《松鼠和松果》教学设计

松鼠和松果教学设计学习目标1.认识“聪、活”等 11 个生字，会写“更、以”等 6 个字。2.正确、流利、有感情地朗读本课，并能复述这个童话。3.感受文中美的因素，培养环保意识，使学生愿意参加植树活动或树木认养活动。教学过程第一课时一、激趣导入1.猜谜语：脑袋圆圆、眼睛圆圆，满身绒毛，尾巴像伞。2.板书课题，指导读题：松 sng 是平舌，鼠sh 是翘舌。3.看了课题，你有什么问题吗？想知道什么呢？二、熟读课文，初步感知。1.听老师读。同学们边听边想你知道了什么？2.学生自由朗读课文。要求：读通读顺。教师巡视，相机指导。3.朗读反馈指导。三、自读感悟（一）练读自己最喜欢的部分。（二）汇报交流。1.指名读第一段。说说读这段时是什么心情，怀着这种心情朗读课文。2.谁喜欢第二段？指名读。注意读出思考的语气。3.谁喜欢第三自然段？说说读第三自然段时是什么心情。用担心的语气朗读课文。 （生试读师指导师范读生练习指名读齐读）4.指名读第四、五、六自然段。指导学生观察插图想象，并读出喜悦的语气。5.其实每一段都很美，课文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。让我们捧起书，从头到尾有感情地读一遍。四、实践活动“画未来” 。1.学了这篇文章，你喜欢小松鼠吗？为什么？2.小松树埋下的松果已经长出了一棵棵挺拔的小树，请大家用画笔让小松树章得更加高大吧。第二课时一、认字（一）初步感知。1.出示生字词：聪明活泼突然眨眼睛如果主意总有一天以后2.自由认读，不会的看拼音，也可问同学。3.同桌之间检查。（二）巩固练习。1.给带点字交个朋友，组成新的词语2.认读生字练习：全体同学把卡片摆放好，老师或学生读生字，全体同学赶快从卡片中找到生字并举起来。3.游戏：（1）编、猜字谜。（2） “智慧博士送信”：先将字（词）卡发给部分学生，老师语言描述，拿到该卡的学生把字卡送给老师）二、写字（一）示范引导。1.出示 6 个要求会写的生字，引导观察这些字在田字格的位置。2.教师范写。学生仔细每一笔在田字格的位置。3.讲解要点。“心字底”的写法：不要把“卧钩”写成“竖弯钩” ；“意”中的心字要比“总”中的心字更扁一些。“更”字的关键一笔是“竖撇” ，一定要先“竖”后“撇” ，而且要从竖中线起笔，穿过日字开始拐弯。“以”字的第二笔点在竖中线上，最后一笔是点，不是捺。“后”字中出现了两个撇：“平撇”和“竖撇”，平撇要写平，竖撇要先竖后撇。（二）学生临写，教师巡视。1.要求学生临一遍、对照一下，找到不好的地方，再观察前边的范字，看准后再临写。2.教师巡视，发现姿势、书写等问题及时纠正。学习目标1.认识“聪、活”等 11 个生字，会写“更、以”等 6 个字。2.正确、流利、有感情地朗读本课，并能复述这个童话。3.感受文中美的因素，培养环保意识，使学生愿意参加植树活动或树木认养活动。教学过程第一课时一、激趣导入1.猜谜语：脑袋圆圆、眼睛圆圆，满身绒毛，尾巴像伞。2.板书课题，指导读题：松 sng 是平舌，鼠sh 是翘舌。3.看了课题，你有什么问题吗？想知道什么呢？二、熟读课文，初步感知。1.听老师读。同学们边听边想你知道了什么？2.学生自由朗读课文。要求：读通读顺。教师巡视，相机指导。3.朗读反馈指导。三、自读感悟（一）练读自己最喜欢的部分。（二）汇报交流。1.指名读第一段。说说读这段时是什么心情，怀着这种心情朗读课文。2.谁喜欢第二段？指名读。注意读出思考的语气。3.谁喜欢第三自然段？说说读第三自然段时是什么心情。用担心的语气朗读课文。 （生试读师指导师范读生练习指名读齐读）4.指名读第四、五、六自然段。指导学生观察插图想象，并读出喜悦的语气。5.其实每一段都很美，课文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。让我们捧起书，从头到尾有感情地读一遍。四、实践活动“画未来” 。1.学了这篇文章，你喜欢小松鼠吗？为什么？2.小松树埋下的松果已经长出了一棵棵挺拔的小树，请大家用画笔让小松树章得更加高大吧。第二课时一、认字（一）初步感知。1.出示生字词：聪明活泼突然眨眼睛如果主意总有一天以后2.自由认读，不会的看拼音，也可问同学。3.同桌之间检查。（二）巩固练习。1.给带点字交个朋友，组成新的词语2.认读生字练习：全体同学把卡片摆放好，老师或学生读生字，全体同学赶快从卡片中找到生字并举起来。3.游戏：（1）编、猜字谜。（2） “智慧博士送信”：先将字（词）卡发给部分学生，老师语言描述，拿到该卡的学生把字卡送给老师）二、写字（一）示范引导。1.出示 6 个要求会写的生字，引导观察这些字在田字格的位置。2.教师范写。学生仔细每一笔在田字格的位置。3.讲解要点。“心字底”的写法：不要把“卧钩”写成“竖弯钩” ；“意”中的心字要比“总”中的心字更扁一些。“更”字的关键一笔是“竖撇” ，一定要先“竖”后“撇” ，而且要从竖中线起笔，穿过日字开始拐弯。“以”字的第二笔点在竖中线上，最后一笔是点，不是捺。“后”字中出现了两个撇：“平撇”和“竖撇”，平撇要写平，竖撇要先竖后撇。（二）学生临写，教师巡视。1.要求学生临一遍、对照一下，找到不好的地方，再观察前边的范字，看准后再临写。2.教师巡视，发现姿势、书写等问题及时纠正。学习目标1.认识“聪、活”等 11 个生字，会写“更、以”等 6 个字。2.正确、流利、有感情地朗读本课，并能复述这个童话。3.感受文中美的因素，培养环保意识，使学生愿意参加植树活动或树木认养活动。教学过程第一课时一、激趣导入1.猜谜语：脑袋圆圆、眼睛圆圆，满身绒毛，尾巴像伞。2.板书课题，指导读题：松 sng 是平舌，鼠sh 是翘舌。3.看了课题，你有什么问题吗？想知道什么呢？二、熟读课文，初步感知。1.听老师读。同学们边听边想你知道了什么？2.学生自由朗读课文。要求：读通读顺。教师巡视，相机指导。3.朗读反馈指导。三、自读感悟（一）练读自己最喜欢的部分。（二）汇报交流。1.指名读第一段。说说读这段时是什么心情，怀着这种心情朗读课文。2.谁喜欢第二段？指名读。注意读出思考的语气。3.谁喜欢第三自然段？说说读第三自然段时是什么心情。用担心的语气朗读课文。 （生试读师指导师范读生练习指名读齐读）4.指名读第四、五、六自然段。指导学生观察插图想象，并读出喜悦的语气。5.其实每一段都很美，课文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。让我们捧起书，从头到尾有感情地读一遍。四、实践活动“画未来” 。1.学了这篇文章，你喜欢小松鼠吗？为什么？2.小松树埋下的松果已经长出了一棵棵挺拔的小树，请大家用画笔让小松树章得更加高大吧。第二课时一、认字（一）初步感知。1.出示生字词：聪明活泼突然眨眼睛如果主意总有一天以后2.自由认读，不会的看拼音，也可问同学。3.同桌之间检查。（二）巩固练习。1.给带点字交个朋友，组成新的词语2.认读生字练习：全体同学把卡片摆放好，老师或学生读生字，全体同学赶快从卡片中找到生字并举起来。3.游戏：（1）编、猜字谜。（2） “智慧博士送信”：先将字（词）卡发给部分学生，老师语言描述，拿到该卡的学生把字卡送给老师）二、写字（一）示范引导。1.出示 6 个要求会写的生字，引导观察这些字在田字格的位置。2.教师范写。学生仔细每一笔在田字格的位置。3.讲解要点。“心字底”的写法：不要把“卧钩”写成“竖弯钩” ；“意”中的心字要比“总”中的心字更扁一些。“更”字的关键一笔是“竖撇” ，一定要先“竖”