《春酒》教案

春酒教案教学目标1深情地朗读课文，体会作者思乡的情感。2品味文中的细节和关键词语，加深对文章的理解。3感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，获得思想启迪。教学重点配乐朗读、默读课文，品味细节和关键词句。课前准备学生预习“读一读，写一写” 。搜集古今中外表达游子思乡之情的文学作品，准备与同学交流。想一想自己过年的故事和体会，讲给同学听。查阅有关琦君的生平，课外阅读她的作品琦君说童年 。教师准备思乡的音乐。准备古今中外表达游子思乡之情的文学作品。教学内容春酒描绘了故乡浓浓的风土人情，抒发了作者对童年、对故乡、对母亲的无限追思之情。课文中的细节写得很有情趣，教学时，教师要引导学生细细品味，体会文中的人情民风之美，丰富学生的精神世界。教学设计整体感知1导入建议学生谈自己过年的故事、感受，或说一说当地有哪些民风民俗；或教师谈自己小时候在家乡过年的故事2导语示例青岛的啤酒不仅是青岛人的骄傲，也是中国人的骄傲。每年的青岛啤酒节都迎来许多国内外的客人，这在当地已经成为一种民风民俗。每逢过节，人们也都要喝啤酒以示庆祝。好多离乡在外的青岛人总是忘不了啤酒的滋味，你知道这是为什么？今天学习春酒一文可能会给你带来一些启迪。3教师投影学习目标和字词学生自查“读一读，写一写” ，根据查找的资料交流琦君的事迹。教师或学生配乐朗读课文，学生听读、思考问题。4教师投影出示思考题a本文记叙了作者童年的哪几件事？表达怎样的感情？b课文题目是“春酒” ，作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？5学生小组交流，教师引导学生明确本文记叙了作者儿时在故乡过新年、吃春酒、吃会酒的几件事，表达作者对故乡民风、人情的赞美。就像琦君曾说过的一样：“像树木花草一样，谁能没有一个根呢？我若能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写。 ”作者对故乡亲友的怀念，对母亲的追思，对故乡的思念之情渗透在本文的字里行间。6设计此教学环节的目的通过朗读，感知课文内容，由浅入深地引导学生把握课文主旨。研读赏析1教师引导学生精读课文优美的散文，常常是精巧构思的结果。本文围绕“思乡”的主旨，穿插了许多有“家乡味道”的细节、关键词语，使文中几个人物生动形象，尤其是对母亲的描写极为传神。2教师投影出示思考题请同学们朗读或默读课文，找出你认为写得最有情趣的细节或词语，与同学们合作交流，以加深对课文主旨的理解。（学生阅读，小组讨论交流）3教师小结精读文章，才能品味出其中的情感和趣味，才能更加深刻地理解作者对童年、对故乡的无限眷恋，才能提升自己的美好的生活情趣。4设计此教学环节的目的通过对细节和词语的品味，加深对文中作者情感和课文主旨的理解。让学生自主阅读，珍视学生的独特感受和思考，提高阅读的质量。拓展延伸1教师引导古往今来，有很多的文人墨客写过表达思乡之情的诗句。如：“举头望明月，低头思故乡。 ”“月是故乡明，露从今夜白。 ”你读过这些作品吗？把课前准备的文学作品与同学们交流一下，看谁积累的资料多，交流得好。（学生小组交流，推举 12 名班级交流。学生可以吟颂诗歌，也可以以唱诗的形式）2设计此教学环节的目的引导学生开展课外阅读，积累知识，提高口语交际的能力。3延伸练习把与同学交流的作品摘抄到练笔本上，并试着仿写一首表达思乡之情的诗歌。教学目标1深情地朗读课文，体会作者思乡的情感。2品味文中的细节和关键词语，加深对文章的理解。3感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，获得思想启迪。教学重点配乐朗读、默读课文，品味细节和关键词句。课前准备学生预习“读一读，写一写” 。搜集古今中外表达游子思乡之情的文学作品，准备与同学交流。想一想自己过年的故事和体会，讲给同学听。查阅有关琦君的生平，课外阅读她的作品琦君说童年 。教师准备思乡的音乐。准备古今中外表达游子思乡之情的文学作品。教学内容春酒描绘了故乡浓浓的风土人情，抒发了作者对童年、对故乡、对母亲的无限追思之情。课文中的细节写得很有情趣，教学时，教师要引导学生细细品味，体会文中的人情民风之美，丰富学生的精神世界。教学设计整体感知1导入建议学生谈自己过年的故事、感受，或说一说当地有哪些民风民俗；或教师谈自己小时候在家乡过年的故事2导语示例青岛的啤酒不仅是青岛人的骄傲，也是中国人的骄傲。每年的青岛啤酒节都迎来许多国内外的客人，这在当地已经成为一种民风民俗。每逢过节，人们也都要喝啤酒以示庆祝。好多离乡在外的青岛人总是忘不了啤酒的滋味，你知道这是为什么？今天学习春酒一文可能会给你带来一些启迪。3教师投影学习目标和字词学生自查“读一读，写一写” ，根据查找的资料交流琦君的事迹。教师或学生配乐朗读课文，学生听读、思考问题。4教师投影出示思考题a本文记叙了作者童年的哪几件事？表达怎样的感情？b课文题目是“春酒” ，作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？5学生小组交流，教师引导学生明确本文记叙了作者儿时在故乡过新年、吃春酒、吃会酒的几件事，表达作者对故乡民风、人情的赞美。就像琦君曾说过的一样：“像树木花草一样，谁能没有一个根呢？我若能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写。 ”作者对故乡亲友的怀念，对母亲的追思，对故乡的思念之情渗透在本文的字里行间。6设计此教学环节的目的通过朗读，感知课文内容，由浅入深地引导学生把握课文主旨。研读赏析1教师引导学生精读课文优美的散文，常常是精巧构思的结果。本文围绕“思乡”的主旨，穿插了许多有“家乡味道”的细节、关键词语，使文中几个人物生动形象，尤其是对母亲的描写极为传神。2教师投影出示思考题请同学们朗读或默读课文，找出你认为写得最有情趣的细节或词语，与同学们合作交流，以加深对课文主旨的理解。（学生阅读，小组讨论交流）3教师小结精读文章，才能品味出其中的情感和趣味，才能更加深刻地理解作者对童年、对故乡的无限眷恋，才能提升自己的美好的生活情趣。4设计此教学环节的目的通过对细节和词语的品味，加深对文中作者情感和课文主旨的理解。让学生自主阅读，珍视学生的独特感受和思考，提高阅读的质量。拓展延伸1教师引导古往今来，有很多的文人墨客写过表达思乡之情的诗句。如：“举头望明月，低头思故乡。 ”“月是故乡明，露从今夜白。 ”你读过这些作品吗？把课前准备的文学作品与同学们交流一下，看谁积累的资料多，交流得好。（学生小组交流，推举 12 名班级交流。学生可以吟颂诗歌，也可以以唱诗的形式）2设计此教学环节的目的引导学生开展课外阅读，积累知识，提高口语交际的能力。3延伸练习把与同学交流的作品摘抄到练笔本上，并试着仿写一首表达思乡之情的诗歌。教学目标1深情地朗读课文，体会作者思乡的情感。2品味文中的细节和关键词语，加深对文章的理解。3感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，获得思想启迪。教学重点配乐朗读、默读课文，品味细节和关键词句。课前准备学生预习“读一读，写一写” 。搜集古今中外表达游子思乡之情的文学作品，准备与同学交流。想一想自己过年的故事和体会，讲给同学听。查阅有关琦君的生平，课外阅读她的作品琦君说童年 。教师准备思乡的音乐。准备古今中外表达游子思乡之情的文学作品。教学内容春酒描绘了故乡浓浓的风土人情，抒发了作者对童年、对故乡、对母亲的无限追思之情。课文中的细节写得很有情趣，教学时，教师要引导学生细细品味，体会文中的人情民风之美，丰富学生的精神世界。教学设计整体感知1导入建议学生谈自己过年的故事、感受，或说一说当地有哪些民风民俗；或教师谈自己小时候在家乡过年的故事2导语示例青岛的啤酒不仅是青岛人的骄傲，也是中国人的骄傲。每年的青岛啤酒节都迎来许多国内外的客人，这在当地已经成为一种民风民俗。每逢过节，人们也都要喝啤酒以示庆祝。好多离乡在外的青岛人总是忘不了啤酒的滋味，你知道这是为什么？今天学习春酒一文可能会给你带来一些启迪。3教师投影学习目标和字词学生自查“读一读，写一写” ，根据查找的资料交流琦君的事迹。教师或学生配乐朗读课文，学生听读、思考问题。4教师投影出示思考题a本文记叙了作者童年的哪几件事？表达怎样的感情？b课文题目是“春酒” ，作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？5学生小组交流，教师引导学生明确本文记叙了作者儿时在故乡过新年、吃春酒、吃会酒的几件事，表达作者对故乡民风、人情的赞美。就像琦君曾说过的一样：“像树木花草一样，谁能没有一个根呢？我若能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写。 ”作者对故乡亲友的怀念，对母亲的追思，对故乡的思念之情渗透在本文的字里行间。6设计此教学环节的目的通过朗读，感知课文内容，由浅入深地引导学生把握课文主旨。研读赏析1教师引导学生精读课文优美的散文，常常是精巧构思的结果。本文围绕“思乡”的主旨，穿插了许多有“家乡味道”的细节、关键词语，使文中几个人物生动形象，尤其是对母亲的描写极为传神。2教师投影出示思考题请同学们朗读或默读课文，找出你认为写得最有情趣的细节或词语，与同学们合作交流，以加深对课文主旨的理解。（学生阅读，小组讨论交流）3教师小结精读文章，才能品味出其中的情感和趣味，才能更加深刻地理解作者对童年、对故乡的无限眷恋，才能提升自己的美好的生活情趣。4设计此教学环节的目的通过对细节和词语的品味，加深对文中作者情感和课文主旨的理解。让学生自主阅读，珍视学生的独特感受和思考，提高阅读的质量。拓展延伸1教师引导古往今来，有很多的文人墨