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理想的风筝案例片段欣赏一、谈话导入,感悟“思念”这节课,我们继续跟随作者,走近他的刘老师,跟他一起去放飞理想的风筝(齐读)上节课我们和作者一起回忆了刘老师的几件事?分别是哪三件事?(师根据学生回答,板书:谈腿疾、写板书、放风筝。作者选取这三个典型事例,表达了自己对刘老师的思念之情,文中哪句话最能体现这种感情?(课件出示:“刘老师啊,您在哪里?我深深地、深深地思念您” )谁来读一读?二、自助研读,体验“思念”自主探究:认真读课文第四自然段,作者是怎么写这件事的?刘老师的哪些细节拨动了你的心弦?将相关语句圈画出来,用心读一读,想一想,写写批注。(一)研读 “谈腿疾” ,体验“思念”之情。1.出示:只是有一次一条腿的。一般情况下,没腿的人,他会怎样?可刘老师呢?一个“笑”字,让我们感受到了刘老师对人生的态度,充满乐观。(板书:乐观幽默)2.出示:“教室里腾起一片笑声。同时更增加了对刘老师的尊敬。 ”什么叫酸涩?刚才还在笑的学生为什么会感到酸涩呢?又为何会增加对刘老师的尊敬呢?3.指导朗读4.点名写法细节描写5.刘老师以他的乐观开朗、幽默风趣折服了每一位学生,这么的好老师怎么会忘记呢?难怪作者会发自内心地呼唤(课件出示:“刘老师啊,您在哪里?我深深地、深深地思念您” )合作探究:默读另外两件事,抓住细节描写,研读重点句段,品悟关键词语,了解刘老师的品质,并在文字旁写下自己的感受,并在小组内交流。一、谈话导入,感悟“思念”这节课,我们继续跟随作者,走近他的刘老师,跟他一起去放飞理想的风筝(齐读)上节课我们和作者一起回忆了刘老师的几件事?分别是哪三件事?(师根据学生回答,板书:谈腿疾、写板书、放风筝。作者选取这三个典型事例,表达了自己对刘老师的思念之情,文中哪句话最能体现这种感情?(课件出示:“刘老师啊,您在哪里?我深深地、深深地思念您” )谁来读一读?二、自助研读,体验“思念”自主探究:认真读课文第四自然段,作者是怎么写这件事的?刘老师的哪些细节拨动了你的心弦?将相关语句圈画出来,用心读一读,想一想,写写批注。(一)研读 “谈腿疾” ,体验“思念”之情。1.出示:只是有一次一条腿的。一般情况下,没腿的人,他会怎样?可刘老师呢?一个“笑”字,让我们感受到了刘老师对人生的态度,充满乐观。(板书:乐观幽默)2.出示:“教室里腾起一片笑声。同时更增加了对刘老师的尊敬。 ”什么叫酸涩?刚才还在笑的学生为什么会感到酸涩呢?又为何会增加对刘老师的尊敬呢?3.指导朗读4.点名写法细节描写5.刘老师以他的乐观开朗、幽默风趣折服了每一位学生,这么的好老师怎么会忘记呢?难怪作者会发自内心地呼唤(课件出示:“刘老师啊,您在哪里?我深深地、深深地思念您” )合作探究:默读另外两件事,抓住细节描写,研读重点句段,品悟关键词语,了解刘老师的品质,并在文字旁写下自己的感受,并在小组内交流。一、谈话导入,感悟“思念”这节课,我们继续跟随作者,走近他的刘老师,跟他一起去放飞理想的风筝(齐读)上节课我们和作者一起回忆了刘老师的几件事?分别是哪三件事?(师根据学生回答,板书:谈腿疾、写板书、放风筝。作者选取这三个典型事例,表达了自己对刘老师的思念之情,文中哪句话最能体现这种感情?(课件出示:“刘老师啊,您在哪里?我深深地、深深地思念您” )谁来读一读?二、自助研读,体验“思念”自主探究:认真读课文第四自然段,作者是怎么写这件事的?刘老师的哪些细节拨动了你的心弦?将相关语句圈画出来,用心读一读,想一想,写写批注。(一)研读 “谈腿疾” ,体验“思念”之情。1.出示:只是有一次一条腿的。一般情况下,没腿的人,他会怎样?可刘老师呢?一个“笑”字,让我们感受到了刘老师对人生的态度,充满乐观。(板书:乐观幽默)2.出示:“教室里腾起一片笑声。同时更增加了对刘老师的尊敬。 ”什么叫酸涩?刚才还在笑的学生为什么会感到酸涩呢?又为何会增加对刘老师的尊敬呢?3.指导朗读4.点名写法细节描写5.刘老师以他的乐观开朗、幽默风趣折服了每一位学生,这么的好老师怎么会忘记呢?难怪作者会发自内心地呼唤(课件出示:
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