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满山的灯笼火把教学反思在语文学习中,我们要充分发挥学生的想象,这样可以对调动学生的情感以及理解课文起到很好的作用。如:我在教学满山的灯笼火把时,当文中的我被乡亲们救起来时,我让孩子们先找到乡亲们的动作“拽” “搂” ,体会到乡亲们对我的关心爱护,但总觉得还不够,我又让孩子们想象,乡亲们搂着我,轻轻的拍着我的背,会说些什么呢?有的说:“他们会说,孩子,你受苦了。 ”有的说:“他们会说,孩子,你不要怕,有我们在,你不会有事的。”他们根据自己平时的生活体验,把乡亲们对孩子的那种关爱之情形象的表现了出来,。在理解后边的:“我不停地流着泪,是热的。 ”这句时,问题迎刃而解,孩子们体会到, “我”被乡亲们深深的感动了,我被救了,激动,高兴,所以流下了眼泪,这是激动的泪,是感动的泪趁此机会,我又让孩子们想象“我”会在此时说些什么,孩子们说, “谢谢大家对我的关心。 ”“你们与我不是亲人,却胜似亲人。 ”“我以后也会像你们一样给需要帮助的人帮助的。 ”我听了,为孩子们的感受体会深感欣慰,我充满感情的说:“孩子们,你们被乡亲们的善良,被他们对外人的这种关爱所感动,我希望,这种善良在你们的内心永远生根发芽。 ”你看,这种对课文的补白式的想象,对训练孩子的想象,训练孩子的对课文的难点句子的体会感悟是多么的有用!在语文学习中,我们要充分发挥学生的想象,这样可以对调动学生的情感以及理解课文起到很好的作用。如:我在教学满山的灯笼火把时,当文中的我被乡亲们救起来时,我让孩子们先找到乡亲们的动作“拽” “搂” ,体会到乡亲们对我的关心爱护,但总觉得还不够,我又让孩子们想象,乡亲们搂着我,轻轻的拍着我的背,会说些什么呢?有的说:“他们会说,孩子,你受苦了。 ”有的说:“他们会说,孩子,你不要怕,有我们在,你不会有事的。”他们根据自己平时的生活体验,把乡亲们对孩子的那种关爱之情形象的表现了出来,。在理解后边的:“我不停地流着泪,是热的。 ”这句时,问题迎刃而解,孩子们体会到, “我”被乡亲们深深的感动了,我被救了,激动,高兴,所以流下了眼泪,这是激动的泪,是感动的泪趁此机会,我又让孩子们想象“我”会在此时说些什么,孩子们说, “谢谢大家对我的关心。 ”“你们与我不是亲人,却胜似亲人。 ”“我以后也会像你们一样给需要帮助的人帮助的。 ”我听了,为孩子们的感受体会深感欣慰,我充满感情的说:“孩子们,你们被乡亲们的善良,被他们对外人的这种关爱所感动,我希望,这种善良在你们的内心永远生根发芽。 ”你看,这种对课文的补白式的想象,对训练孩子的想象,训练孩子的对课文的难点句子的体会感悟是多么的有用!在语文学习中,我们要充分发挥学生的想象,这样可以对调动学生的情感以及理解课文起到很好的作用。如:我在教学满山的灯笼火把时,当文中的我被乡亲们救起来时,我让孩子们先找到乡亲们的动作“拽” “搂” ,体会到乡亲们对我的关心爱护,但总觉得还不够,我又让孩子们想象,乡亲们搂着我,轻轻的拍着我的背,会说些什么呢?有的说:“他们会说,孩子,你受苦了。 ”有的说:“他们会说,孩子,你不要怕,有我们在,你不会有事的。”他们根据自己平时的生活体验,把乡亲们对孩子的那种关爱之情形象的表现了出来,。在理解后边的:“我不停地流着泪,是热的。 ”这句时,问题迎刃而解,孩子们体会到, “我”被乡亲们深深的感动了,我被救了,激动,高兴,所以流下了眼泪,这是激动的泪,是感动的泪趁此机会,我又让孩子们想象“我”会在此时说些什么,孩子们说, “谢谢大家对我的关心。 ”“你们与我不是亲人,却胜似亲人。 ”“我以后也会像你们一样给需要帮助的人帮助的。 ”我听了,为孩子们的感受体会深感欣慰,我充满感情的说:“孩子们,你们被乡亲们的善良,被他们对外人的
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