《生命 生命》说课

生命 生命说课生命 生命是小学语文课标实验版四年级下册第五组“生命”这一专题中的一篇精读课文。这篇课文列举了三种生命现象，抒发了作者的感触：小飞蛾在生命面临着严重的威胁时极力挣扎表现出强烈的求生欲望；香瓜子在墙角砖缝中长出小苗从中表现出生命力的顽强；“我”静心听心跳，感受自己的生命认识到生命是应当严肃对待的，要对自己的生命负责。文章结尾作者直抒胸臆，写下了自己对生命的深层思考，表达了她强烈的生命意识、积极的人生态度。在第一课时，我安排在初读课文后重点学习第2 自然段，让学生通过语言文字感受到生命是一种强烈的求生的欲望。第二课时，安排主要学习课文3、4、5 自然段，让学生在第一节课的基础上再次感悟生命的意义。所以这一课时的教学目标定为：1、理解含义深刻的句子，并有感情地朗读。2、感悟作者对生命的思考，懂得珍惜生命，让有限的生命体现出无限的价值。教学重点是理解三个事例中蕴含的道理，而通过体会含义深刻的句子，能联系生活实际谈对生命的感悟，是本课时教学的难点。因此在课堂上，先是复习导入，然后精读课文的35 自然段，体会其中含义深刻的句子。并引导学生联系生活实际谈谈对生命的理解。在教学时，我采取了这样的方法：1、以读悟情，通过多读，来加深学生对文本的不断体验，加深学生与作者思维与情感的不断碰撞。2、联系学生实际生活，加深对课文的理解，并使语文教学生活化。3、媒体的使用起到了渲染情境、激发学生感情的作用。我用四组展现生命力的图像，使学生从视觉上感受生命的美好。4、在实践活动中感悟，让学生动笔写一写“生命是什么？” ，这样既可以提高学生的主体参与积极性，又使学生对生命的理解内化成自己的语言。那么，我想如果能通过研读课文，链接一些相关的材料让学生对生命或深或浅有一点理性的思考，哪怕是开始思考，这堂语文课的情感价值目标就算得到了较好的体现。但是，愿望总是很美好的，现实总是残酷的。在课堂教学中，我还是没能很好地抓住学生的生成进行有效地引领，使学生能更好地去感悟生命，去感受生命的美好。课堂还很不成熟，存在着许多问题与不足之处，要在往后的课堂中不断地磨练，不断地成长！生命 生命是小学语文课标实验版四年级下册第五组“生命”这一专题中的一篇精读课文。这篇课文列举了三种生命现象，抒发了作者的感触：小飞蛾在生命面临着严重的威胁时极力挣扎表现出强烈的求生欲望；香瓜子在墙角砖缝中长出小苗从中表现出生命力的顽强；“我”静心听心跳，感受自己的生命认识到生命是应当严肃对待的，要对自己的生命负责。文章结尾作者直抒胸臆，写下了自己对生命的深层思考，表达了她强烈的生命意识、积极的人生态度。在第一课时，我安排在初读课文后重点学习第2 自然段，让学生通过语言文字感受到生命是一种强烈的求生的欲望。第二课时，安排主要学习课文3、4、5 自然段，让学生在第一节课的基础上再次感悟生命的意义。所以这一课时的教学目标定为：1、理解含义深刻的句子，并有感情地朗读。2、感悟作者对生命的思考，懂得珍惜生命，让有限的生命体现出无限的价值。教学重点是理解三个事例中蕴含的道理，而通过体会含义深刻的句子，能联系生活实际谈对生命的感悟，是本课时教学的难点。因此在课堂上，先是复习导入，然后精读课文的35 自然段，体会其中含义深刻的句子。并引导学生联系生活实际谈谈对生命的理解。在教学时，我采取了这样的方法：1、以读悟情，通过多读，来加深学生对文本的不断体验，加深学生与作者思维与情感的不断碰撞。2、联系学生实际生活，加深对课文的理解，并使语文教学生活化。3、媒体的使用起到了渲染情境、激发学生感情的作用。我用四组展现生命力的图像，使学生从视觉上感受生命的美好。4、在实践活动中感悟，让学生动笔写一写“生命是什么？” ，这样既可以提高学生的主体参与积极性，又使学生对生命的理解内化成自己的语言。那么，我想如果能通过研读课文，链接一些相关的材料让学生对生命或深或浅有一点理性的思考，哪怕是开始思考，这堂语文课的情感价值目标就算得到了较好的体现。但是，愿望总是很美好的，现实总是残酷的。在课堂教学中，我还是没能很好地抓住学生的生成进行有效地引领，使学生能更好地去感悟生命，去感受生命的美好。课堂还很不成熟，存在着许多问题与不足之处，要在往后的课堂中不断地磨练，不断地成长！生命 生命是小学语文课标实验版四年级下册第五组“生命”这一专题中的一篇精读课文。这篇课文列举了三种生命现象，抒发了作者的感触：小飞蛾在生命面临着严重的威胁时极力挣扎表现出强烈的求生欲望；香瓜子在墙角砖缝中长出小苗从中表现出生命力的顽强；“我”静心听心跳，感受自己的生命认识到生命是应当严肃对待的，要对自己的生命负责。文章结尾作者直抒胸臆，写下了自己对生命的深层思考，表达了她强烈的生命意识、积极的人生态度。在第一课时，我安排在初读课文后重点学习第2 自然段，让学生通过语言文字感受到生命是一种强烈的求生的欲望。第二课时，安排主要学习课文3、4、5 自然段，让学生在第一节课的基础上再次感悟生命的意义。所以这一课时的教学目标定为：1、理解含义深刻的句子，并有感情地朗读。2、感悟作者对生命的思考，懂得珍惜生命，让有限的生命体现出无限的价值。教学重点是理解三个事例中蕴含的道理，而通过体会含义深刻的句子，能联系生活实际谈对生命的感悟，是本课时教学的难点。因此在课堂上，先是复习导入，然后精读课文的35 自然段，体会其中含义深刻的句子。并引导学生联系生活实际谈谈对生命的理解。在教学时，我采取了这样的方法：1、以读悟情，通过多读，来加深学生对文本的不断体验，加深学生与作者思维与情感的不断碰撞。2、联系学生实际生活，加深对课文的理解，并使语文教学生活化。3、媒体的使用起到了渲染情境、激发学生感情的作用。我用四组展现生命力的图像，使学生从视觉上感受生命的美好。4、在实践活动中感悟，让学生动笔写一写“生命是什么？” ，这样既可以提高学生的主体参与积极性，又使学生对生命的理解内化成自己的语言。那么，我想如果能通过研读课文，链接一些相关的材料让学生对生命或深或浅有一点理性的思考，哪怕是开始思考，这堂语文