《美丽的黄昏》教学反思

美丽的黄昏教学反思美丽的黄昏教学反思（三月份）三道镇新民学校 王海花一、抓住时机 激发情感一开始，我播放多媒体课件，让学生去欣赏美丽的黄昏景色，学生非常投入，而且被美丽的景色深深吸引，他们有的说：“黄昏真美啊”有的说：“黄昏的颜色五彩缤纷”还有的说：“黄昏像大地铺上一层金子” “黄昏的颜色还有变化” 。在这么激情的状态下，我马上有感情有节奏的念歌曲的歌词，继续烘托优美的意境，为后续有感情地学唱歌曲做下铺垫。二、巧妙处理正确引导在演唱第一乐句时，第一次演唱学生唱得还不错，可当我请一位学生来演唱师，该学生在演唱第二句时唱成了第一句旋律的音高，我见状又连忙去纠正他的歌声，结果这个同学又走音引得全班同学发笑。其实，当发现这个同学不对时，我应请其他同学帮助他，让别人正确的歌声成全班同学的示范，让生与生之间有个对比，这样对后面的歌声就会有帮助。三、明确要求 有效落实在学唱过程中我让学生唱高声部，由我来唱低声部，让学生边唱边去感受两个声部合在一起的美妙和声音响。大部分学生说能够感受到，我觉得这是学习合唱的前提。在歌声的引导方面，我觉得学生掌握得还是不错，基本上能掌握二声部的演唱，也出现了两声部的色彩，在唱的同时学生也能用耳朵聆听。但存在 2 个问题，一是学生的歌声控制得还不够，还不美，另外对三拍子的感觉也把握不够。造成以上原因主要是我引导得还不到位，如三拍子感觉，我没在任何环节得以落实，而是草草带过。对学生声音的控制，我也没有一个明确的要求，只是说不够美，那怎么让声音变美是我要思考的问题。从而让学生更好去掌握这一旋律。四、以生为本活用教材这节课最值得好好思考的是，最后环节的目标是让学生掌握轮唱还是二部的合唱，由于前面的铺垫，花了很多的时间来训练二声部的演唱，可到最后却又让学生来演唱轮唱，这样不是虎头蛇尾的感觉了吗？学生这时应该已经具备二声部合唱的基础，应让他们得到充分的展示，应将目标提高到合唱上。或者如果我们将目标定位在轮唱上，前面就不需花这么多的时间来训练二部合唱，而将更多的时间花在轮唱的多样性上。一节课下来给我最大的感受是学生的潜能是无限的，看我们的老师如何有效地引导。我们的目标定在哪里？我们是否对学生应掌握的能力有个明确的告知。以上就是我对自己本堂课的一些反思，我知道自己还有很多欠缺的地方，望同行们能批评指正。美丽的黄昏教学反思（三月份）三道镇新民学校 王海花一、抓住时机 激发情感一开始，我播放多媒体课件，让学生去欣赏美丽的黄昏景色，学生非常投入，而且被美丽的景色深深吸引，他们有的说：“黄昏真美啊”有的说：“黄昏的颜色五彩缤纷”还有的说：“黄昏像大地铺上一层金子” “黄昏的颜色还有变化” 。在这么激情的状态下，我马上有感情有节奏的念歌曲的歌词，继续烘托优美的意境，为后续有感情地学唱歌曲做下铺垫。二、巧妙处理正确引导在演唱第一乐句时，第一次演唱学生唱得还不错，可当我请一位学生来演唱师，该学生在演唱第二句时唱成了第一句旋律的音高，我见状又连忙去纠正他的歌声，结果这个同学又走音引得全班同学发笑。其实，当发现这个同学不对时，我应请其他同学帮助他，让别人正确的歌声成全班同学的示范，让生与生之间有个对比，这样对后面的歌声就会有帮助。三、明确要求 有效落实在学唱过程中我让学生唱高声部，由我来唱低声部，让学生边唱边去感受两个声部合在一起的美妙和声音响。大部分学生说能够感受到，我觉得这是学习合唱的前提。在歌声的引导方面，我觉得学生掌握得还是不错，基本上能掌握二声部的演唱，也出现了两声部的色彩，在唱的同时学生也能用耳朵聆听。但存在 2 个问题，一是学生的歌声控制得还不够，还不美，另外对三拍子的感觉也把握不够。造成以上原因主要是我引导得还不到位，如三拍子感觉，我没在任何环节得以落实，而是草草带过。对学生声音的控制，我也没有一个明确的要求，只是说不够美，那怎么让声音变美是我要思考的问题。从而让学生更好去掌握这一旋律。四、以生为本活用教材这节课最值得好好思考的是，最后环节的目标是让学生掌握轮唱还是二部的合唱，由于前面的铺垫，花了很多的时间来训练二声部的演唱，可到最后却又让学生来演唱轮唱，这样不是虎头蛇尾的感觉了吗？学生这时应该已经具备二声部合唱的基础，应让他们得到充分的展示，应将目标提高到合唱上。或者如果我们将目标定位在轮唱上，前面就不需花这么多的时间来训练二部合唱，而将更多的时间花在轮唱的多样性上。一节课下来给我最大的感受是学生的潜能是无限的，看我们的老师如何有效地引导。我们的目标定在哪里？我们是否对学生应掌握的能力有个明确的告知。以上就是我对自己本堂课的一些反思，我知道自己还有很多欠缺的地方，望同行们能批评指正。美丽的黄昏教学反思（三月份）三道镇新民学校 王海花一、抓住时机 激发情感一开始，我播放多媒体课件，让学生去欣赏美丽的黄昏景色，学生非常投入，而且被美丽的景色深深吸引，他们有的说：“黄昏真美啊”有的说：“黄昏的颜色五彩缤纷”还有的说：“黄昏像大地铺上一层金子” “黄昏的颜色还有变化” 。在这么激情的状态下，我马上有感情有节奏的念歌曲的歌词，继续烘托优美的意境，为后续有感情地学唱歌曲做下铺垫。二、巧妙处理正确引导在演唱第一乐句时，第一次演唱学生唱得还不错，可当我请一位学生来演唱师，该学生在演唱第二句时唱成了第一句旋律的音高，我见状又连忙去纠正他的歌声，结果这个同学又走音引得全班同学发笑。其实，当发现这个同学不对时，我应请其他同学帮助他，让别人正确的歌声成全班同学的示范，让生与生之间有个对比，这样对后面的歌声就会有帮助。三、明确要求 有效落实在学唱过程中我让学生唱高声部，由我来唱低声部，让学生边唱边去感受两个声部合在一起的美妙和声音响。大部分学生说能够感受到，我觉得这是学习合唱的前提。在歌声的引导方面，我觉得学生掌握得还是不错，基本上能掌握二声部的演唱，也出现了两声部的色彩，在唱的同时学生也能用耳朵聆听。但存在 2 个问题，一是学生的歌声控制得还不够，还不美，另外对三拍子的感觉也把握不够。造成以上原因主要是我引导得还不到位，如三拍子感觉，我没在任何环节得以落实，而是草草带过。对学生声音的控制，我也没有一个明确的要求，只是说不够美，那怎么让声音变美是我要思考的问题。从而让学生更好去掌握这一旋律。四、以生为本活用教材这节课最值得好好思考的是，最后环节的目标是让学生掌握轮唱还是二部的合唱，由于前面的铺垫，花了很多的时间来训练二声部的演唱，可到最后却又让学生来演唱轮唱，这样不是虎头蛇尾的感觉了吗？学生这时应该已经具备二声部合唱的基础，应让他们得到充分的展示，应将目标提高到合唱上。或者如果我们将目标定位在轮唱上，前面就