《用“替换”的策略解决问题》教学设计

用“替换”的策略解决问题教学设计用“替换”的策略解决问题教学设计东方市铁路小学 陈其亮教学目标1、使学生初步学会用“替换”的策略理解题意、分析数量关系，并能根据问题的特点确定合理的解题步骤。2、使学生在对解决实际问题过程的不断反思中，感受“替换”策略对于解决特定问题的价值。3、使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。教学重难点重点： 使学生掌握用“替换”的策略解决一些简单问题的方法。难点： 使学生能感受到“替换”策略对于解决特定问题的价值。教学过程一、故事引入1、观看“曹冲称象”的故事视频。2、师：边看边思考曹冲运用了什么样的数学方法解决了令大臣们都无法解决的问题？3、观看视频后，问：曹冲是不是很聪明呢？学生答：是。同学们，曹冲是怎样称出大象的重量呢？4、 生讲述：原来用石头的重量来代替大象的重量。5、小结这种方法就是“替换”法。6、板书：替换7、讲述：今天我们就来学习用“替换”的方法解决生活中的一些实际问题。8、补充板书：用“替换”的策略解决问题。二、学习新知1、出示例 1 小明把 720 毫升果汁倒入 6 个小杯和 1 个大杯，正好都倒满。小杯的容量是大杯的。小杯和大杯的容量各是多少毫升？（1） 、学生读题（2） 、分析探索师：从题目中我们知道了哪些已知条件、6 个小杯的容量+1 个大杯的容量=720 毫升、小杯的容量是大杯的；师：如何理解小杯的容量是大杯的（1 个大杯的容量=3 个小杯的容量或 1 个小杯的容量=1 个大杯容量的 1/3）师：题目中有两种不同的量我们能不能直接求出大杯或小杯的容量呢？生：不能。追问：那怎么办呢？生：用“替换”的方法A、把大杯换成小杯 B、把小杯换成大杯师：如果把 720 毫升果汁全部倒入小杯，一共需要几个小杯？生：9 个小杯师：反过来如果把 720 毫升果汁全部倒入大杯，一共需要几个大杯？生：3 个大杯（3） 、交流：先说说为什么要这样替换，替换后问题可以怎样解决，再列式解答。（4） 、学生板演（5） 、师展示课件师：还有别的方法吗？生：有。追问：还有什么方法？生：方程。（6） 、检验 谈话：求出的结果是否正确，我们还要对它进行检验。、看 6 个小杯和 1 个大杯的果汁是不是一共720 毫升；、小杯的容量是不是大杯的 1/32、小结三、巩固练习四、生活应用五、全课总结六、板书设计大杯换小杯720（136）80（毫升） 803240（毫升）小杯换大杯720（621）240（毫升） 240380（毫升）答：小杯的容量是 80 毫升；大杯的容量是240 毫升。用“替换”的策略解决问题教学设计东方市铁路小学 陈其亮教学目标1、使学生初步学会用“替换”的策略理解题意、分析数量关系，并能根据问题的特点确定合理的解题步骤。2、使学生在对解决实际问题过程的不断反思中，感受“替换”策略对于解决特定问题的价值。3、使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。教学重难点重点： 使学生掌握用“替换”的策略解决一些简单问题的方法。难点： 使学生能感受到“替换”策略对于解决特定问题的价值。教学过程一、故事引入1、观看“曹冲称象”的故事视频。2、师：边看边思考曹冲运用了什么样的数学方法解决了令大臣们都无法解决的问题？3、观看视频后，问：曹冲是不是很聪明呢？学生答：是。同学们，曹冲是怎样称出大象的重量呢？4、 生讲述：原来用石头的重量来代替大象的重量。5、小结这种方法就是“替换”法。6、板书：替换7、讲述：今天我们就来学习用“替换”的方法解决生活中的一些实际问题。8、补充板书：用“替换”的策略解决问题。二、学习新知1、出示例 1 小明把 720 毫升果汁倒入 6 个小杯和 1 个大杯，正好都倒满。小杯的容量是大杯的。小杯和大杯的容量各是多少毫升？（1） 、学生读题（2） 、分析探索师：从题目中我们知道了哪些已知条件、6 个小杯的容量+1 个大杯的容量=720 毫升、小杯的容量是大杯的；师：如何理解小杯的容量是大杯的（1 个大杯的容量=3 个小杯的容量或 1 个小杯的容量=1 个大杯容量的 1/3）师：题目中有两种不同的量我们能不能直接求出大杯或小杯的容量呢？生：不能。追问：那怎么办呢？生：用“替换”的方法A、把大杯换成小杯 B、把小杯换成大杯师：如果把 720 毫升果汁全部倒入小杯，一共需要几个小杯？生：9 个小杯师：反过来如果把 720 毫升果汁全部倒入大杯，一共需要几个大杯？生：3 个大杯（3） 、交流：先说说为什么要这样替换，替换后问题可以怎样解决，再列式解答。（4） 、学生板演（5） 、师展示课件师：还有别的方法吗？生：有。追问：还有什么方法？生：方程。（6） 、检验 谈话：求出的结果是否正确，我们还要对它进行检验。、看 6 个小杯和 1 个大杯的果汁是不是一共720 毫升；、小杯的容量是不是大杯的 1/32、小结三、巩固练习四、生活应用五、全课总结六、板书设计大杯换小杯720（136）80（毫升） 803240（毫升）小杯换大杯720（621）240（毫升） 240380（毫升）答：小杯的容量是 80 毫升；大杯的容量是240 毫升。用“替换”的策略解决问题教学设计东方市铁路小学 陈其亮教学目标1、使学生初步学会用“替换”的策略理解题意、分析数量关系，并能根据问题的特点确定合理的解题步骤。2、使学生在对解决实际问题过程的不断反思中，感受“替换”策略对于解决特定问题的价值。3、使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。教学重难点重点： 使学生掌握用“替换”的策略解决一些简单问题的方法。难点： 使学生能感受到“替换”策略对于解决特定问题的价值。教学过程一、故事引入1、观看“曹冲称象”的故事视频。2、师：边看边思考曹冲运用了什么样的数学方法解决了令大臣们都无法解决的问题？3、观看视频后，问：曹冲是不是很聪明呢？学生答：是。同学们，曹冲是怎样称出大象的重量呢？4、 生讲述：原来用石头的重量来代替大象的重量。5、小结这种方法就是“替换”法。6、板书：替换7、讲述：今天我们就来学习用“替换”的方法解决生活中的一些实际问题。8、补充板书：用“替换”的策略解决问题。二、学习新知1、出示例 1 小明把 720 毫升果汁倒入 6 个小杯和 1 个大杯，正好都倒满。小杯的容量是大杯的。小杯和大杯的容量各是多少毫升？（1） 、学生读题（2） 、分析探索师：从题目中我们知道了哪些已知条件、6 个小杯的容量+1 个大杯的容量=720 毫升、小杯的容量是大杯的；师：如何理解小杯的容量是大杯的（1 个大杯的容量=3 个小杯的容量或 1 个小杯的容量=1 个大杯容量的 1/3）师：题目中有两种不同的量我们能不能直接求出大杯或小杯的容量呢？生：不能。追问：那怎么办呢？生：用“替换”的方法A、把大杯换成小杯 B、把小杯换成大杯师：如果把 720 毫升果汁全部倒入小杯，一共需要几个小杯？生：9 个小杯师：反过来如果把 720 毫升果汁全部倒入大杯，一共需要几个大杯？生：3 个大杯（3） 、交流：先说说为什么要这样替换，替换后问题可以怎样解决，再列式解答。（4） 、学生板演（5） 、师展示课件师：还有别的方法吗？生：有。追问：还有什么方法？生：方程。（6） 、检验 谈话：求出的结果是否正确，我们还要对它进行检验。、