《认识图形》的教学设计

认识图形的教学设计【教学内容】北师大版小学数学第二册 3839 页“认识图形”【教学目标】1，通过创设现实情境，使学生在实际操作活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知和学好数学的欲望，渗透“事物之间是相互联系”的辨证唯物主义观点。2，通过摸，找，画，说，拼等活动，使学生初步体会到解决问题的方法和策略的多样性，并在小组活动中培养学生的操作，观察，表达及思维能力，培养学生的探索意识和协作精神，在拼图实践活动中发挥学生的想象力和创造性，发展学生的空间观念。3，通过观察，操作与讨论，使学生感知长方形，正方形，三角形和圆的特征，初步认识什么样的图形是长方形，正方形，三角形和圆，能根据它们的特征从具体的情境中辨别出这四种图形，初步运用这些图形进行拼图。【教学重点】认识长方形，正方形，三角形和圆，初步感知其特点，正确辨认这几种图形。【教具准备】CAI 课件、长方体，正方体，圆柱，三棱柱，长方形，正方形，三角形，圆【学具准备】长方体，正方体，圆柱，三棱柱，各种形状图片【教学设计】教 学 过 程教 学 过 程 说 明一、创设情境：游太空机器人叮当带我们去游太空，看到了长方体，正方体，圆柱。小朋友们的桌面上也有很多物体，请找出你喜欢的物体。(学生在桌上各自拿起自己喜欢的物体)谁来告诉大家，你拿的是什么形状的物体?根据学生的回答，教师在黑板上出示长方体，正方体，圆柱。提问：这些都是我们已经认识的物体，可是这些物体的面摸上去会有什么感觉呢？把你的感觉告诉同组的小朋友。学生摸一摸，并和同组的互相交流。学生汇报自己摸到的感觉。小朋友们通过摸一摸发现有的面摸起来是弯弯的，也就是曲的，有的面是平平的，今天这节课我们就来学习认识平面的图形。出示课题。二、引导探讨：“面从体出”1，教师引导从长方体上找到长方形提问：谁知道长方体的这个面是什么图形？我们可以从长方体上找到长方形。 （从长方体上揭下长方形，贴在黑板上）请每个小朋友从桌面上找到一个长方体，举给大家看看。并从自己手中的长方体上找到长方形。2，学生自主从不同物体找到不同图形，提问：你能从其它物体上找到其它的图形吗？学生小组合作在老师给的物体上找图形。学生汇报找到的图形老师在黑板上演示。 （从不同物体上揭下不同图形，贴在黑板上）3，认图形，出示名称。4，请小朋友仔细观察，今天认识的图形和过去认识的物体有什么不同。今天认识的图形平平的，他们都是物体的一个面。4，学会用体描形学生想办法，动手用老师给你的物体在纸上描一个你喜欢的图形。学生展示描到的图形，小组互相说说：用什么物体描到了什么图形。5，知识应用于生活。提问：在生活中你在哪见到过这些图形？三、实践活动。1，给图形涂颜色观察叮当的照片，按要求认图形涂颜色。2，认识交通牌参观星球，叮当走过 4 个路口，认识交通牌。对学生进行安全教育。3，捉迷藏，找图形感知长方形，正方形，圆，三角形的特征，在具体情境中辨认这四种图形。4，拼图运用学习的图形进行拼图，发挥学生的想象力，创造力四，全课总结闭着眼睛想想今天认识的图形。学生在上学期已经学习了长方体、正方体、圆柱和球，初步认识了这些几何图形，形成了一定的空间观念；在导入新课的活动中，设置了机器人叮当带领游太空的情境，这样就激发起学生探究新知的强烈欲望，激活了学生的思维，同时，教师创设了让学生看一看、说一说、找一找、摸一摸的学习活动，既注重让学生以自己内心的体验来学习数学，培养学生的观察能力、运用数学进行交流的意识，又使学生初步感知这些实物(模型)的表面，获得对平面图形的感性认识，为学生在下一个环节的学习中更好地体验出“面”在“体”上，作了铺垫。先引导学生从一个长方体物体上找长方形。接着让学生从各种各样的长方体上找出不同的长方形，之后，提出一个开放性的问题：“那么你们能不能从其他的物体上找到其他的图形呢?学生通过观察、触摸等活动，将原有的生活经验数学化。同时注重了学法指导，让学生学会了从“体”上找“面”的方法。又通过引导学生比较立体图形与平面图形的异同，深化了对两类图形特征的认识，使学生从具体实物操作和形象感知发展到抽象地认识图形，进一步体验到“面”由“体”得和“体”与“面”之间的区别与联系。同时注意引导学生把所学知识运用到现实中，增进了学生对数学的价值和作用的认识进一步巩固认识的图形，并通过拼图充分发挥学生的智慧，有效地培养了学生的想像力和创造力。让学生闭目想像所学的图形，是培养学生空间想像力、发展空间观念的有效途径。【教学内容】北师大版小学数学第二册 3839 页“认识图形”【教学目标】1，通过创设现实情境，使学生在实际操作活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知和学好数学的欲望，渗透“事物之间是相互联系”的辨证唯物主义观点。2，通过摸，找，画，说，拼等活动，使学生初步体会到解决问题的方法和策略的多样性，并在小组活动中培养学生的操作，观察，表达及思维能力，培养学生的探索意识和协作精神，在拼图实践活动中发挥学生的想象力和创造性，发展学生的空间观念。3，通过观察，操作与讨论，使学生感知长方形，正方形，三角形和圆的特征，初步认识什么样的图形是长方形，正方形，三角形和圆，能根据它们的特征从具体的情境中辨别出这四种图形，初步运用这些图形进行拼图。【教学重点】认识长方形，正方形，三角形和圆，初步感知其特点，正确辨认这几种图形。【教具准备】CAI 课件、长方体，正方体，圆柱，三棱柱，长方形，正方形，三角形，圆【学具准备】长方体，正方体，圆柱，三棱柱，各种形状图片【教学设计】教 学 过 程教 学 过 程 说 明一、创设情境：游太空机器人叮当带我们去游太空，看到了长方体，正方体，圆柱。小朋友们的桌面上也有很多物体，请找出你喜欢的物体。(学生在桌上各自拿起自己喜欢的物体)谁来告诉大家，你拿的是什么形状的物体?根据学生的回答，教师在黑板上出示长方体，正方体，圆柱。提问：这些都是我们已经认识的物体，可是这些物体的面摸上去会有什么感觉呢？把你的感觉告诉同组的小朋友。学生摸一摸，并和同组的互相交流。学生汇报自己摸到的感觉。小朋友们通过摸一摸发现有的面摸起来是弯弯的，也就是曲的，有的面是平平的，今天这节课我们就来学习认识平面的图形。出示课题。二、引导探讨：“面从体出”1，教师引导从长方体上找到长方形提问：谁知道长方体的这个面是什么图形？我们可以从长方体上找到长方形。 （从长方体上揭下长方形，贴在黑板上）请每个小朋友从桌面上找到一个长方体，举给大家看看。并从自己手中的长方体上找到长方形。2，学生自主从不同物体找到不同图形，提问：你能从其它物体上找到其它的图形吗？学生小组合作在老师给的物体上找图形。学生汇报找到的图形老师在黑板上演示。 （从不同物体上揭下不同图形，贴在黑板上）3，认图形，出示名称。4，请小朋友仔细观察，今天认识的图形和过去认识的物体有什么不同。今天认识的图形平平的，他们都是物体的一个面。4，学会用体描形学生想办法，动手用老师给你的物体在纸上描一个你喜欢的图形。学生展示描到的图形，小组互相说说：用什么物体描到了什么图形。5，知识应用于生活。提问：在生活中你在哪见到过这些图形？三、实践活动。1，给图形涂颜色观察叮当的照片，按要求认图形涂颜色。2，认识交通牌参观星球，叮当走过 4 个路口，认识交通牌。对学生进行安全教育。3，捉迷藏，找图形感知长方形，正方形，圆，三角形的特征，在具体情境中辨认这四种图形。4，拼图运用学习的图形进行拼图，发挥学生的想象力，创造力四，全课总结闭着眼睛想想今天认识的图形。学生在上学期已经学习了长方体、正方体、圆柱和球，初步认识了这些几何图形，形成了一定的空间观念；在导入新课的活动中，设置了机器人叮当带领游太空的情境，这样就激发起学生探究新知的强烈欲望，激活了学生的思维，同时，教师创设了让学生看一看、说一说、找一找、摸一摸的学习活动，既注重让学生以自己内心的体验来学习数学，培养学生的观察能力、运用数学进行交流的意识，又使学生初步感知这些实物(模型)的表面，获得对平面图形的感性认识，为学生在下一个环节的学习中更好地体验出“面”在“体”上，作了铺垫。先引导学生从一个长方体物体上找长方形。接着让学生从各种各样的长方体上找出不同的长方形，之后，提出一个开放性的问题：“那么你们能不能从其他的物体上找到其他的图形呢?学生通过观察、触摸等活动，将原有的生活经验数学化。同时注重了学法指导，让学生学会了从“体”上找“面”的方法。又通过引导学生比较立体图形与平面图形的异同，深化了对两类图形特征的认识，使学生从具体实物操作和形象感知发展到抽象地认识图形，进一步体验到“面”由“体”得和“体”与“面”之间的区别与联系。同时注意引导学生把所学知识运用到现实中，增进了学生对数学的价值和作用的认识进一步巩固认识的图形，并通过拼图充分发挥学生的智慧，有效地培养了学生的想像力和创造力。让学生闭目想像所学的图形，是培养学生空间想像力、发展空间观念的有效途径。【教学内容】北师大版小学数学第二册 3839 页“认识图形”【教学目标】1，通过创设现实情境，使学生在实际操作活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知和学好数学的欲望，渗透“事物之间是相互联系”的辨证唯物主义观点。2，通过摸，找，画，说，拼等活动，使学生初步体会到解决问题的方法和策略的多样性，并在小组活动中培养学生的操作，观察，表达及思维能力，培养学生的探索意识和协作精神，在拼图实践活动中发挥学生的想象力和创造性，发展学生的空间观念。3，通过观察，操作与讨论，使学生感知长方形，正方形，三角形和圆的特征，初步认识什么样的图形是长方形，正方形，三角形和圆，能根据它们的特征从具体的情境中辨别出这四种图形，初步运用这些图形进行拼图。【教学重点】认识长方形，正方形，三角形和圆，初步感知其特点，正确辨认这几种图形。【教具准备】CAI 课件、长方体，正方体，圆柱，三棱柱，长方形，正方形，三角形，圆【学具准备】长方体，正方体，圆柱，三棱柱，各种形状图片【教学设计】教 学 过 程教 学 过 程 说 明一、创设情境：游太空机器人叮当带我们去游太空，看到了长方体，正方体，圆柱。小朋友们的桌面上也有很多物体，请找出你喜欢的物体。(学生在桌上各自拿起自己喜欢的物体)谁来告诉大家，你拿的是什么形状的物体?根据学生的回答，教师在黑板上出示长方体，正方体，圆柱。提问：这些都是我们已经认识的物体，可是这些物体的面摸上去会有什么感觉呢？把你的感觉告诉同组的小朋友。学生摸一摸，并和同组的互相交流。学生汇报自己摸到的感觉。小朋友们通过摸一摸发现有的面摸起来是弯弯的，也就是曲的，有的面是平平的，今天这节课我们就来学习认识平面的图形。出示课题。二、引导探讨：“面从体出”1，教师引导从长方体上找到长方形提问：谁知道长方体的这个面是什么图形？我们可以从长方体上找到长方形。 （从长方体上揭下长方形，贴在黑板上）请每个小朋友从桌面上找到一个长方体，举给大家看看。并从自己手中的长方体上找到长方形。2，学生自主从不同物体找到不同图形，提问：你能从其它物体上找到其它的图形吗？学生小组合作在老师给的物体上找图形。学生汇报找到的图形老师在黑板上演示。 （从不同物体上揭下不同图形，贴在黑板上）3，认图形，出示名称。4，请小朋友仔细观察，今天认识的图形和过去认识的物体有什么不同。今天认识的图形平平的，他们都是物体的一个面。4，学会用体描形学生想办法，动手用老师给你的物体在纸上描一个你喜欢的图形。学生展示描到的图形，小组互相说说：用什么物体描到了什么图形。5，知识应用于生活。提问：在生活中你在哪见到过这些图形？三、实践活动。1，给图形涂颜色观察叮当的照片，按要求认图形涂颜色。2，认识交通牌参观星球，叮当走过 4 个路口，认识交通牌。对学生进行安全教育。3，捉迷藏，找图形感知长方形，正方形，圆，三角形的特征，在具体情境中辨认这四种图形。4，拼图运用学习的图形进行拼图，发挥学生的想象力，创造力四，全课总结闭着眼睛想想今天认识的图形。学生在上学期已经学习了长方体、正方体、圆柱和球，初步认识了这些几何图形，形成了一定的空间观念；在导入新课的活动中，设置了机器人叮当带领游太空的情境，这样就激发起学生探究新知的强烈欲望，激活了学生的思维，同时，教师创设了让学生看一看、说一说、找一找、摸一摸的学习活动，既注重让学生以自己内心的体验来学习数学，培养学生的观察能力、运用数学进行交流的意识，又使学生初步感知这些实物(模型)的表面，获得对平面图形的感性认识，为学生在下一个环节的学习中更好地体验出“面”在“体”上，作了铺垫。先引导学生从一个长方体物体上找长方形。接着让学生从各种各样的长方体上找出不同的长方形，之后，提出一个开放性的问题：“那么你们能不能从其他