一年下册 《识字五》教学设计及课后反思

一年下册 识字五教学设计及课后反思一年下册 识字五教学设计（第一课时）教学目标：1、认识“团、量”等 12 个生字，会写“谁、怕”等 6 个字。2、朗读谜语，边读边想，能说自己是怎么猜出来的。3、有收集谜语和自编谜语的兴趣。教学重点：在猜谜语和读文中进行识字。教学难点：猜谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。教学过程：一、 导入：1、回忆识字方法师：小朋友，通过我们的努力，认识了很多汉字，并掌握了许多识字的方法，真了不起，谁愿意说说你掌握了哪种识字方法？（加一加、减一减、合一合、熟字换偏旁） 。2、联系谜语识字，试猜简单字谜师：今天，我们再来学习一种有趣的识字方法，先认真听老师说一个字谜，看你能不能猜出来。认真听“一边火熊熊，一边响丁丁，要问什么字，家家夜晚明”这是什么字？（灯） “一口咬掉牛尾巴” 。这是什么字？（师点拨：动动脑筋，想想办法一定会解决的） 。刚才我们是通过谜语认识新的生字朋友，真有趣呀！3、揭题板书师：同学们还想猜吗？这节课我们学习识字5（板书） ，快快打开书，我们接着猜谜语。二、指导初读文，认识生字。1、读准字音师：想猜好谜底，就必须先读好谜面。下面同学们借助拼音自由读课文，要做到读准每个字的字音。2、学习字词师：同学们，词语朋友来了，让我们一起认识它们。（1）读给同桌听听，互相帮助，读准字音。（2）难读词顺势纠正读音：“尊重” ， “纯净”（3）小老师带读。（4）齐读。3、去拼音读师：这些生字词，摘掉拼音的帽子你还会读吗？（1）同桌互读（2）开火车读（3） 齐读4、分段读课文淘气的生字朋友又回到了课文中，这回读课文，能做到既正确又流利吗？（指名三人读）三、学习第一则谜语师：谜语是由谜面和谜底组成的，同学们只要认真读谜面动脑思考，你就可以猜出谜底了，你们想猜吗？（一）读文猜谜1、读一读第一则谜底，动脑筋想一想，这里说的哪一个字呢？2、猜出来了吗？你是怎么猜出来的？（二）师贴图点拨：（1）教师这有几个小人，你来贴一贴，给大家讲一讲，你是怎么猜出来？（师最后写出“众”字） 。（2）学生只说出前两句，师导引出后两句：谜面的后两句对你有什么启示吗？（或你从后两句中又知道了什么？）（3）指导读：人多能称为“众” ，大家团结的力量是无穷的，你能读好第一则谜语吗？（生评读：“团结起来力量大” ）那你能读好吗？师：是啊，团结起来力量大，我们团结起来一起读一读吧！（4）师小结：（师指板书：这则谜语第一句说了这个字的字形，第二句讲了这个字的意思，多有趣呀！）（5）扩展：大家再观察这个字，它很特别，你发现了什么？（3 个人组成）你还见过由 3 个同样的字组成的新字吗？你是怎么认识的？（6）老师再教你几个，把它作为礼物送给大家，希望你们留心观察，处处学字（举“晶、品、森、鑫、淼、焱”等） 。四、小结猜谜方法师：刚才我们猜了一个字谜，我们是怎么猜的呢？1、交流2、拍手齐读猜谜方法：猜谜语，读正确。动脑筋，想仔细。谜底藏在谜面里。五、学习第二则字谜师过渡：同学们真聪明，让我们用这样的方法来猜一猜第二则字谜。1、自己读一读，仔细动脑筋想一想。2、小组合作：猜出来了吗？把你猜的字中小组内的同学说一说，你是怎么猜出来的，大家一起讨论讨论。3、汇报：你是怎么猜出来的？（师贴图、板书）4、你可真棒，那你能读好谜面吗？（指读）5、扩展（师指板书）老师这也有一个字，字形和他相似“香”你能依照课文，也给他编一个谜语吗？（1）学生自由编（2）师出示：上边绿，下边红，上下相遇（随生情况而定）绿的喜欢及时雨，红的最爱挂天空。6、鼓励：太了不起了，我真为你们自豪，你们遇到了困难，都 能想办法，动脑筋解决，快为自己鼓鼓掌。六、指导写字师：可这个时候，花宝宝遇到难题，他分不清“很、跟”了，愿意用你们的智慧帮帮他们吗？1、怎么区分它们呢？给他们俩组组词。2、你们不但聪明，还乐于帮助别人，老师真喜欢你们，相不想把“跟”写好呢？3、 “足”字旁我们学过，你们愿意教我吗？（指生说笔顺）4、 “右半部分”写时应注意什么呢？（观察田字格中的位置）5、师范写，认真观察师是怎么写的。6、生书写，师巡视随机指导。七、布置课外作业：这节课，我们学会了猜谜语，还练习了编谜语，同学们学的非常高兴，课余时间，同学们可以的找一找谜语，或自己看着编谜语。一年下册 识字五教学设计（第一课时）教学目标：1、认识“团、量”等 12 个生字，会写“谁、怕”等 6 个字。2、朗读谜语，边读边想，能说自己是怎么猜出来的。3、有收集谜语和自编谜语的兴趣。教学重点：在猜谜语和读文中进行识字。教学难点：猜谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。教学过程：一、 导入：1、回忆识字方法师：小朋友，通过我们的努力，认识了很多汉字，并掌握了许多识字的方法，真了不起，谁愿意说说你掌握了哪种识字方法？（加一加、减一减、合一合、熟字换偏旁） 。2、联系谜语识字，试猜简单字谜师：今天，我们再来学习一种有趣的识字方法，先认真听老师说一个字谜，看你能不能猜出来。认真听“一边火熊熊，一边响丁丁，要问什么字，家家夜晚明”这是什么字？（灯） “一口咬掉牛尾巴” 。这是什么字？（师点拨：动动脑筋，想想办法一定会解决的） 。刚才我们是通过谜语认识新的生字朋友，真有趣呀！3、揭题板书师：同学们还想猜吗？这节课我们学习识字5（板书） ，快快打开书，我们接着猜谜语。二、指导初读文，认识生字。1、读准字音师：想猜好谜底，就必须先读好谜面。下面同学们借助拼音自由读课文，要做到读准每个字的字音。2、学习字词师：同学们，词语朋友来了，让我们一起认识它们。（1）读给同桌听听，互相帮助，读准字音。（2）难读词顺势纠正读音：“尊重” ， “纯净”（3）小老师带读。（4）齐读。3、去拼音读师：这些生字词，摘掉拼音的帽子你还会读吗？（1）同桌互读（2）开火车读（3） 齐读4、分段读课文淘气的生字朋友又回到了课文中，这回读课文，能做到既正确又流利吗？（指名三人读）三、学习第一则谜语师：谜语是由谜面和谜底组成的，同学们只要认真读谜面动脑思考，你就可以猜出谜底了，你们想猜吗？（一）读文猜谜1、读一读第一则谜底，动脑筋想一想，这里说的哪一个字呢？2、猜出来了吗？你是怎么猜出来的？（二）师贴图点拨：（1）教师这有几个小人，你来贴一贴，给大家讲一讲，你是怎么猜出来？（师最后写出“众”字） 。（2）学生只说出前两句，师导引出后两句：谜面的后两句对你有什么启示吗？（或你从后两句中又知道了什么？）（3）指导读：人多能称为“众” ，大家团结的力量是无穷的，你能读好第一则谜语吗？（生评读：“团结起来力量大” ）那你能读好吗？师：是啊，团结起来力量大，我们团结起来一起读一读吧！（4）师小结：（师指板书：这则谜语第一句说了这个字的字形，第二句讲了这个字的意思，多有趣呀！）（5）扩展：大家再观察这个字，它很特别，你发现了什么？（3 个人组成）你还见过由 3 个同样的字组成的新字吗？你是怎么认识的？（6）老师再教你几个，把它作为礼物送给大家，希望你们留心观察，处处学字（举“晶、品、森、鑫、淼、焱”等） 。四、小结猜谜方法师：刚才我们猜了一个字谜，我们是怎么猜的呢？1、交流2、拍手齐读猜谜方法：猜谜语，读正确。动脑筋，想仔细。谜底藏在谜面里。五、学习第二则字谜师过渡：同学们真聪明，让我们用这样的方法来猜一猜第二则字谜。1、自己读一读，仔细动脑筋想一想。2、小组合作：猜出来了吗？把你猜的字中小组内的同学说一说，你是怎么猜出来的，大家一起讨论讨论。3、汇报：你是怎么猜出来的？（师贴图、板书）4、你可真棒，那你能读好谜面吗？（指读）5、扩展（师指板书）老师这也有一个字，字形和他相似“香”你能依照课文，也给他编一个谜语吗？（1）学生自由编（2）师出示：上边绿，下边红，上下相遇（随生情况而定）绿的喜欢及时雨，红的最爱挂天空。6、鼓励：太了不起了，我真为你们自豪，你们遇到了困难，都 能想办法，动脑筋解决，快为自己鼓鼓掌。六、指导写字师：可这个时候，花宝宝遇到难题，他分不清“很、跟”了，愿意用你们的智慧帮帮他们吗？1、怎么区分它们呢？给他们俩组组词。2、你们不但聪明，还乐于帮助别人，老师真喜欢你们，相不想把“跟”写好呢？3、 “足”字旁我们学过，你们愿意教我吗？（指生说笔顺）4、 “右半部分”写时应注意什么呢？（观察田字格中的位置）5、师范写，认真观察师是怎么写的。6、生书写，师巡视随机指导。七、布置课外作业：这节课，我们学会了猜谜语，还练习了编谜语，同学们学的非常高兴，课余时间，同学们可以的找一找谜语，或自己看着编谜语。一年下册 识字五教学设计（第一课时）教学目标：1、认识“团、量”等 12 个生字，会写“谁、怕”等 6 个字。2、朗读谜语，边读边想，能说自己是怎么猜出来的。3、有收集谜语和自编谜语的兴趣。教学重点：在猜谜语和读文中进行识字。教学难点：猜谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。教学过程：一、 导入：1、回忆识字方法师：小朋友，通过我们的努力，认识了很多汉字，并掌握了许多识字的方法，真了不起，谁愿意说说你掌握了哪种识字方法？（加一加、减一减、合一合、熟字换偏旁） 。2、联系谜语识字，试猜简单字谜师：今天，我们再来学习一种有趣的识字方法，先认真听老师说一个字谜，看你能不能猜出来。认真听“一边火熊熊，一边响丁丁，要问什么字，家家夜晚明”这是什么字？（灯） “一口咬掉牛尾巴” 。这是什么字？（师点拨：动动脑筋，想想办法一定会解决的） 。刚才我们是通过谜语认识新的生字朋友，真有趣呀！3、揭题板书师：同学们还想猜吗？这节课我们学习识字5（板书） ，快快打开书，我们接着猜谜语。二、指导初读文，认识生字。1、读准字音师：想猜好谜底，就必须先读好谜面。下面同学们借助拼音自由读课文，要做到读准每个字的字音。2、学习字词师：同学们，词语朋友来了，让我们一起认识它们。（1）读给同桌听听，互相帮助，读准字音。（2）难读词顺势纠正读音：“尊重” ， “纯净”（3）小老师带读。（4）齐读。3、去拼音读师：这些生字词，摘掉拼音的帽子你还会读吗？（1）同桌互读（2）开火车读（3） 齐读4、分段读课文淘气的生字朋友又回到了课文中，这回读课文，能做到既正确又流利吗？（指名三人读）三、学习第一则谜语师：谜语是由谜面和谜底组成的，同学们只要认真读谜面动脑思考，你就可以猜出谜底了，你们想猜吗？（一）读文猜谜1、读一读第一则谜底，动脑筋想一想，这里说的哪一个字呢？2、猜出来了吗？你是怎么猜出来的？（二）师贴图点拨：（1）教师这有几个小人，你来贴一贴，给大家讲一讲，你是怎么猜出来？（师最后写出“众”字） 。（2）学生只说出前两句，师导引出后两句：谜面的后两句对你有什么启示吗？（或你从后两句中又知道了什么？）（3）指导读：人多能称为“众” ，大家团结的力量是无穷的，你能读好第一则谜语吗？（生评读：“团结起来力量大” ）那你能读好吗？师：是啊，团结起来力量大，我们团结起来一起读一读吧！（4）师小结：（师指板书：这则谜语第一句说了这个字的字形，第二句讲了这个字的意思，多有趣呀！）（5）扩展：大家再观察这个字，它很特别，你发现了什么？（3 个人组成）你还见过由 3 个同样的字组成的新字吗？你是怎么认识的？（6）老师再教你几个，把它作为礼物送给大家，希望你们留心观察，处处学字（举“晶、品、森、鑫、淼、焱”等） 。四、小结猜谜方法师：刚才我们猜了一个字谜，我们是怎么猜的呢？1、交流2、拍手齐读猜谜方法：猜谜语，读正确。动脑筋，想仔细。谜底藏在谜面里。五、学习第二则字谜师过渡：同学们真聪明，让我们用这样的方法来猜一猜第二则字谜。1、自己读一读，仔细动脑筋想一想。2、小组合作：猜出来了吗？把你猜的字中小组内的同学说一说，你是怎么猜出来的，大家一起讨论讨论。3、汇报：你是怎么猜出来的？（师贴图、板书）4、你可真棒，那你能读好谜面吗？（指读）5、扩展（师指板书）老师这也有一个字，字形和他相似“香”你能依照课文，也给他编一个谜语吗？（1）学生自由编（2）师出示：上边绿，下边红，上下相遇（随生情况而定）绿的喜欢及时雨，红的最爱挂天空。6、鼓励：太了不起了，我真为你们自豪，你们遇到了困难，都 能想办法，动脑筋解