一年级拼音jqx教学反思

一年级拼音 jqx 教学反思jqx这篇拼音教学中，主要的教学目标是让孩子们学会声母，认识声母 jqx 的形，能够读准声母 jqx 的音，初步掌握 上两点省写的规则。jqx 与 相拼省写 上的两点的拼音规则是这堂课的难点。老师更加要多花心思去设计教案，要不然学生学起来很吃力。1.老师犯错，引起学生重视。今天的 jqx 与 相拼的规律，讲了又讲，学生依旧一错再错。所以，我把这设置为一个重点，在完成了第一环节之后，重点探究 j、q、x 与 相拼的规律，我先在黑板上写上 j-iji j-ju，板书后让学生自由拼读，这时有些细心的孩子就发现了：“老师，你写错了。 ”我吃惊地说：“是吗？”，其他的小朋友也是眼巴巴地看着黑板，看看老师哪里写错了，见我没有说话部分学生就议论开了，趁这个时候我就问他们：“你们为什么说老师写错了呢？错在哪里啊？”这个时候就有学生把小手举得高高的，有的说：“jqx 与 相拼时怎么去掉了 上的两点。 ”有的说：“如果去掉 上的两点，就不是 而是 u 了。 ”还有的说：“老师没写错。 ”（可说不出理由）大家七嘴八舌，各抒己见，争论十分激烈，课堂气氛达到了高潮。全班绝大部分学生都参加了这个问题的思考与争论。在争论中既巩固了前面所学的知识，又激发了学生对新问题的思考。2以故事形式创设情境，激发学生的学习兴趣。学生们经过一番激烈的争论，我说：“同学们，老师想给大家讲一个故事，听完故事后，再请同学们来说说老师到底写没写错。好吗？秋天来了，大个子 j，中个子 q，和小个子 x 要到公园游玩。韵母 听说了，哭着闹着也要跟着去。你们看看，这个 的眼泪都出来了。jqx 看见了，说：“想和我们一起去也行，不过得把你的眼泪擦干净。 ”“好的，好的！” 高兴的说完，就擦干眼泪和 jqx 拉起了手。 ”我绘声绘色地讲完故事后，从学生们脸上的表情能够看出他们已经明白了问题的答案。于是让他们齐声回答老师黑板上写的错没错。在一声响亮的“没错！”声中，jqx 与 相拼时省写 上两点的规则便深深地印入了学生的脑海之中。于是我让学生认真拼读后，继续讲故事：韵母 u 听说 jqx 要去公园，也闹着要去。jqx 说：“不行呀！你看，小 擦掉了眼泪和你长的一模一样，要是我们带你去，就分不清你们俩了。你还是让别的声母带你去吧！” “好吧！”u 又去找别的声母了。所以呀，jqx 是不能和 u 在一起拼的。这样 jqx 与 相拼的规律学生掌握得更加扎实了。汉语拼音在小学阶段是学生识字的开始，很难。我要不断的通过自己的教学实践去摸索，不断地尝试新的方法，希望能找到效率更高，效果更好的新方法，让学生们学得轻松，学得扎实，学得快乐。jqx这篇拼音教学中，主要的教学目标是让孩子们学会声母，认识声母 jqx 的形，能够读准声母 jqx 的音，初步掌握 上两点省写的规则。jqx 与 相拼省写 上的两点的拼音规则是这堂课的难点。老师更加要多花心思去设计教案，要不然学生学起来很吃力。1.老师犯错，引起学生重视。今天的 jqx 与 相拼的规律，讲了又讲，学生依旧一错再错。所以，我把这设置为一个重点，在完成了第一环节之后，重点探究 j、q、x 与 相拼的规律，我先在黑板上写上 j-iji j-ju，板书后让学生自由拼读，这时有些细心的孩子就发现了：“老师，你写错了。 ”我吃惊地说：“是吗？”，其他的小朋友也是眼巴巴地看着黑板，看看老师哪里写错了，见我没有说话部分学生就议论开了，趁这个时候我就问他们：“你们为什么说老师写错了呢？错在哪里啊？”这个时候就有学生把小手举得高高的，有的说：“jqx 与 相拼时怎么去掉了 上的两点。 ”有的说：“如果去掉 上的两点，就不是 而是 u 了。 ”还有的说：“老师没写错。 ”（可说不出理由）大家七嘴八舌，各抒己见，争论十分激烈，课堂气氛达到了高潮。全班绝大部分学生都参加了这个问题的思考与争论。在争论中既巩固了前面所学的知识，又激发了学生对新问题的思考。2以故事形式创设情境，激发学生的学习兴趣。学生们经过一番激烈的争论，我说：“同学们，老师想给大家讲一个故事，听完故事后，再请同学们来说说老师到底写没写错。好吗？秋天来了，大个子 j，中个子 q，和小个子 x 要到公园游玩。韵母 听说了，哭着闹着也要跟着去。你们看看，这个 的眼泪都出来了。jqx 看见了，说：“想和我们一起去也行，不过得把你的眼泪擦干净。 ”“好的，好的！” 高兴的说完，就擦干眼泪和 jqx 拉起了手。 ”我绘声绘色地讲完故事后，从学生们脸上的表情能够看出他们已经明白了问题的答案。于是让他们齐声回答老师黑板上写的错没错。在一声响亮的“没错！”声中，jqx 与 相拼时省写 上两点的规则便深深地印入了学生的脑海之中。于是我让学生认真拼读后，继续讲故事：韵母 u 听说 jqx 要去公园，也闹着要去。jqx 说：“不行呀！你看，小 擦掉了眼泪和你长的一模一样，要是我们带你去，就分不清你们俩了。你还是让别的声母带你去吧！” “好吧！”u 又去找别的声母了。所以呀，jqx 是不能和 u 在一起拼的。这样 jqx 与 相拼的规律学生掌握得更加扎实了。汉语拼音在小学阶段是学生识字的开始，很难。我要不断的通过自己的教学实践去摸索，不断地尝试新的方法，希望能找到效率更高，效果更好的新方法，让学生们学得轻松，学得扎实，学得快乐。jqx这篇拼音教学中，主要的教学目标是让孩子们学会声母，认识声母 jqx 的形，能够读准声母 jqx 的音，初步掌握 上两点省写的规则。jqx 与 相拼省写 上的两点的拼音规则是这堂课的难点。老师更加要多花心思去设计教案，要不然学生学起来很吃力。1.老师犯错，引起学生重视。今天的 jqx 与 相拼的规律，讲了又讲，学生依旧一错再错。所以，我把这设置为一个重点，在完成了第一环节之后，重点探究 j、q、x 与 相拼的规律，我先在黑板上写上 j-iji j-ju，板书后让学生自由拼读，这时有些细心的孩子就发现了：“老师，你写错了。 ”我吃惊地说：“是吗？”，其他的小朋友也是眼巴巴地看着黑板，看看老师哪里写错了，见我没有说话部分学生就议论开了，趁这个时候我就问他们：“你们为什么说老师写错了呢？错在哪里啊？”这个时候就有学生把小手举得高高的，有的说：“jqx 与 相拼时怎么去掉了 上的两点。 ”有的说：“如果去掉 上的两点，就不是 而是 u 了。 ”还有的说：“老师没写错。 ”（可说不出理由）大家七嘴八舌，各抒己见，争论十分激烈，课堂气氛达到了高潮。全班绝大部分学生都参加了这个问题的思考与争论。在争论中既巩固了前面所学的知识，又激发了学生对新问题的思考。2以故事形式创设情境，激发学生的学习兴趣。学生们经过一番激烈的争论，我说：“同学们，老师想给大家讲一个故事，听完故事后，再请同学们来说说老师到底写没写错。好吗？秋天来了，大个子 j，中个子 q，和小个子 x 要到公园游玩。韵母 听说了，哭着闹着也要跟着去。你们看看，这个 的眼泪都出来了。jqx 看见了，说：“想和我们一起去也行，不过得把你的眼泪擦干净。 ”“好的，好的！” 高兴的说完，就擦干眼泪和 jqx 拉起了手。 ”我绘声绘色地讲完故事后，从学生们脸上的表情能够看出他们已经明白了问题的答案。于是让他们齐声回答老师黑板上写的错没错。在一声响亮的“没错！”声中，jqx 与 相拼时省写 上两点的规则便深深地印入了学生的脑海之中。于是我让学生认真拼读后，继续讲故事：韵母 u 听说 jqx 要去公园，也闹着要去。jqx 说：“不行呀！你看，小 擦掉了眼泪和你长的一模一样，要是我们带你去，就分不清你们俩了