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一年级下册语文月亮的心愿教学反思课后反思一年级下册语文月亮的心愿教学反思课后反思8月亮的心愿教学反思本节课我特意创设了一个虚拟的情境故意用增、删、改等方法“篡改”课文 12 处，再制成朗读录音，让学生挑刺， “帮助”老师找出错误所在，利用商讨策略，先合上课本倾听，再翻开课本边听边看，边思边辩边演，为服务学生学习，引导学生对文中人物、事件形成“自己的感受和想法” ，并“在阅读中积累词语”提供了放矢之“的” 。六七岁的孩子上课易于疲劳，有意注意不能持久，教师通过情境创设，让学生给“权威”挑毛病，在“助人为乐”中成了真正的“发现者” ，通过近似竞赛的教学活动，激发了学生的内驱力和学习兴趣，创造了接纳的、支持性的、宽容的、自由轻松的学习气氛，有效地提高了注意力。教学中，师生之间、教学内容与学习者之间的距离感消除了，具有争强好胜特点的学生们的探索的需要、自我实现的需要得到了最大的满足，形成了“紧张而活跃”的高潮气氛，提高了教学的效率和质量。一年级下册语文月亮的心愿教学反思课后反思8月亮的心愿教学反思本节课我特意创设了一个虚拟的情境故意用增、删、改等方法“篡改”课文 12 处，再制成朗读录音，让学生挑刺， “帮助”老师找出错误所在，利用商讨策略，先合上课本倾听，再翻开课本边听边看，边思边辩边演，为服务学生学习，引导学生对文中人物、事件形成“自己的感受和想法” ，并“在阅读中积累词语”提供了放矢之“的” 。六七岁的孩子上课易于疲劳，有意注意不能持久，教师通过情境创设，让学生给“权威”挑毛病，在“助人为乐”中成了真正的“发现者” ，通过近似竞赛的教学活动，激发了学生的内驱力和学习兴趣，创造了接纳的、支持性的、宽容的、自由轻松的学习气氛，有效地提高了注意力。教学中，师生之间、教学内容与学习者之间的距离感消除了，具有争强好胜特点的学生们的探索的需要、自我实现的需要得到了最大的满足，形成了“紧张而活跃”的高潮气氛，提高了教学的效率和质量。一年级下册语文月亮的心愿教学反思课后反思8月亮的心愿教学反思本节课我特意创设了一个虚拟的情境故意用增、删、改等方法“篡改”课文 12 处，再制成朗读录音，让学生挑刺， “帮助”老师找出错误所在，利用商讨策略，先合上课本倾听，再翻开课本边听边看，边思边辩边演，为服务学生学习，引导学生对文中人物、事件形成“自己的感受和想法” ，并“在阅读中积累词语”提供了放矢之“的” 。六七岁的孩子上课易于疲劳，有意注意不能持久，教师通过情境创设，让学生给“权威”挑毛病，在“助人为乐”中成了真正的“发现者” ，通过近似竞赛的教学活动，激发了学生的内驱力和学习兴趣，创造了接纳的、支持性的、宽容的、自由轻松的学习气氛，有效地提高了注意力。教学中，师生之间、教学内容与学习者之间的距离感消除了，具有
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