一年级数学上册《比大小、轻重》优秀教学设计

一年级数学上册比大小、轻重优秀教学设计教学内容教科书第 6 页的例题，第 7 页“想想做做”的习题。教材简析教材创设厨房的场景，先让学生通过观察，比较两个碗、苹果和草莓的大小，再结合生活经验和观察，分别比较辣椒和萝卜、萝卜和土豆的轻重，初步体会物体有大小和轻重。知道大小、轻重也是相对的，是比较的结果。 “想想做做”让学生通过观察、比较和简单推理，自己判断物体的大小、轻重，进一步建立比较的意识，初步学会比较的方法。教学目标1通过观察和联系生活经验认识物体的大小、轻重，初步建立比较的意识，学会比较的方法。2体会数学来源于生活，生活中处处有数学。3培养初步的观察、推理和判断能力，培养自主探索、合作交流的能力。教学过程一、 场景引入，激发兴趣有一位美丽可爱的小姑娘，非常好客。有一天，她家来了一些客人，怎么招待呢？这个 小姑娘非常着急，大家能帮她想想办法吗？（学生讨论后积极发言）评：从学生的生活实际导入新课，并随机提出问题，使学生感到数学就在身边。根据小学生好表现自己及乐于助人的心理特点，激发他们学习数学的兴趣，使他们感受到自己既能帮助别人解决困难，又能学习数学知识。 二、 尝试比较，主动探索叙述：小姑娘采用大家的好办法，现在正在和妈妈在厨房里忙着呢!（出示场景图）1看一看。提问：请同学们仔细观察场景图，小组内互相说说你看到了什么。看谁观察得最仔细，看得多，说得好。2比一比。提问：同学们观察得真仔细，说得真好，那么我们能不能把看到的比一比？（学生讨论，在小组内自由发言；教师巡视引导，学生比较、交流。 ）提问：茄子老师也从图中找出两种物体进行比较，你能帮它比一比大小吗？请打开课本第 6 页，在大的下面画，小的下面画，并说说你是怎样比较出大小的。教师也从图中找出了一些物体，请学生也帮老师比一比，谁轻谁重。再请一两个学生上 来亲自操作，两手掂一掂比较轻重。小结：用掂一掂的办法可比较出物体的轻重。出示土豆与萝卜（重量相差不大） ，让学生想一想用掂一掂的办法是不是能比较出土豆和萝卜的轻重。出示支架，介绍支架，请学生借助支架来比较土豆和萝卜的轻重。 （打开第 6 页，在重的下面画，轻的下面画。 ）小结：用掂一掂或借助支架等工具可比较出物体的轻重。评：由学生的讨论轻松地引入到探索新知的环节，让学生观察、合作、交流，真正把学生放在了主体的位置上。 三、 活动深化，拓展应用1活动一：套环游戏。谈话：现在小朋友做个游戏（出示教具：套环两套，请两名学生进行套环比赛，每人套 3 个套环），其他同学进行观察比较，互相说说谁套得准，谁套的环大，谁套的环小，并说出是怎样知道环的大小的。2活动二（出示课件或投影） 。谈话：瞧，小花猫和一群小鸡在争论什么呢!小花猫说：“我重!”4 只小鸡说：“我们和你一样重。 ”小朋友来当裁判，看看一只小花猫和一只小鸡谁重？（小组讨论，汇报结果，并说出理由，把结果填在书上第 7页）3活动三（幻灯出示狐狸、小鸡、小花猫场景图） 。谈话：狐狸想考一考小鸡和小花猫。狐狸说：“我这儿有一个气球和一个小皮球，小花猫重，应拿重的，小鸡轻，应拿轻的，同学们，你们说它们应该怎样拿呢？”学生经过讨论得出结果：大的不一定重，小的不一定轻。4活动四（幻灯出示大象） 。谈话：大象伯伯说话了，你们懂得了这么多的知识，我给你们买些水果吃，你们得说出谁重谁轻。 （幻灯出示第 4 题的场景图）说一说这三种水果，谁最重？谁最轻？你是怎样想的？（学生表达自己的想法后把结果填在书上）评：教师把教材“想想做做”的习题巧妙地编成了一个完整的故事，学生在听故事中学数学，产生了浓厚的学习兴趣。 四、 总结评价提问：你们能说一说这节课我们都知道了什么吗？（学生回答，教师板书课题：比较大小、轻重）。回家后把学会的知识说给爸爸妈妈听，再找一些实物比一比，好吗？评：巧妙地把数学延伸到生活之中，引导学生在生活中运用所学知识。 教学内容教科书第 6 页的例题，第 7 页“想想做做”的习题。教材简析教材创设厨房的场景，先让学生通过观察，比较两个碗、苹果和草莓的大小，再结合生活经验和观察，分别比较辣椒和萝卜、萝卜和土豆的轻重，初步体会物体有大小和轻重。知道大小、轻重也是相对的，是比较的结果。 “想想做做”让学生通过观察、比较和简单推理，自己判断物体的大小、轻重，进一步建立比较的意识，初步学会比较的方法。教学目标1通过观察和联系生活经验认识物体的大小、轻重，初步建立比较的意识，学会比较的方法。2体会数学来源于生活，生活中处处有数学。3培养初步的观察、推理和判断能力，培养自主探索、合作交流的能力。教学过程一、 场景引入，激发兴趣有一位美丽可爱的小姑娘，非常好客。有一天，她家来了一些客人，怎么招待呢？这个 小姑娘非常着急，大家能帮她想想办法吗？（学生讨论后积极发言）评：从学生的生活实际导入新课，并随机提出问题，使学生感到数学就在身边。根据小学生好表现自己及乐于助人的心理特点，激发他们学习数学的兴趣，使他们感受到自己既能帮助别人解决困难，又能学习数学知识。 二、 尝试比较，主动探索叙述：小姑娘采用大家的好办法，现在正在和妈妈在厨房里忙着呢!（出示场景图）1看一看。提问：请同学们仔细观察场景图，小组内互相说说你看到了什么。看谁观察得最仔细，看得多，说得好。2比一比。提问：同学们观察得真仔细，说得真好，那么我们能不能把看到的比一比？（学生讨论，在小组内自由发言；教师巡视引导，学生比较、交流。 ）提问：茄子老师也从图中找出两种物体进行比较，你能帮它比一比大小吗？请打开课本第 6 页，在大的下面画，小的下面画，并说说你是怎样比较出大小的。教师也从图中找出了一些物体，请学生也帮老师比一比，谁轻谁重。再请一两个学生上 来亲自操作，两手掂一掂比较轻重。小结：用掂一掂的办法可比较出物体的轻重。出示土豆与萝卜（重量相差不大） ，让学生想一想用掂一掂的办法是不是能比较出土豆和萝卜的轻重。出示支架，介绍支架，请学生借助支架来比较土豆和萝卜的轻重。 （打开第 6 页，在重的下面画，轻的下面画。 ）小结：用掂一掂或借助支架等工具可比较出物体的轻重。评：由学生的讨论轻松地引入到探索新知的环节，让学生观察、合作、交流，真正把学生放在了主体的位置上。 三、 活动深化，拓展应用1活动一：套环游戏。谈话：现在小朋友做个游戏（出示教具：套环两套，请两名学生进行套环比赛，每人套 3 个套环），其他同学进行观察比较，互相说说谁套得准，谁套的环大，谁套的环小，并说出是怎样知道环的大小的。2活动二（出示课件或投影） 。谈话：瞧，小花猫和一群小鸡在争论什么呢!小花猫说：“我重!”4 只小鸡说：“我们和你一样重。 ”小朋友来当裁判，看看一只小花猫和一只小鸡谁重？（小组讨论，汇报结果，并说出理由，把结果填在书上第 7页）3活动三（幻灯出示狐狸、小鸡、小花猫场景图） 。谈话：狐狸想考一考小鸡和小花猫。狐狸说：“我这儿有一个气球和一个小皮球，小花猫重，应拿重的，小鸡轻，应拿轻的，同学们，你们说它们应该怎样拿呢？”学生经过讨论得出结果：大的不一定重，小的不一定轻。4活动四（幻灯出示大象） 。谈话：大象伯伯说话了，你们懂得了这么多的知识，我给你们买些水果吃，你们得说出谁重谁轻。 （幻灯出示第 4 题的场景图）说一说这三种水果，谁最重？谁最轻？你是怎样想的？（学生表达自己的想法后把结果填在书上）评：教师把教材“想想做做”的习题巧妙地编成了一个完整的故事，学生在听故事中学数学，产生了浓厚的学习兴趣。 四、 总结评价提问：你们能说一说这节课我们都知道了什么吗？（学生回答，教师板书课题：比较大小、轻重）。回家后把学会的知识说给爸爸妈妈听，再找一些实物比一比，好吗？评：巧妙地把数学延伸到生活之中，引导学生在生活中运用所学知识。 教学内容教科书第 6 页的例题，第 7 页“想想做做”的习题。教材简析教材创设厨房的场景，先让学生通过观察，比较两个碗、苹果和草莓的大小，再结合生活经验和观察，分别比较辣椒和萝卜、萝卜和土豆的轻重，初步体会物体有大小和轻重。知道大小、轻重也是相对的，是比较的结果。 “想想做做”让学生通过观察、比较和简单推理，自己判断物体的大小、轻重，进一步建立比较的意识，初步学会比较的方法。教学目标1通过观察和联系生活经验认识物体的大小、轻重，初步建立比较的意识，学会比较的方法。2体会数学来源于生活，生活中处处有数学。3培养初步的观察、推理和判断能力，培养自主探索、合作交流的能力。教学过程一、 场景引入，激发兴趣有一位美丽可爱的小姑娘，非常好客。有一天，她家来了一些客人，怎么招待呢？这个 小姑娘非常着急，大家能帮她想想办法吗？（学生讨论后积极发言）评：从学生的生活实际导入新课，并随机提出问题，使学生感到数学就在身边。根据小学生好表现自己及乐于助人的心理特点，激发他们学习数学的兴趣，使他们感受到自己既能帮助别人解决困难，又能学习数学知识。 二、 尝试比较，主动探索叙述：小姑娘采用大家的好办法，现在正在和妈妈在厨房里忙着呢!（出示场景图）1看一看。提问：请同学们仔细观察场景图，小组内互相说说你看到了什么。看谁观察得最仔细，看得多，说得好。2比一比。提问：同学们观察得真仔细，说得真好，那么我们能不能把看到的比一比？（学生讨论，在小组内自由发言；教师巡视引导，学生比较、交流。 ）提问：茄子老师也从图中找出两种物体进行比较，你能帮它比一比大小吗？请打开课本第 6 页，在大的下面画，小的下面画，并说说你是怎样比较出大小的。教师也从图中找出了一些物体，请学生也帮老师比一比，谁轻谁重。再请一两个学生上 来亲自操作，两手掂一掂比较轻重。小结：用掂一掂的办法可比较出物体的轻重。出示土豆与萝卜（重量相差不大） ，让学生想一想用掂一掂的办法是不是能比较出土豆和萝卜的轻重。出示支架，介绍支架，请学生借助支架来比较土豆和萝卜的轻重。 （打开第 6 页，在重的下面画，轻的下面画。 ）小结：用掂一掂或借助支架等工具可比较出物体的轻重。评：由学生的讨论轻松地引入到探索新知的环节，让学生观察、合作、交流，真正把学生放在了主体的位置上。 三、 活动深化，拓展应用1活动一：套环游戏。谈话：现在小朋友做个游戏（出示教具：套环两套，请两名学生进行套环比赛，每人套 3 个套环），其他同学进行观察比较，互相说说谁套得准，谁套的环大，谁套的环小，并说出是怎样知道环的大小的。2活动二（出示课件或投影） 。谈话：瞧，小花猫和一群小鸡在争论什么呢!小花猫说：“我重!”4 只小鸡说：“我们和你一样重。 ”小朋友来当裁判，看看一只小花猫和一只小鸡谁重？（小组讨论，汇报结果，并说出理由，把结果填在书上第 7页）3活动三（幻灯出示狐狸、小鸡、小花猫场景图） 。谈话：狐狸想考一考小鸡和小花猫。狐狸说：“我这儿有一个气球和一个小皮球，小花猫重，应拿重的，小鸡轻，应拿轻的，同学们，你们说它们应该怎样拿呢？”学生经过讨论得出结果：大的不一定重，小的不一定轻。4活动四（幻灯出示大象） 。谈话：大象伯伯说话了，你们懂得了这么多的知识，我给你们买些