一年级汉语拼音《ai、ei、ui》教案教学设计及课后反思、板书设计

一年级汉语拼音ai、ei、ui教案教学设计及课后反思、板书设计一年级汉语拼音ai、ei、ui教案教学设计及课后反思、板书设计单元教学目标：1情感、态度、价值观：开始体会到拼音识字的乐趣，乐意拼读。2识字：10 个；通过拼音巩固学过的字；渗透性识字。3词、语、句：拼音要点：9 个复韵母；拼读音节，拼音识字；两个整体认读音节。4阅读：背诵早操 。5口语交际：能够用完整的句子较清楚地对字母的字形进行对比说明。6学法和习惯：初步掌握通过比较认识事物、概括事物特点的方法，培养仔细观察发现事物特点的习惯。课时教学目标：（一）知识与技能1会认读“ai、ei、ui”三个复韵母，渗透发音方法。2会认读“ai、ei、ui ”的四声。3能正确的拼读韵母是“ai、ei、ui”的音节。4通过拼音巩固学过的字，渗透性识字：“飞、来” 。5能够用完整的句子较清楚的对复韵母与单韵母的形进行对比说明。（二）过程与方法在游戏、活动中，让孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，使他们亲身经历整个学习过程。（三）情感、态度、价值观激发孩子们学习拼音、进行拼读的浓厚兴趣，调动他们的积极情感，使他们乐学，愿学，主动地学。（四）学法习惯初步掌握通过比较认识事物，概括事物特点的方法，培养仔细观察，发现事物特点的习惯。教学重点：1认读ai、ei、ui三个复韵母及其四声。2能够用完整的句子较清楚的对复韵母与单韵母的形进行对比说明。3拼读音节。教学难点：1认读“ai、ei、ui”三个复韵母的四声。2拼读音节。教具：1字母卡。2带有四种声调的小帽子，贴有“ai、ei、ui”三个复韵母的娃娃脸。3教学软件。学具：1写有“ai、ei、ui”四声的韵母卡。2写有音节的枫叶卡、苹果卡、梨卡。教学过程一、激趣导入，温故知新师：同学们，你们还记得我们学过的这些字母朋友吗？（师一一出示字母卡片，生读。将单韵母、声母分别列出来。 ）师：今天这节课，老师又给大家带来三位新朋友，你们想不想认识他们？生：（略） 。二、引导发现，自主探究师：这幅图上画的是什么？（课件展示，出示姐弟挨着图）生：这幅图上画的是两个小朋友。生 a：（补充）在挨着。生 a：大姐姐和小弟弟在挨着。师：比较一下他们两人的个子，你发现了什么？生：大姐姐高，小弟弟矮。师：高矮的矮和挨着的挨，音节中的韵母就是我们要认识的第一位朋友。 （点击按钮，闪现 ai ） ，谁能读读？生读（略） 。（通过看图谈话，培养学生观察和口语表达能力。另外，这幅图片是姐弟俩一高一矮，紧紧挨着，帮助学生体会 ai 的发音。 ）师：我觉得，刚才这三位同学读得都很接近正确读音，要把它读得非常准确，大家还要仔细观察，它是由哪两个字母组成的？生：它是由 a 和 i 组成的。师：对，那谁在前，谁在后？生（齐）：a 在前，i 在后。师：所以我们在读的时候，要先发 a 的音，收尾时是 i 的音，由 a 滑向 i，听老师读：ai。生跟着师读。师（听到有的同学把 a 和 i 分开来读）：大家要注意，由 a 滑向 i 时，中间气不断，要一口气读成 ai。生齐读。指名读。（老师循循善诱的引导、帮助学生探究复韵母ai 发音的方法。同时也是为孩子们自学 ei、ui 作铺垫。 ）师：我们会读了，怎么能记住它呢？生：要是看见两个人挨着，就记住 ai 了。生：两个小人挨着，ai、ai、ai。 （儿歌）师：刚才，这位同学说了一首儿歌，老师这也有一首小儿歌，你们想不想听？（生答）a 在前，i 在后，紧紧挨着是朋友。 （师做手势）师：我们会读了，也记住了，那么把它写在四线三格里，应该怎样写呢？生：先写 a，a 写在中格。再写 i，i 的一竖在中格，点儿在上格。 （生说师写）（二）学习“ei”师：我们接着往大姐姐和小弟弟的身后看。（出示课件：一个大盘子里放着四个杯子）你看到什么了？生：我看到了杯子。生（齐）：一个盘子里有四只杯子。（将语文学习与数学知识联系起来，很会学习，给予鼓励）师：杯子的杯，音节中的韵母就是我们要学的第二位朋友。 （点击按钮，跳出ei ）同学们自己试着读一读。（大胆放手，让孩子们尝试着读，相信孩子们能学会。 ）生试读。师：谁愿意当小老师到前面读一读？一生到前面读，其他同学认真看，仔细听，辨别，然后探讨着发音，直至正确。齐读，指名读，分组读。（充分发挥小老师的示范作用，因为榜样的力量是无穷的，尤其是同伴，学生非常关注，在生生互动中学会了 ei 的发音方法。 ）师：你有什么好办法能记住它吗？生：一个 e，一个 i，合起来就念ei。生 a：四个杯子，ei，ei，ei。 （说儿歌，奖励小笑脸。 ）生 a：四个杯子挨着，ei，ei，ei。（孩子们为了记住 ei 的发音和样子，编出了各种各样的儿歌，想象力非常丰富，再加上老师及时的评价激励，学生的思维活动和学习气势空前高涨。 ）师：把ei写在四线三格里，应该怎样写呢？生：先写 e，写在中格，再写 i，竖写在中格，点儿写在上格。 （生说师写） ，齐读。（三）学习“ui”师：大姐姐和小弟弟说了很长时间的话了，口渴了，怎么办呢？（出示课件，呈现倒水的动态过程）倒水的水，音节中的韵母就是我们要认识的第三位朋友（呈现ui）会读的同学自己读一读，不会读的同学可以问问其他同学，会读以后，还要想办法记住它。（大胆放手，让孩子们自己探究着去学。孩子们此时非常愿意，想方设法尝试着读。 ）一年级汉语拼音ai、ei、ui教案教学设计及课后反思、板书设计单元教学目标：1情感、态度、价值观：开始体会到拼音识字的乐趣，乐意拼读。2识字：10 个；通过拼音巩固学过的字；渗透性识字。3词、语、句：拼音要点：9 个复韵母；拼读音节，拼音识字；两个整体认读音节。4阅读：背诵早操 。5口语交际：能够用完整的句子较清楚地对字母的字形进行对比说明。6学法和习惯：初步掌握通过比较认识事物、概括事物特点的方法，培养仔细观察发现事物特点的习惯。课时教学目标：（一）知识与技能1会认读“ai、ei、ui”三个复韵母，渗透发音方法。2会认读“ai、ei、ui ”的四声。3能正确的拼读韵母是“ai、ei、ui”的音节。4通过拼音巩固学过的字，渗透性识字：“飞、来” 。5能够用完整的句子较清楚的对复韵母与单韵母的形进行对比说明。（二）过程与方法在游戏、活动中，让孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，使他们亲身经历整个学习过程。（三）情感、态度、价值观激发孩子们学习拼音、进行拼读的浓厚兴趣，调动他们的积极情感，使他们乐学，愿学，主动地学。（四）学法习惯初步掌握通过比较认识事物，概括事物特点的方法，培养仔细观察，发现事物特点的习惯。教学重点：1认读ai、ei、ui三个复韵母及其四声。2能够用完整的句子较清楚的对复韵母与单韵母的形进行对比说明。3拼读音节。教学难点：1认读“ai、ei、ui”三个复韵母的四声。2拼读音节。教具：1字母卡。2带有四种声调的小帽子，贴有“ai、ei、ui”三个复韵母的娃娃脸。3教学软件。学具：1写有“ai、ei、ui”四声的韵母卡。2写有音节的枫叶卡、苹果卡、梨卡。教学过程一、激趣导入，温故知新师：同学们，你们还记得我们学过的这些字母朋友吗？（师一一出示字母卡片，生读。将单韵母、声母分别列出来。 ）师：今天这节课，老师又给大家带来三位新朋友，你们想不想认识他们？生：（略） 。二、引导发现，自主探究师：这幅图上画的是什么？（课件展示，出示姐弟挨着图）生：这幅图上画的是两个小朋友。生 a：（补充）在挨着。生 a：大姐姐和小弟弟在挨着。师：比较一下他们两人的个子，你发现了什么？生：大姐姐高，小弟弟矮。师：高矮的矮和挨着的挨，音节中的韵母就是我们要认识的第一位朋友。 （点击按钮，闪现 ai ） ，谁能读读？生读（略） 。（通过看图谈话，培养学生观察和口语表达能力。另外，这幅图片是姐弟俩一高一矮，紧紧挨着，帮助学生体会 ai 的发音。 ）师：我觉得，刚才这三位同学读得都很接近正确读音，要把它读得非常准确，大家还要仔细观察，它是由哪两个字母组成的？生：它是由 a 和 i 组成的。师：对，那谁在前，谁在后？生（齐）：a 在前，i 在后。师：所以我们在读的时候，要先发 a 的音，收尾时是 i 的音，由 a 滑向 i，听老师读：ai。生跟着师读。师（听到有的同学把 a 和 i 分开来读）：大家要注意，由 a 滑向 i 时，中间气不断，要一口气读成 ai。生齐读。指名读。（老师循循善诱的引导、帮助学生探究复韵母ai 发音的方法。同时也是为孩子们自学 ei、ui 作铺垫。 ）师：我们会读了，怎么能记住它呢？生：要是看见两个人挨着，就记住 ai 了。生：两个小人挨着，ai、ai、ai。 （儿歌）师：刚才，这位同学说了一首儿歌，老师这也有一首小儿歌，你们想不想听？（生答）a 在前，i 在后，紧紧挨着是朋友。 （师做手势）师：我们会读了，也记住了，那么把它写在四线三格里，应该怎样写呢？生：先写 a，a 写在中格。再写 i，i 的一竖在中格，点儿在上格。 （生说师写）（二）学习“ei”师：我们接着往大姐姐和小弟弟的身后看。（出示课件：一个大盘子里放着四个杯子）你看到什么了？生：我看到了杯子。生（齐）：一个盘子里有四只杯子。（将语文学习与数学知识联系起来，很会学习，给予鼓励）师：杯子的杯，音节中的韵母就是我们要学的第二位朋友。 （点击按钮，跳出ei ）同学们自己试着读一读。（大胆放手，让孩子们尝试着读，相信孩子们能学会。 ）生试读。师：谁愿意当小老师到前面读一读？一生到前面读，其他同学认真看，仔细听，辨别，然后探讨着发音，直至正确。齐读，指名读，分组读。（充分发挥小老师的示范作用，因为榜样的力量是无穷的，尤其是同伴，学生非常关注，在生生互动中学会了 ei 的发音方法。 ）师：你有什么好办法能记住它吗？生：一个 e，一个 i，合起来就念ei。生 a：四个杯子，ei，ei，ei。 （说儿歌，奖励小笑脸。 ）生 a：四个杯子挨着，ei，ei，ei。（孩子们为了记住 ei 的发音和样子，编出了各种各样的儿歌，想象力非常丰富，再加上老师及时的评价激励，学生的思维活动和学习气势空前高涨。 ）师：把ei写在四线三格里，应该怎样写呢？生：先写 e，写在中格，再写 i，竖写在中格，点儿写在上格。 （生说师写） ，齐读。（三）学习“ui”师：大姐姐和小弟弟说了很长时间的话了，口渴了，怎么办呢？（出示课件，呈现倒水的动态过程）倒水的水，音节中的韵母就是我们要认识的第三位朋友（呈现ui）会读的同学自己读一读，不会读的同学可以问问其他同学，会读以后，还要想办法记住它。（大胆放手，让孩子们自己探究着去学。孩子们此时非常愿意，想方设法尝试着读。 ）一年级汉语拼音ai、ei、ui教案教学设计及课后反思、板书设计单元教学目标：1情感、态度、价值观：开始体会到拼音识字的乐趣，乐意拼读。2识字：10 个；通过拼音巩固学过的字；渗透性识字。3词、语、句：拼音要点：9 个复韵母；拼读音节，拼音识字；两个整体认读音节。4阅读：背诵早操 。5口语交际：能够用完整的句子较清楚地对字母的字形进行对比说明。6学法和习惯：初步掌握通过比较认识事物、概括事物特点的方法，培养仔细观察发现事物特点的习惯。课时教学目标：（一）知识与技能1会认读“ai、ei、ui”三个复韵母，渗透发音方法。2会认读“ai、ei、ui ”的四声。3能正确的拼读韵母是“ai、ei、ui”的音节。4通过拼音巩固学过的字，渗透性识字：“飞、来” 。5能够用完整的句子较清楚的对复韵母与单韵母的形进行对比说明。（二）过程与方法在游戏、活动中，让孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，使他们亲身经历整个学习过程。（三）情感、态度、价值观激发孩子们学习拼音、进行拼读的浓厚兴趣，调动他们的积极情感，使他们乐学，愿学，主动地学。（四）学法习惯初步掌握通过比较认识事物，概括事物特点的方法，培养仔细观察，发现事物特点的习惯。教学重点：1认读ai、ei、ui三个复韵母及其四声。2能够用完整的句子较清楚的对复韵母与单韵母的形进行对比说明。3拼读音节。教学难点：1认读“ai、ei、ui”三个复韵母的四声。2拼读音节。教具：1字母卡。2带有四种声调的小帽子，贴有“ai、ei、ui”三个复韵母的娃娃脸。3教学软件。学具：1写有“ai、ei、ui”四声的韵母卡。2写有音节的枫叶卡、苹果卡、梨卡。教学过程一、激趣导入，温故知新师：同学们，你们还记得我们学过的这些字母朋友吗？（师一一出示字母卡片，生读。将单韵母、声母分别列出来。 ）师：今天这节课，老师又给大家带来三位新朋友，你们想不想认识他们？生：（略） 。二、引导发现，自主探究师：这幅图上画的是什么？（课件展示，出示姐弟挨着图）生：这幅图上画的是两个小朋友。生 a：（补充）在挨着。生 a：大姐姐和小弟弟在挨着。师：比较一下他们两人的个子，你发现了什么？生：大姐姐高，小弟弟矮。师：高矮的矮和挨着的挨，音节中的韵母就是我们要认识的第一位朋友。 （点击按钮，闪现 ai ） ，谁能读读？生读（略） 。（通过看图谈话，培养学生观察和口语表达能力。另外，这幅图片是姐弟俩一高一矮，紧紧挨着，帮助学生体会 ai 的发音。 ）师：我觉得，刚才这三位同学读得都很接近正确读音，要把它读得非常准确，大家还要仔细观察，它是由哪两个字母组成的？生：它是由 a 和 i 组成的。师：对，那谁在前，谁在后？生（齐）：a 在前，i 在后。师：所以我们在读的时候，要先发 a 的音，收尾时是 i 的音，由 a 滑向 i，听老师读：ai。生跟着师读。师（听到有的同学把 a 和 i 分开来读）：大家要注意，由 a 滑向 i 时，中间气不断，要一口气读成 ai。生齐读。指名读。（老师循循善诱的引导、帮助学生探究复韵母ai 发音的方法。同时也是为孩子们自学 ei、ui 作铺垫。 ）师：我们会读了，怎么能记住它呢？生：要是看见两个人挨着，就记住 ai 了。生：两个小人挨着，ai、ai、ai。 （儿歌）师：刚才，这位同学说了一首儿歌，老师这也有一首小儿歌，你们想不想听？（生答）a 在前，i 在后，紧紧挨着是朋友。 （师做手势）师：我们会读了，也记住了，那么把它写在四线三格里，应该怎样写呢？生：先写 a，a 写在中格。再写 i，i 的一竖在中格，点儿在上格。 （生说师写）（二）学习“ei”师：我们接着往大姐姐和小弟弟的身后看。（出