一年级数学课《个人眼中的20》听课记录_1

一年级数学课个人眼中的 20听课记录听课学校：上海实验学校附属小学班级：一（4）班课题：各人眼中的 20 执教者：赵燕教学过程：课前，学生齐读上实附小学生行为规范。出示复习题：2+2+25+5+5+5 4+4+4+4+410+10+10+10+109+9+9师：读一读，有什么特点？生 1：每个加数相同。生 2：都是连加。师：“2+2+2”可以读作“3 个 2 连加” 。让学生试读下面加式。出示情境图。师：图中有多少个鸡蛋？生：20 个。师：怎样数？生 1：第一排 5 个，第二排 5个5+5+5+5=20生 2：每排 5 个，有 4 个 5 相加就是 20.教师出示课题：各人眼中的 20让学生在纸片上数。 （纸片略）教师巡视指导，学生用笔圈划。小组讨论，指名回答。生 1：5 个 5 个地数，数到 4 个 5。生 2：2 个 2 个地数，数到 10 个 2。生 3：10 个 10 个地数，数到 2 个 10。生 4：4 个 4 个地数，数到 5 个 4。出示图片，让学生口答。_个 4_个 5_个 10 _个 2教师播放课件表示怎样数的。连线游戏：4+4+45 个 6 连加6+6+6+6+66 个 5 连加5+5+5+5+5+5 3 个 4 连加4 个 3 连加在学生回答后，教师问：“4 个 3 连加”的好朋友是谁？请用新本领来读题。2+2+2+2+27+7+7+7 8+8+8 9+9+9+9出示：3+3+3+6讨论一下，怎样读？生：把 6 变成 2 个 3，一共是 5 个 3.师：你有什么收获？评析：“个人眼中的 20”一课给学生提供了自主探索与交流合作的空间，让学生在观察、倾听、述说与思考中学习新的知识。课上，赵老师以“怎样数”为问题主线，激活学生的思维，激发学生自主探索的欲望。赵老师为了使学生形象生动地掌握“把20 分为几个相同加数的和” ，提供学生实践的机会，让他们动手圈划，交流合作，从而清晰地找出 20所有的“分法” 。但是，我个人认为整节课教师过于依赖多媒体教学，学生在课堂上的想象与体验的空间不够。听课学校：上海实验学校附属小学班级：一（4）班课题：各人眼中的 20 执教者：赵燕教学过程：课前，学生齐读上实附小学生行为规范。出示复习题：2+2+25+5+5+5 4+4+4+4+410+10+10+10+109+9+9师：读一读，有什么特点？生 1：每个加数相同。生 2：都是连加。师：“2+2+2”可以读作“3 个 2 连加” 。让学生试读下面加式。出示情境图。师：图中有多少个鸡蛋？生：20 个。师：怎样数？生 1：第一排 5 个，第二排 5个5+5+5+5=20生 2：每排 5 个，有 4 个 5 相加就是 20.教师出示课题：各人眼中的 20让学生在纸片上数。 （纸片略）教师巡视指导，学生用笔圈划。小组讨论，指名回答。生 1：5 个 5 个地数，数到 4 个 5。生 2：2 个 2 个地数，数到 10 个 2。生 3：10 个 10 个地数，数到 2 个 10。生 4：4 个 4 个地数，数到 5 个 4。出示图片，让学生口答。_个 4_个 5_个 10 _个 2教师播放课件表示怎样数的。连线游戏：4+4+45 个 6 连加6+6+6+6+66 个 5 连加5+5+5+5+5+5 3 个 4 连加4 个 3 连加在学生回答后，教师问：“4 个 3 连加”的好朋友是谁？请用新本领来读题。2+2+2+2+27+7+7+7 8+8+8 9+9+9+9出示：3+3+3+6讨论一下，怎样读？生：把 6 变成 2 个 3，一共是 5 个 3.师：你有什么收获？评析：“个人眼中的 20”一课给学生提供了自主探索与交流合作的空间，让学生在观察、倾听、述说与思考中学习新的知识。课上，赵老师以“怎样数”为问题主线，激活学生的思维，激发学生自主探索的欲望。赵老师为了使学生形象生动地掌握“把20 分为几个相同加数的和” ，提供学生实践的机会，让他们动手圈划，交流合作，从而清晰地找出 20所有的“分法” 。但是，我个人认为整节课教师过于依赖多媒体教学，学生在课堂上的想象与体验的空间不够。听课学校：上海实验学校附属小学班级：一（4）班课题：各人眼中的 20 执教者：赵燕教学过程：课前，学生齐读上实附小学生行为规范。出示复习题：2+2+25+5+5+5 4+4+4+4+410+10+10+10+109+9+9师：读一读，有什么特点？生 1：每个加数相同。生 2：都是连加。师：“2+2+2”可以读作“3 个 2 连加” 。让学生试读下面加式。出示情境图。师：图中有多少个鸡蛋？生：20 个。师：怎样数？生 1：第一排 5 个，第二排 5个5+5+5+5=20生 2：每排 5 个，有 4 个 5 相加就是 20.教师出示课题：各人眼中的 20让学生在纸片上数。 （纸片略）教师巡视指导，学生用笔圈划。小组讨论，指名回答。生 1：5 个 5 个地数，数到 4 个 5。生 2：2 个 2 个地数，数到 10 个 2。生 3：10 个 10 个地数，数到 2 个 10。生 4：4 个 4 个地数，数到 5 个 4。出示图片，让学生口答。_个 4_个 5_个 10 _个 2教师播放课件表示怎样数的。连线游戏：4+4+45 个 6 连加6+6+6+6+66 个 5 连加5+5+5+5+5+5 3 个 4 连加4 个 3 连加在学生回答后，教师问：“4 个 3 连加”的好朋友是谁？请用新本领来读题。2+2+2+2+27+7+7+7 8+8+8 9+9+9+9出示：3+3+3+6讨论一下，怎样读？生：把 6 变成 2 个 3，一共是 5 个 3.师：你有什么收获？评析：“个人眼中的 20”一课给学生提供了自主探索与交流合作的空间，让学生在观察、倾听、述说与思考中学习新的知识。课上，赵老师以“怎样数”为问题主线，激活学生的思维，