一年级美术教学设计 看谁涂得更好看

一年级美术教学设计 看谁涂得更好看教材分析：画笔和色彩对儿童有着强烈的吸引力，自幼儿时期，他们就喜欢在随意的涂抹中体味色彩对视觉的冲击；体味发明的成绩感；体味快乐；这种体味是审美的摇篮。在学习中使同学积极主动地认识色彩，注意统一纠正某些颜色的不规范名称。本课在认识色彩的基础上让同学自由选择画笔，自由组织、涂色，以点、面、线、劝、刮等不同方法涂色，感觉不同的画笔、不同的方法所带给画面的不同视觉感受，也使同学体会到色彩的搭配与组织的变化带来的不同效果。并且学习敢于大胆组织画面，为今后的学习与创作打下良好的基础。教 学 方 案课题2、看谁涂得更好看教学目标1、 运用想象，按自身的意愿，画出一张漂亮的画。2、培养同学笼统思维的能力，进一步培养同学的想象力和发明力。教学重难点重点：在美术游戏中学会使用画纸，尝试以不同笔触、不同画材组织画面。难点：引导同学体会不同笔触、不同画材赋予画面的不同效果。课前准备让同学带来各种颜料教学时间二课时教学过程一、 评述上节课的学习情况和同学作业，引入课题。二、新课教学1、 讲一讲各种绘画资料不同的作用和效果。2、发动同学自身动手用不同的绘画资料在同一幅画中进行绘画。3、指导同学用自身的想象画一些简单的图案，用各种色彩美化画面。4、可以让同学自身用自身的方法进行乱涂。三、指导同学作画，巡回指导1、学课本中的范画如“我的小手” ，通过命题，激发同学的想象力，调动学习积极性。2、同学自身命题：*花朵，或小脚*进行创作。板 书 设 计*课 后 记*本课在上一节课的基础上，进一步开发同学的想象力，创作出了许多美丽的色彩，有的图案拟人化了等等，大胆的表示出自身的教材分析：画笔和色彩对儿童有着强烈的吸引力，自幼儿时期，他们就喜欢在随意的涂抹中体味色彩对视觉的冲击；体味发明的成绩感；体味快乐；这种体味是审美的摇篮。在学习中使同学积极主动地认识色彩，注意统一纠正某些颜色的不规范名称。本课在认识色彩的基础上让同学自由选择画笔，自由组织、涂色，以点、面、线、劝、刮等不同方法涂色，感觉不同的画笔、不同的方法所带给画面的不同视觉感受，也使同学体会到色彩的搭配与组织的变化带来的不同效果。并且学习敢于大胆组织画面，为今后的学习与创作打下良好的基础。教 学 方 案课题2、看谁涂得更好看教学目标1、 运用想象，按自身的意愿，画出一张漂亮的画。2、培养同学笼统思维的能力，进一步培养同学的想象力和发明力。教学重难点重点：在美术游戏中学会使用画纸，尝试以不同笔触、不同画材组织画面。难点：引导同学体会不同笔触、不同画材赋予画面的不同效果。课前准备让同学带来各种颜料教学时间二课时教学过程一、 评述上节课的学习情况和同学作业，引入课题。二、新课教学1、 讲一讲各种绘画资料不同的作用和效果。2、发动同学自身动手用不同的绘画资料在同一幅画中进行绘画。3、指导同学用自身的想象画一些简单的图案，用各种色彩美化画面。4、可以让同学自身用自身的方法进行乱涂。三、指导同学作画，巡回指导1、学课本中的范画如“我的小手” ，通过命题，激发同学的想象力，调动学习积极性。2、同学自身命题：*花朵，或小脚*进行创作。板 书 设 计*课 后 记*本课在上一节课的基础上，进一步开发同学的想象力，创作出了许多美丽的色彩，有的图案拟人化了等等，大胆的表示出自身的教材分析：画笔和色彩对儿童有着强烈的吸引力，自幼儿时期，他们就喜欢在随意的涂抹中体味色彩对视觉的冲击；体味发明的成绩感；体味快乐；这种体味是审美的摇篮。在学习中使同学积极主动地认识色彩，注意统一纠正某些颜色的不规范名称。本课在认识色彩的基础上让同学自由选择画笔，自由组织、涂色，以点、面、线、劝、刮等不同方法涂色，感觉不同的画笔、不同的方法所带给画面的不同视觉感受，也使同学体会到色彩的搭配与组织的变化带来的不同效果。并且学习敢于大胆组织画面，为今后的学习与创作打下良好的基础。教 学 方 案课题2、看谁涂得更好看教学目标1、 运用想象，按自身的意愿，画出一张漂亮的画。2、培养同学笼统思维的能力，进一步培养同学的想象力和发明力。教学重难点重点：在美术游戏中学会使用画纸，尝试以不同笔触、不同画材组织画面。难点：引导同学体会不同笔触、不同画材赋予画面的不同效果。课前准备让同学带来各种颜料教学时间二课时教学过程一、 评述上节课的学习情况和同学作业，引入课题。二、新课教学1、 讲一讲各种绘画资料不同的作用和效果。2、发动同学自身动手用不同的绘画资料在同一幅画中进行绘画。3、指导同学用自身的想象画一些简单的图案，用各种色彩美化画面。4、可以让同学自身用自身的方法进行乱涂。三、指导同学作画，巡回指导1、学课本中的范画如“我的小手” ，通过命题，激发同学的想