一年级语文下册《失物招领》公开课教案奉献

一年级语文下册失物招领公开课教案奉献失物招领公开课教案 1【公开课教案思路】这篇课文写的是小同学实际生活中的一件事，想一想，你所在的学校有过这样的事吗？这篇课文的题目取得很妙，明明是乱扔的垃圾，可课文里却要叫“失物” ，为什么要这么叫呢？这些“失物”的主人是谁？它们是怎样被主人认领的呢？主人又是怎样处置它们的呢？也许这些问题可以成为学习这篇课文的线索。【学习目标】、认识“失、级”等个生字，会写“同、工”等个字。、正确、流利、有感情地朗读课文。、养成保护环境卫生的习惯。【教学重点】认识“失、级”等个生字，会写“同、工”等个字。【教学难点】培养同学有保护环境卫生的愿望和行动。理解这篇课文的题目取得很妙，明明是乱扔的垃圾，可课文里却要叫“失物” 。【教学准备】多媒体课件、生字卡片。【教学过程】第一课时一、揭题，理解课题、出示课题：失物招领。同学齐读课题。、小朋友，什么叫失物？丢失的物品。、什么叫失物招领？（同学再次齐读课题）读了课题你想知道什么？、简单理清同学提出的问题：这些“失物”的主人是谁？它们是怎样被主人认领的呢？主人又是怎样处置它们的呢？二、初读课文、多媒体出示画面并配乐朗读课文，这些“失物”是什么？小朋友丢的垃圾。、小朋友丢的垃圾怎么会变成失物呢？让我们一起到植物园去看看吧。三、自学课文、同学自由读：先读准字音，学习读好轻声音节；标好小节。、检查自学情况： 多媒体出示由带读字和生字组成的词语：同学自由读抽个别读同桌互读。 哪些读音要特别注意？如：注意读准翘舌音声母的字：失、专、准、双。后鼻音韵母的字：同、工。 去掉拼音开火车读。 课文共有几小节？比比谁读得正确：一人读一段，一行一行地开火车读，假如前一人读错了，后一人将此段再读一遍。四、讲读课文（、）自然段、自由读第一自然段，这一自然段告诉我们什么？（告诉我们一年级的同学去植物园观赏。 ）教同学字“级、观” （生字“同”在上册已学过） 。、齐读第一自然段。、同学们在植物园里搞了哪些活动呢？抽个别读第二自然段。听工人爷爷介绍每一种花草树木。教学认字“围” 。生字“专”重点指导书写笔顺。（教学时可让同学自主选择当小老师进行）、齐读（、）自然段。五、固练习、开火车认读生字新词。、口头组词：先（ ） 工（ ） 去（ ） 奶（ ）失（ ） 江（ ） 专（ ） 级（ ）、写字指导：“专”字第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一点。六、作业自由读课文遍。第二课时一、复习导入、出示由带读字和生字组成的词语。（开火车读）、用“同、级、工”扩词。、齐读（、）自然段。二、讲读（）自然段、当同学们观赏完植物园，准备回家时，唐老师说了什么话？请用“ ”划下来（同学自由读自然段） 。、出示唐老师的话：唐老师是用怎样的语气说的？（解释“严肃” ）在什么情况下老师会严肃地说话？试着用严肃的语气读唐老师的话：自由读抽个别读教师范读齐读。、小组合作学习：再读（）自然段，边读边想边议：到底有没有同学丢失东西？“失物招领”中的“失物”原本是指什么？在本课是指的什么？、小组交流汇报：（同学们确实丢失了东西，他们丢失的是随手丢在草地上的垃圾）随机进行朗读指导。、小组再次合作学习:它们是怎样被主人认领的呢？主人又是怎样处置它们的呢？、小组交流汇报:他们一个个跑到唐老师面前，领回了自身的失物，向不远处的果皮箱走去。、唐老师和张爷爷互相望望为什么会“发出了会心的微笑”？“会心”是什么意思？想一想当时唐老师和张爷爷会怎么想，又会怎么说？、自由读自然段：练习读得流利、有感情，注意体会轻声的读法。、分小组读自然段。三、复习生字词、教同学字“才、队” ，认字“准、备、请、双、各” 。、写字指导：“队”字的指导应把重点放在双耳旁的写法上，要强调“耳朵”高而小，以便给右边“人”字的撇留出空来；四、作业实践活动找“失物”：找一找在自身的学校内或住家和近有没有“失物” ，假如有，就将他们扔到果皮箱里。第三课时一、复习巩固生字新词、认读生字卡片。、听写词语。、出示课后“读读比比”： 读一组，比一组：读，积累词汇；比，区分每一组字。 可先让同学在小组内读读比比，再在全班读读比比。最好能借助课件或卡片，协助同学找出每组字的不同之处。 再进行口头组词。、用“准备”进行口头造句。二、有感情地朗读课文、朗读全文，边读边想这篇课文写了一件什么事，回家后将这件事说给家人或朋友听。、说说你在平时生活中有没有这样的事？假如有今后应该怎样做？、再读课题，解释课题。、汇报交流上节课的实践作业，进行口语交际训练。三、总结谈话维护环境，要从身边做起，要从小事做起。学了这篇课文你今后打算怎样做？【板书设计】失物招领失物 同学丢在草地上的垃圾失物招领公开课教案 1【公开课教案思路】这篇课文写的是小同学实际生活中的一件事，想一想，你所在的学校有过这样的事吗？这篇课文的题目取得很妙，明明是乱扔的垃圾，可课文里却要叫“失物” ，为什么要这么叫呢？这些“失物”的主人是谁？它们是怎样被主人认领的呢？主人又是怎样处置它们的呢？也许这些问题可以成为学习这篇课文的线索。【学习目标】、认识“失、级”等个生字，会写“同、工”等个字。、正确、流利、有感情地朗读课文。、养成保护环境卫生的习惯。【教学重点】认识“失、级”等个生字，会写“同、工”等个字。【教学难点】培养同学有保护环境卫生的愿望和行动。理解这篇课文的题目取得很妙，明明是乱扔的垃圾，可课文里却要叫“失物” 。【教学准备】多媒体课件、生字卡片。【教学过程】第一课时一、揭题，理解课题、出示课题：失物招领。同学齐读课题。、小朋友，什么叫失物？丢失的物品。、什么叫失物招领？（同学再次齐读课题）读了课题你想知道什么？、简单理清同学提出的问题：这些“失物”的主人是谁？它们是怎样被主人认领的呢？主人又是怎样处置它们的呢？二、初读课文、多媒体出示画面并配乐朗读课文，这些“失物”是什么？小朋友丢的垃圾。、小朋友丢的垃圾怎么会变成失物呢？让我们一起到植物园去看看吧。三、自学课文、同学自由读：先读准字音，学习读好轻声音节；标好小节。、检查自学情况： 多媒体出示由带读字和生字组成的词语：同学自由读抽个别读同桌互读。 哪些读音要特别注意？如：注意读准翘舌音声母的字：失、专、准、双。后鼻音韵母的字：同、工。 去掉拼音开火车读。 课文共有几小节？比比谁读得正确：一人读一段，一行一行地开火车读，假如前一人读错了，后一人将此段再读一遍。四、讲读课文（、）自然段、自由读第一自然段，这一自然段告诉我们什么？（告诉我们一年级的同学去植物园观赏。 ）教同学字“级、观” （生字“同”在上册已学过） 。、齐读第一自然段。、同学们在植物园里搞了哪些活动呢？抽个别读第二自然段。听工人爷爷介绍每一种花草树木。教学认字“围” 。生字“专”重点指导书写笔顺。（教学时可让同学自主选择当小老师进行）、齐读（、）自然段。五、固练习、开火车认读生字新词。、口头组词：先（ ） 工（ ） 去（ ） 奶（ ）失（ ） 江（ ） 专（ ） 级（ ）、写字指导：“专”字第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一点。六、作业自由读课文遍。第二课时一、复习导入、出示由带读字和生字组成的词语。（开火车读）、用“同、级、工”扩词。、齐读（、）自然段。二、讲读（）自然段、当同学们观赏完植物园，准备回家时，唐老师说了什么话？请用“ ”划下来（同学自由读自然段） 。、出示唐老师的话：唐老师是用怎样的语气说的？（解释“严肃” ）在什么情况下老师会严肃地说话？试着用严肃的语气读唐老师的话：自由读抽个别读教师范读齐读。、小组合作学习：再读（）自然段，边读边想边议：到底有没有同学丢失东西？“失物招领”中的“失物”原本是指什么？在本课是指的什么？、小组交流汇报：（同学们确实丢失了东西，他们丢失的是随手丢在草地上的垃圾）随机进行朗读指导。、小组再次合作学习:它们是怎样被主人认领的呢？主人又是怎样处置它们的呢？、小组交流汇报:他们一个个跑到唐老师面前，领回了自身的失物，向不远处的果皮箱走去。、唐老师和张爷爷互相望望为什么会“发出了会心的微笑”？“会心”是什么意思？想一想当时唐老师和张爷爷会怎么想，又会怎么说？、自由读自然段：练习读得流利、有感情，注意体会轻声的读法。、分小组读自然段。三、复习生字词、教同学字“才、队” ，认字“准、备、请、双、各” 。、写字指导：“队”字的指导应把重点放在双耳旁的写法上，要强调“耳朵”高而小，以便给右边“人”字的撇留出空来；四、作业实践活动找“失物”：找一找在自身的学校内或住家和近有没有“失物” ，假如有，就将他们扔到果皮箱里。第三课时一、复习巩固生字新词、认读生字卡片。、听写词语。、出示课后“读读比比”： 读一组，比一组：读，积累词汇；比，区分每一组字。 可先让同学在小组内读读比比，再在全班读读比比。最好能借助课件或卡片，协助同学找出每组字的不同之处。 再进行口头组词。、用“准备”进行口头造句。二、有感情地朗读课文、朗读全文，边读边想这篇课文写了一件什么事，回家后将这件事说给家人或朋友听。、说说你在平时生活中有没有这样的事？假如有今后应该怎样做？、再读课题，解释课题。、汇报交流上节课的实践作业，进行口语交际训练。三、总结谈话维护环境，要从身边做起，要从小事做起。学了这篇课文你今后打算怎样做？【板书设计】失物招领失物 同学丢在草地上的垃圾失物招领公开课教案 1【公开课教案思路】这篇课文写的是小同学实际生活中的一件事，想一想，你所在的学校有过这样的事吗？这篇课文的题目取得很妙，明明是乱扔的垃圾，可课文里却要叫“失物” ，为什么要这么叫呢？这些“失物”的主人是谁？它们是怎样被主人认领的呢？主人又是怎样处置它们的呢？也许这些问题可以成为学习这篇课文的线索。【学习目标】、认识“失、级”等个生字，会写“同、工”等个字。、正确、流利、有感情地朗读课文。、养成保护环境卫生的习惯。【教学重点】认识“失、级”等个生字，会写“同、工”等个字。【教学难点】培养同学有保护环境卫生的愿望和行动。理解这篇课文的题目取得很妙，明明是乱扔的垃圾，可课文里却要叫“失物” 。【教学准备】多媒体课件、生字卡片。【教学过程】第一课时一、揭题，理解课题、出示课题：失物招领。同学齐读课题。、小朋友，什么叫失物？丢失的物品。、什么叫失物招领？（同学再次齐读课题）读了课题你想知道什么？、简单理清同学提出的问题：这些“失物”的主人是谁？它们是怎样被主人认领的呢？主人又是怎样处置它们的呢？二、初读课文、多媒体出示画面并配乐朗读课文，这些“失物”是什么？小朋友丢的垃圾。、小朋友丢的垃圾怎么会变成失物呢？让我们一起到植物园去看看吧。三、自学课文、同学自由读：先读准字音，学习读好轻声音节；标好小节。、检查自学情况： 多媒体出示由带读字和生字组成的词语：同学自由读抽个别读同桌互读。 哪些读音要特别注意？如：注意读准翘舌音声母的字：失、专、准、双。后鼻音韵母的字：同、工。 去掉拼音开火车读。 课文共有几小节？比比谁读得正确：一人读一段，一行一行地开火车读，假如前一人读错了，后一人将此段再读一遍。四、讲读课文（、）自然段、自由读第一自然段，这一自然段告诉我们什么？（告诉我们一年级的同学去植物园观赏。 ）教同学字“级、观” （生字“同”在上册已学过） 。、齐读第一自然段。、同学们在植物园里搞了哪些活动呢？抽个别读第二自然段。听工人爷爷介绍每一种花草树木。教学认字“围” 。生字“专”重点指导书写笔顺。（教学时可让同学自主选择当小老师进行）、齐读（、）自然段。五、固练习、开火车认读生字新词。、口头组词：先（ ） 工（ ） 去（ ） 奶（ ）失（ ） 江（ ） 专（ ） 级（ ）、写字指导：“专”字第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一点。六、作业自由读课文遍。第二课时一、复习导入、出示由带读字和生字组成的词语。（开火车读）、用“同、级、工”扩词。、齐读（、）自然段。二、讲读（）自然段、当同学们观赏完植物园，准备回家时，唐老师说了什么话？请用“ ”划下来（同学自由读自然段） 。、出示唐老师的话：唐老师是用怎样的语气说的？（解释“严肃” ）在什么情况下老师会严肃地说话？试着用严肃的语气读唐老师的话：自由读抽个别读教师范读齐读。、小组合作学习：再读（）自然段，边读边想边议：到底有没有同学丢失东西？“失物招领”中的“失物”原本是指什么？在本课是指的什么？、小组交流汇报：（同学们确实丢失了东西，他们丢失的是随手丢在草地上的垃圾）随机进行朗读指导。、小组再次合作学习:它们是怎样被主人认领的呢？主人又是怎样处置它们的呢？、小组交流汇报:他们一个个跑到唐老师面前，领回了自身的失物，向不远处的果皮箱走去。、唐老师和张爷爷互相望望为什么会“发出了会心的微笑”？“会心”是什么意思？想一想当时唐老师和张爷爷会怎么想，又会怎么说？、自由读自然段：练习读得流利、有感情，注意体会轻声的读法。、分小组读自然段。三、复习生字词、教同学字“才、队” ，认字“准、备、请、双、各” 。、写字指导：“队”字的指导应把重点放在双耳旁的写法上，要强调“耳朵”高而小，以便给右边“人”字的撇留出空来；四、作业实践活动找“失物”：找一找在自身的学校内或住家和近有没有“失物” ，假如有，就将他们扔到果皮箱里。第三课时一、复习巩固生字新词、认读生字卡片。