一年级语文下册《小壁虎借尾巴》教学设计和教学反思（下载）

一年级语文下册小壁虎借尾巴教学设计和教学反思（下载）小壁虎借尾巴教学设计和研讨 1小壁虎借尾巴这篇课文，不少特级教师以此作为做课范例，许多青年教师也把它作为参与优质课大赛的最佳选材。听说潘晓曼老师要讲此课，我想，这篇课文最好讲，但要讲得有创意不容易。听完这节课后，我从内心发出了赞叹：新颖独到，颇具匠心。把这节课实录下来，是我的一种激动，更是一种责任感。至于我的研讨，只能算是一种肤浅的认识。不过，有了实录，读者读后会比我有更多的收获。师：同学们，你们平时除了喜欢学习，还喜欢干什么？生：帮妈妈洗碗，给爸爸倒茶。师：真是个孝顺的好小朋友。有没有不同的喜好呢？生：打乒乓球，跳绳。生：看电视动画片。师：喜欢看什么动画片呢？生：孙悟空 、 大头儿子和小头爸爸 。师：我从广东顺德带来了一个非常有趣的动画片，喜欢看吗？生：（齐）喜欢。师放小壁虎借尾巴的动画，但没有声音。师：好看吗？?生齐答：好看。你们觉得很完美了吗？老师觉得还差点什么。生：动画片里的角色都没有说话。师：对，我这次来是想聘请同学们做配音演员，给这个动画片配好音。评：兴趣是最好的老师，潘老师抓住小朋友们喜欢看动画片的特点，以动画引入学习，以当配音演员为“诱饵” ，造成学习的悬念，小朋友们的兴趣被充沛调动起来了。师：要配好音，演员得先读好剧本（课文） ，现在我们把课文读好。生兴趣高涨，纷纷练读。?评：潘老师花了分钟，通过赛读、分组读、分角色读等多种形式，使小朋友们读出情，读出味，读出角色。以读代讲，没有烦琐的提问，既训练了同学的朗读，又使同学熟悉了课文的内容和语言，为当动画片的配音演员作好了准备。师：刚才我们读了剧本，现在可以扮演吗？?生齐答：可以。师：别着急，要扮演好，当好配音演员，先要记好对白才行。出示投影字幕。小壁虎：没有尾巴多难看哪?向谁去借一条尾巴呢？小壁虎：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？小鱼：不行啊，我要用尾巴拨水呢。小壁虎：黄牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？老黄牛：不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。小壁虎：燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗？燕子：不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。小壁虎：妈妈，我的尾巴断了，向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借，他们都不肯借给我。妈妈：傻小朋友，你转过身子看看。小壁虎：我长出一条新尾巴啦。?师：现在请同学们读这些对白，一边记，一边还可以加进自身的想像。同学记对白，非常投入。评：潘老师是小朋友们学习的贴心人。她没有急于让小朋友们扮演，当配音演员，而是在小朋友们读好剧本的基础上，重点让小朋友记对白。在此过程中，给予时间保证，又给予了自由发挥想像的空间，而不是让小朋友们去死记硬背。师：现在请同学们分角色并当配音演员。谁当小壁虎？谁当妈妈？谁当老黄牛、小鱼、燕子？同学争先恐后，上台佩戴头饰。师放映小壁虎借尾巴的无声动画片，同学分角色扮演配音。师：这几位同学多有意思啊，当上了配音演员，把课文的话变成了自身的话，你们有什么意见吗？评：和时地肯定了同学，又提出了新的要求。生：他们几个人把动画片的内容扮演了出来，但没有想像，说话的语气也不够真切。评：同学做出如此的评价，得益于老师指导感情朗读，并鼓励小朋友们大胆地想像。师：那就请你点几名同学上台当配音演员。几位同学上台佩戴头饰，随课文的无声动画片扮演配音。生：今天真倒霉，被蛇咬住了尾巴， （众笑）我使劲一拔。师纠正：（一挣）我使劲一挣。生：，尾巴断了，没有尾巴多难看啊（哭泣状） ， （众笑）我爬呀爬， （痛苦状）碰到了小鱼姐姐，说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”生：（为难状）不是我不借，借给你，我就没有尾巴拨水了。生：黄牛伯伯，您平时是最疼爱我的，您把尾巴借给我行吗？生：不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢?生：燕子阿姨，您能把尾巴借给我吗？生：不行啊，我要用尾巴掌握方向呢！生：妈妈，我的尾巴断了，向几个人借，他们都不借给我。（伤心地哭泣状）（众大笑）生：傻小朋友，你转过身子看看。生：惊喜状?我长出新尾巴啦！众鼓掌。师：他们扮演得真棒，有自身的想像，特别是这位演小壁虎的同学扮演得很出色。最后一个画面还要扮演下去，这回你继续演小壁虎，我来演妈妈。师：小朋友，你懂得了什么？生：我们壁虎的尾巴可以重新长出来。师：小朋友，你还懂得了什么？生：小鱼的尾巴是用来拨水的，牛的尾巴是用来赶蝇子的，燕子的尾巴是用来掌握方向的。评：这是这节课的又一个亮点，教师外表上是参与同学的扮演，实际上是让同学明白课文所说明的道理。师：同学们齐说，小鱼尾巴的作用是生：拨水。师：牛的尾巴呢？生：赶蝇子。师：燕子的尾巴呢？生：掌握方向。师：壁虎的尾巴呢？生：维护自身，可以重新长出来。师板书。评：当问不问，不负责任。此时的问，非常有价值，使同学提高认识，明白课文的主旨。师：同学们，我带来了顺德科龙小学小朋友的课文动画片的配音，想听吗？?生齐答：（想听）我有一个要求，你们要边听边想怎样比赢他们，说出更精彩的配音。播放科龙小学小朋友的配音录像。师：你们有没有信心比赢他们？生齐答：有。要比赢他们就要动脑筋想出不一样的对白，跟书上也不一样。现在请另一批同学上来说。生分角色扮演配音。生：没有尾巴多难看呀，我得借一条尾巴。小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？生：不行啊，没有尾巴，我就没有方法拨水游动了。生：黄牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？生：不行啊，没有尾巴我会被苍蝇、蚊子咬死的。众鼓掌。生：燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗？生：不行啊，假如借给你，我就不能掌握方向了，只能直飞，会撞到墙上的。生：妈妈，他们都不借给我尾巴。生：傻小朋友，你的尾巴是可以重新长出来的，他们假如把尾巴借给你，他们就会没命的。师：是科龙小学的配音演员好呢，还是我们的好呢？生自信地齐答：我们的好。为什么？生：因为我们的配音，不是照着课文上说的，也不是照着他人说的。评：逾越课本，逾越他人，这就是创新教育在课堂上的体现。师：还想配音吗？可惜课文太短了，我们来把课文编长一些，多一些角色。你们还知道哪些动物的尾巴都有什么作用？现在我来演小壁虎，请一些同学来演别的动物和我一起对话。师：猴大哥，您把尾巴借给我行吗？生：不行啊，我要用尾巴倒挂在树枝上玩耍呢。众笑。师：虎大伯，您把尾巴借给我行吗？生：不行啊，我要用尾巴打敌人，维护自身呢。众笑。评：师生一起参与，由课内延伸到课外。师：想做这个游戏的举手。许多同学举手。现在请举手的同学当有尾巴的动物，没举手的同学当壁虎，没举手的同学下座位愿意找谁借就找谁借。生纷纷组合，扮演借尾巴。评：课堂教学又掀起了一个小高潮，同学全体参与，自主参与，学礼貌，学知识，学说话。师：请同学们回座位。平时你们都喜欢看童话故事，今天我想请你们编一个童话给在座的老师听，不是很难，按课文的形式来编。 （出示投影字幕）小壁虎爬呀爬，爬到_他看见_。小壁虎说：“_，您把尾巴借给我行吗？”_说：“不行啊，我要用尾巴_。 ”生：小壁虎爬呀爬，爬到大树上。他看见猴子用尾巴挂在树枝上玩耍。小壁虎说：“猴哥哥，您把尾巴借给我行吗？”猴子说：“不行啊，我要用尾巴倒挂在树枝上扮演绝技呢。 ”（众鼓掌）评：由说到编，把教学推向了一个更高的层次。师：同学们，想编童话故事的举手。全班同学几乎都举起了小手。师：今天我们回家去仿照课文的样子，编一个童话故事，配一幅插图，讲给爸爸妈妈听，好吗？生齐答：好！下课！【总评】创新教育，首先要求教师理念要创新，要落实在课堂教学上。我听了潘老师的几节课，每节课都有新意，都有令人耳目一新的亮点。这节课是她创新教学的一个缩影。第一，打破保守的讲读模式。整堂课几乎没有老师的讲，以读代讲，以说代讲，让位于同学，让同学成为课堂的主人。第二，注重思维的训练。教师一次又一次地鼓励引导同学大胆想像。同学一次又一次说得有新意，逾越课本，逾越他人。这对同学创新能力的培养大有裨益。第三，教学思路环环相扣，把课堂教学推向一个又一个新高潮。读童话-给童话片配音-发明性地配音-编说童话，每一个环节都使同学处在高度的兴奋中。第四，现代教学媒体的运用，激发了同学的学习兴趣。看动画片是同学最喜欢的，潘老师把动画片引进课堂，让同学给动画片配音，当配音演员，其实是要同学读课文，练说话，发展思维，发展语言。潘老师巧妙地用同学喜闻乐见的形式达到了这一目的，让同学在快乐中学到了身手。小壁虎借尾巴教学设计和研讨 1小壁虎借尾巴这篇课文，不少特级教师以此作为做课范例，许多青年教师也把它作为参与优质课大赛的最佳选材。听说潘晓曼老师要讲此课，我想，这篇课文最好讲，但要讲得有创意不容易。听完这节课后，我从内心发出了赞叹：新颖独到，颇具匠心。把这节课实录下来，是我的一种激动，更是一种责任感。至于我的研讨，只能算是一种肤浅的认识。不过，有了实录，读者读后会比我有更多的收获。师：同学们，你们平时除了喜欢学习，还喜欢干什么？生：帮妈妈洗碗，给爸爸倒茶。师：真是个孝顺的好小朋友。有没有不同的喜好呢？生：打乒乓球，跳绳。生：看电视动画片。师：喜欢看什么动画片呢？生：孙悟空 、 大头儿子和小头爸爸 。师：我从广东顺德带来了一个非常有趣的动画片，喜欢看吗？生：（齐）喜欢。师放小壁虎借尾巴的动画，但没有声音。师：好看吗？?生齐答：好看。你们觉得很完美了吗？老师觉得还差点什么。生：动画片里的角色都没有说话。师：对，我这次来是想聘请同学们做配音演员，给这个动画片配好音。评：兴趣是最好的老师，潘老师抓住小朋友们喜欢看动画片的特点，以动画引入学习，以当配音演员为“诱饵” ，造成学习的悬念，小朋友们的兴趣被充沛调动起来了。师：要配好音，演员得先读好剧本（课文） ，现在我们把课文读好。生兴趣高涨，纷纷练读。?评：潘老师花了分钟，通过赛读、分组读、分角色读等多种形式，使小朋友们读出情，读出味，读出角色。以读代讲，没有烦琐的提问，既训练了同学的朗读，又使同学熟悉了课文的内容和语言，为当动画片的配音演员作好了准备。师：刚才我们读了剧本，现在可以扮演吗？?生齐答：可以。师：别着急，要扮演好，当好配音演员，先要记好对白才行。出示投影字幕。小壁虎：没有尾巴多难看哪?向谁去借一条尾巴呢？小壁虎：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？小鱼：不行啊，我要用尾巴拨水呢。小壁虎：黄牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？老黄牛：不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。小壁虎：燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗？燕子：不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。小壁虎：妈妈，我的尾巴断了，向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借，他们都不肯借给我。妈妈：傻小朋友，你转过身子看看。小壁虎：我长出一条新尾巴啦。?师：现在请同学们读这些对白，一边记，一边还可以加进自身的想像。同学记对白，非常投入。评：潘老师是小朋友们学习的贴心人。她没有急于让小朋友们扮演，当配音演员，而是在小朋友们读好剧本的基础上，重点让小朋友记对白。在此过程中，给予时间保证，又给予了自由发挥想像的空间，而不是让小朋友们去死记硬背。师：现在请同学们分角色并当配音演员。谁当小壁虎？谁当妈妈？谁当老黄牛、小鱼、燕子？同学争先恐后，上台佩戴头饰。师放映小壁虎借尾巴的无声动画片，同学分角色扮演配音。师：这几位同学多有意思啊，当上了配音演员，把课文的话变成了自身的话，你们有什么意见吗？评：和时地肯定了同学，又提出了新的要求。生：他们几个人把动画片的内容扮演了出来，但没有想像，说话的语气也不够真切。评：同学做出如此的评价，得益于老师指导感情朗读，并鼓励小朋友们大胆地想像。师：那就请你点几名同学上台当配音演员。几位同学上台佩戴头饰，随课文的无声动画片扮演配音。生：今天真倒霉，被蛇咬住了尾巴， （众笑）我使劲一拔。师纠正：（一挣）我使劲一挣。生：，尾巴断了，没有尾巴多难看啊（哭泣状） ， （众笑）我爬呀爬， （痛苦状）碰到了小鱼姐姐，说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”生：（为难状）不是我不借，借给你，我就没有尾巴拨水了。生：黄牛伯伯，您平时是最疼爱我的，您把尾巴借给我行吗？生：不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢?生：燕子阿姨，您能把尾巴借给我吗？生：不行啊，我要用尾巴掌握方向呢！生：妈妈，我的尾巴断了，向几个人借，他们都不借给我。（伤心地哭泣状）（众大笑）生：傻小朋友，你转过身子看看。生：惊喜状?我长出新尾巴啦！众鼓掌。师：他们扮演得真棒，有自身的想像，特别是这位演小壁虎的同学扮演得很出色。最后一个画面还要扮演下去，这回你继续演小壁虎，我来演妈妈。师：小朋友，你懂得了什么？生：我们壁虎的尾巴可以重新长出来。师：小朋友，你还懂得了什么？生：小鱼的尾巴是用来拨水的，牛的尾巴是用来赶蝇子的，燕子的尾巴是用来掌握方向的。评：这是这节课的又一个亮点，教师外表上是参与同学的扮演，实际上是让同学明白课文所说明的道理。师：同学们齐说，小鱼尾巴的作用是生：拨水。师：牛的尾巴呢？生：赶蝇子。师：燕子的尾巴呢？生：掌握方向。师：壁虎的尾巴呢？生：维护自身，可以重新长出来。师板书。评：当问不问，不负责任。此时的问，非常有价值，使同学提高认识，明白课文的主旨。师：同学们，我带来了顺德科龙小学小朋友的课文动画片的配音，想听吗？?生齐答：（想听）我有一个要求，你们要边听边想怎样比赢他们，说出更精彩的配音。播放科龙小学小朋友的配音录像。师：你们有没有信心比赢他们？生齐答：有。要比赢他们就要动脑筋想出不一样的对白，跟书上也不一样。现在请另一批同学上来说。生分角色扮演配音。生：没有尾巴多难看呀，我得借一条尾巴。小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？生：不行啊，没有尾巴，我就没有方法拨水游动了。生：黄牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？生：不行啊，没有尾巴我会被苍蝇、蚊子咬死的。众鼓掌。生：燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗？生：不行啊，假如借给你，我就不能掌握方向了，只能直飞，会撞到墙上的。生：妈妈，他们都不借给我尾巴。生：傻小朋友，你的尾巴是可以重新长出来的，他们假如把尾巴借给你，他们就会没命的。师：是科龙小学的配音演员好呢，还是我们的好呢？生自信地齐答：我们的好。为什么？生：因为我们的配音，不是照着课文上说的，也不是照着他人说的。评：逾越课本，逾越他人，这就是创新教育在课堂上的体现。师：还想配音吗？可惜课文太短了，我们来把课文编长一些，多一些角色。你们还知道哪些动物的尾巴都有什么作用？现在我来演小壁虎，请一些同学来演别的动物和我一起对话。师：猴大哥，您把尾巴借给我行吗？生：不行啊，我要用尾巴倒挂在树枝上玩耍呢。众笑。师：虎大伯，您把尾巴借给我行吗？生：不行啊，我要用尾巴打敌人，维护自身呢。众笑。评：师生一起参与，由课内延伸到课外。师：想做这个游戏的举手。许多同学举手。现在请举手的同学当有尾巴的动物，没举手的同学当壁虎，没举手的同学下座位愿意找谁借就找谁借。生纷纷组合，扮演借尾巴。评：课堂教学又掀起了一个小高潮，同学全体参与，自主参与，学礼貌，学知识，学说话。师：请同学们回座位。平时你们都喜欢看童话故事，今天我想请你们编一个童话给在座的老师听，不是很难，按课文的形式来编。 （出示投影字幕）小壁虎爬呀爬，爬到_他看见_。小壁虎说：“_，您把尾巴借给我行吗？”_说：“不行啊，我要用尾巴_。 ”生：小壁虎爬呀爬，爬到大树上。他看见猴子用尾巴挂在树枝上玩耍。小壁虎说：“猴哥哥，您把尾巴借给我行吗？”猴子说：“不行啊，我要用尾巴倒挂在树枝上扮演绝技呢。 ”（众鼓掌）评：由说到编，把教学推向了一个更高的层次。师：同学们，想编童话故事的举手。全班同学几乎都举起了小手。师：今天我们回家去仿照课文的样子，编一个童话故事，配一幅插图，讲给爸爸妈妈听，好吗？生齐答：好！下课！【总评】创新教育，首先要求教师理念要创新，要落实在课堂教学上。我听了潘老师的几节课，每节课都有新意，都有令人耳目一新的亮点。这节课是她创新教学的一个缩影。第一，打破保守的讲读模式。整堂课几乎没有老师的讲，以读代讲，以说代讲，让位于同学，让同学成为课堂的主人。第二，注重思维的训练。教师一次又一次地鼓励引导同学大胆想像。同学一次又一次说得有新意，逾越课本，逾越他人。这对同学创新能力的培养大有裨益。第三，教学思路环环相扣，把课堂教学推向一个又一个新高潮。读童话-给童话片配音-发明性地配音-编说童话，每一个环节都使同学处在高度的兴奋中。第四，现代教学媒体的运用，激发了同学的学习兴趣。看动画片是同学最喜欢的，潘老师把动画片引进课堂，让同学给动画片配音，当配音演员，其实是要同学读课文，练说话，发展思维，发展语言。潘老师巧妙地用同学喜闻乐见的形式达到了这一目的，让同学在快乐中学到了身手。小壁虎借尾巴教学设计和研讨 1小壁虎借尾巴这篇课文，不少特级教师以此作为做课范例，许多青年教师也把它作为参与优质课大赛的最佳选材。听说潘晓曼老师要讲此课，我想，这篇课文最好讲，但要讲得有创意不容易。听完这节课后，我从内心发出了赞叹：新颖独到，颇具匠心。把这节课实录下来，是我的一种激动，更是一种责任感。至于我的研讨，只能算是一种肤浅的认识。不过，有了实录，读者读后会比我有更多的收获。师：同学们，你们平时除了喜欢学习，还喜欢干什么？生：帮妈妈洗碗，给爸爸倒茶。师：真是个孝顺的好小朋友。有没有不同的喜好呢？生：打乒乓球，跳绳。生：看电视动画片。师：喜欢看什么动画片呢？生：孙悟空 、 大头儿子和小头爸爸 。师：我从广东顺德带来了一个非常有趣的动画片，喜欢看吗？生：（齐）喜欢。师放小壁虎借尾巴的动画，但没有声音。师：好看吗？?生齐答：好看。你们觉得很完美了吗？老师觉得还差点什么。生：动画片里的角色都没有说话。师：对，我这次来是想聘请同学们做配音演员，给这个动画片配好音。评：兴趣是最好的老师，潘老师抓住小朋友们喜欢看动画片的特点，以动画引入学习，以当配音演员为“诱饵” ，造成学习的悬念，小朋友们的兴趣被充沛调动起来了。师：要配好音，演员得先读好剧本（课文） ，现在我们把课文读好。生兴趣高涨，纷纷练读。?评：潘老师花了分钟，通过赛读、分组读、分角色读等多种形式，使小朋友们读出情，读出味，读出角色。以读代讲，没有烦琐的提问，既训练了同学的朗读，又使同学熟悉了课文的内容和语言，为当动画片的配音演员作好了准备。师：刚才我们读了剧本，现在可以扮演吗？?生齐答：可以。师：别着急，要扮演好，当好配音演员，先要记好对白才行。出示投影字幕。小壁虎：没有尾巴多难看哪?向谁去借一条尾巴呢？小壁虎：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？小鱼：不行啊，我要用尾巴拨水呢。小壁虎：黄牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？老黄牛：不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。小壁虎：燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗？燕子：不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。小壁虎：妈妈，我的尾巴断了，向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借，他们都不肯借给我。妈妈：傻小朋友，你转过身子看看。小壁虎：我长出一条新尾巴啦。?师：现在请同学们读这些对白，一边记，一边还可以加进自身的想像。同学记对白，非常投入。评：潘老师是小朋友们学习的贴心人。她没有急于让小朋友们扮演，当配音演员，而是在小朋友们读好剧本的基础上，重点让小朋友记对白。在此过程中，给予时间保证，又给予了自由发挥想像的空间，而不是让小朋友们去死记硬背。师：现在请同学们分角色并当配音演员。谁当小壁虎？谁当妈妈？谁当老黄牛、小鱼、燕子？同学争先恐后，上台佩戴头饰。师放映小壁虎借尾巴的无声动画片，同学分角色扮演配音。师：这几位同学多有意思啊，当上了配音演员，把课文的话变成了自身的话，你们有什么意见吗？评：和时地肯定了同学，又提出了新的要求。生：他们几个人把动画片的内容扮演了出来，但没有想像，说话的语气也不够真切。评：同学做出如此的评价，得益于老师指导感情朗读，并鼓励小朋友们大胆地想像。师：那就请你点几名同学上台当配音演员。几位同学上台佩戴头饰，随课文的无声动画片扮演配音。生：今天真倒霉，被蛇咬住了尾巴， （众笑）我使劲一拔。师纠正：（一挣）我使劲一挣。生：，尾巴断了，没有尾巴多难看啊（哭泣状） ， （众笑）我爬呀爬， （痛苦状）碰到了小鱼姐姐，说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”生：（为难状）不是我不借，借给你，我就没有尾巴拨水了。生：黄牛伯伯，您平时是最疼爱我的，您把尾巴借给我行吗？生：不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢?生：燕子阿姨，您能把尾巴借给我吗？生：不行啊，我要用尾巴掌握方向呢！生：妈妈，我的尾巴断了，向几个人借，他们都不借给我。（伤心地哭泣状）（众大笑）生：傻小朋友，你转过身子看看。生：惊喜状?我长出新尾巴啦！众鼓掌。师：他们扮演得真棒，有自身的想像，特别是这位演小壁虎的同学扮演得很出色。最后一个画面还要扮演下去，这回你继续演小壁虎，我来演妈妈。师：小朋友，你懂得了什么？生：我们壁虎的尾巴可以重新长出来。师：小朋友，你还懂得了什么？生：小鱼的尾巴是用来拨水的，牛的尾巴是用来赶蝇子的，燕子的尾巴是用来掌握方向的。评：这是这节课的又一个亮点，教师外表上是参与同学的扮演，实际上是让同学明白课文所说明的道理。师：同学们齐说，小鱼尾巴的作用是生：拨水。师：牛的尾巴呢？生：赶蝇子。师：燕子的尾巴呢？生：掌握方向。师：壁虎的尾巴呢？生：维护自身，可以重新长出来。师板书。评：当问不问，不负责任。此时的问，非常有价值，使同学提高认识，明白课文的主旨。师：同学们，我带来了顺德科龙小学小朋友的课文动画片的配音，想听吗？?生齐答：（想听）我有一个要求，你们要边听边想怎样比赢他们，说出更精彩的配音。播放科龙小学小朋友的配音录像。师：你们有没有信心比赢他们？生齐答：有。要比赢他们就要动脑筋想出不一样的对白，跟书上也不一样。现在请另一批同学上来说。生分角色扮演配音。生：没有尾巴多难看呀，我得借一条尾巴。小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？生：不行啊，没有尾巴，我就没有方法拨水游动了。生：黄牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？生：不行啊，没有尾巴我会被苍蝇、蚊子咬死的。众鼓掌。生：燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗？生：不行啊，假如借给你，我就不能掌握方向了，只能直飞，会撞到墙上的。生：妈妈，他们都不借给我尾巴。生：傻小朋友，你的尾巴是可以重新长出来的，他们假如把尾巴借给你，他们就会没命的。师：是科龙小学的配音演员好呢，还是我们的好呢？生自信地齐答：我们的好。为什么？生：因为我们的配音，不是照着课文上说的，也不是照着他人说的。评：