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文档简介
一年级语文上册识字 2比一比教学设计板书设计优秀教案一年级语文上册识字 2比一比教学设计板书设计优秀教案比一比教学设计教学意图:语文课程标准在第一学段的阶段目标中提出,让孩子“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。喜欢阅读,感受阅读的兴趣。 ”同时提出:“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情景。 ”教学策略:1、本篇课文是识字课文,为了力求改变识字教学的枯燥乏味,我就从兴趣入手,创设情景,例,第一课时以去农村小明家开始,以“比一比”的游戏结束,激发学生学习的兴趣,调动学生的形象思维,让学生尝到学习语文的乐趣。2、利用图片进行教学,将词语置于画面中,图文结合,直观形象,形象巧妙地识字,让学生喜欢识字。3、识字教学做到有梯度,从图片带出词语到读带音节的词语到去拼音读词语到自己学生字。4、重视迁移、拓展练习,扩大知识面,激起学生热爱祖国语言文字的情感。教学流程第一课时一、 教学目标1、 认识 12 个生字,一个偏旁“ ” 。2、 掌握“多少” 、 “大小”两组反义词,理解量词“群” 、 “颗” 、 “堆”的意思。3、 正确地朗读课文。4、 培养学生喜欢汉字,有主动识字的愿望。二、 教学重点:认识生字三、 教学难点:区别量词“颗”与“棵”(一) 创设情景 , 学习词语、生字1、 利用课文插图创设情景2、 认识课文中的词语(1)借助图片读 (2)借助拼音读 (3)离开拼音读 (4)认读生字“黄” “红” “猫” “苹”“杏” “桃” (让学生说学会了哪个生字)(二) 揭题利用动物、水果进行比赛来揭题(三) 借助媒体 学习课文1、 出示图一(1) 看谁与谁比什么?它们比什么?让学生自由说(2) 师:看看课文里是比什么的?随机出示相应的句子(3) 读句子2、 利用图二、三、四学习课文另外三个句子(方法同上)在读这三句的同时学习生字“边” “多” “少”“群” “颗” “堆”和偏旁“ ” 。(1)理解“一群” “一堆” (2)知道“多”与“少”是一对反义词(3)区别“颗”与“棵”3、读课文(四) 小组开展比一比活动1、 比生字组词(两个组)2、 比用词说句子(两个组)3、 比读课文(两个组)第二课时一、 教学目标:1、 正确、流利地朗读课文。2、 会正确使用一些量词。3、 能仿照课文说句子。4、 正确书写“牛、羊、小、少” 。5、 激起学生热爱祖国语言文字的情感。二、 教学重点: 会使用量词三、 教学难点:仿说句子(一) 复习生字、词语1、 利用摘“苹果”复习生字、偏旁。2、 给词语归类(动物、水果)(二) 我会说(正确使用量词)1、 大屏幕出示课文中“我会说”的图片让学生说。2、 大屏幕出示更多的物品让学生说。(三) 流利地读课文采用齐读,师生、生生合作读等多种方式读课文(四) 仿说课文中的句子大屏幕出示各种物品让学生比较说(五) 指导书写生字1、 大屏幕 出示田字格中的生字(1)读生字 (2)引导观察这 4 个生字在田字格里有什么相同的地方。2、师范写,学生描一个,写一个。附:识字(二)1、比一比黄牛 花猫 鸭子 小鸟杏子 桃子 苹果 红枣一个大,一个小,一头黄牛一只猫。一边多,一边少,一群鸭子一只鸟。一个大,一个小,一个苹果一颗枣。一边多,一边少,一堆杏子一个桃。一年级语文上册识字 2比一比教学设计板书设计优秀教案比一比教学设计教学意图:语文课程标准在第一学段的阶段目标中提出,让孩子“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。喜欢阅读,感受阅读的兴趣。 ”同时提出:“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情景。 ”教学策略:1、本篇课文是识字课文,为了力求改变识字教学的枯燥乏味,我就从兴趣入手,创设情景,例,第一课时以去农村小明家开始,以“比一比”的游戏结束,激发学生学习的兴趣,调动学生的形象思维,让学生尝到学习语文的乐趣。2、利用图片进行教学,将词语置于画面中,图文结合,直观形象,形象巧妙地识字,让学生喜欢识字。3、识字教学做到有梯度,从图片带出词语到读带音节的词语到去拼音读词语到自己学生字。4、重视迁移、拓展练习,扩大知识面,激起学生热爱祖国语言文字的情感。教学流程第一课时一、 教学目标1、 认识 12 个生字,一个偏旁“ ” 。2、 掌握“多少” 、 “大小”两组反义词,理解量词“群” 、 “颗” 、 “堆”的意思。3、 正确地朗读课文。4、 培养学生喜欢汉字,有主动识字的愿望。二、 教学重点:认识生字三、 教学难点:区别量词“颗”与“棵”(一) 创设情景 , 学习词语、生字1、 利用课文插图创设情景2、 认识课文中的词语(1)借助图片读 (2)借助拼音读 (3)离开拼音读 (4)认读生字“黄” “红” “猫” “苹”“杏” “桃” (让学生说学会了哪个生字)(二) 揭题利用动物、水果进行比赛来揭题(三) 借助媒体 学习课文1、 出示图一(1) 看谁与谁比什么?它们比什么?让学生自由说(2) 师:看看课文里是比什么的?随机出示相应的句子(3) 读句子2、 利用图二、三、四学习课文另外三个句子(方法同上)在读这三句的同时学习生字“边” “多” “少”“群” “颗” “堆”和偏旁“ ” 。(1)理解“一群” “一堆” (2)知道“多”与“少”是一对反义词(3)区别“颗”与“棵”3、读课文(四) 小组开展比一比活动1、 比生字组词(两个组)2、 比用词说句子(两个组)3、 比读课文(两个组)第二课时一、 教学目标:1、 正确、流利地朗读课文。2、 会正确使用一些量词。3、 能仿照课文说句子。4、 正确书写“牛、羊、小、少” 。5、 激起学生热爱祖国语言文字的情感。二、 教学重点: 会使用量词三、 教学难点:仿说句子(一) 复习生字、词语1、 利用摘“苹果”复习生字、偏旁。2、 给词语归类(动物、水果)(二) 我会说(正确使用量词)1、 大屏幕出示课文中“我会说”的图片让学生说。2、 大屏幕出示更多的物品让学生说。(三) 流利地读课文采用齐读,师生、生生合作读等多种方式读课文(四) 仿说课文中的句子大屏幕出示各种物品让学生比较说(五) 指导书写生字1、 大屏幕 出示田字格中的生字(1)读生字 (2)引导观察这 4 个生字在田字格里有什么相同的地方。2、师范写,学生描一个,写一个。附:识字(二)1、比一比黄牛 花猫 鸭子 小鸟杏子 桃子 苹果 红枣一个大,一个小,一头黄牛一只猫。一边多,一边少,一群鸭子一只鸟。一个大,一个小,一个苹果一颗枣。一边多,一边少,一堆杏子一个桃。一年级语文上册识字 2比一比教学设计板书设计优秀教案比一比教学设计教学意图:语文课程标准在第一学段的阶段目标中提出,让孩子“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。喜欢阅读,感受阅读的兴趣。 ”同时提出:“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情景。 ”教学策略:1、本篇课文是识字课文,为了力求改变识字教学的枯燥乏味,我就从兴趣入手,创设情景,例,第一课时以去农村小明家开始,以“比一比”的游戏结束,激发学生学习的兴趣,调动学生的形象思维,让学生尝到学习语文的乐趣。2、利用图片进行教学,将词语置于画面中,图文结合,直观形象,形象巧妙地识字,让学生喜欢识字。3、识字教学做到有梯度,从图片带出词语到读带音节的词语到去拼音读词语到自己学生字。4、重视迁移、拓展练习,扩大知识面,激起学生热爱祖国语言文字的情感。教学流程第一课时一、 教学目标1、 认识 12 个生字,一个偏旁“ ” 。2、 掌握“多少” 、 “大小”两组反义词,理解量词“群” 、 “颗” 、 “堆”的意思。3、 正确地朗读课文。4、 培养学生喜欢汉字,有主动识字的愿望。二、 教学重点:认识生字三、 教学难点:区别量词“颗”与“棵”(一) 创设情景 , 学习词语、生字1、 利用课文插图创设情景2、 认识课文中的词语(1)借助图片读 (2)借助拼音读 (3)离开拼音读 (4)认读生字“黄” “红” “猫” “苹”“杏” “桃” (让学生说学会了哪个生字)(二) 揭题利用动物、水果进行比赛来揭题(三) 借助媒体 学习课文1、 出示图一(1) 看谁与谁比什么?它们比什么?让学生自由说(2) 师:看看课文里是比什么的?随机出示相应的句子(3) 读句子2、 利用图二、三、四学习课文另外三个句子(方法同上)在读这三句的同时学习生字“边” “多” “少”“群” “颗” “堆”和偏旁“ ” 。(1)理解“一群” “一堆” (2)知道“多”与“少”是一对反义词(3)区别“颗”与“棵”3、读课文(四) 小组开展比一比活动1、 比生字组词(两个组)2、 比用词说句子(两个组)3、 比读课文(两个组)第二课时一、 教学目标:1、 正确、流利地朗读课文。2、 会正确使用一些量词。3、 能仿照课文说句子。4、 正确书写“牛、羊、小、少” 。5、 激起学生热爱祖国语言文字的情感。二、 教学重点: 会使用量词三、 教学难点:仿说句子(一) 复习生字、词语1、 利用摘“苹果”复习生字、偏旁。2、 给词语归类(动物、水果)(二) 我会说(正确使用量词)1、 大屏幕出示课文中“我会说”的图片让学生说。2、 大屏幕出示更多的物品让学生说。(三) 流利地读课文采用齐读,师生、生生合作读等多
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