一节“目标”整合课——《我家跨上了信息高速路》课堂实录

一节“目标”整合课我家跨上了信息高速路课堂实录近年来，阅读教学研究越来越受到重视，各地在总结改革开放 20 多年来中国阅读学的基础上，又创建了现代化、民族化、科学化的阅读新理念、新战略、新方法，并把这些新的理念和技法推广到小学阅读教学中去，其中信息技术与阅读教学的整合成为最胜利的经验之一。但是应该说整合只是手段而决非目的，究竟在哪些方面、多大程度上进行整合，主要的衡量规范还应落实在阅读教学的目标上，一切整合设计都要围绕这个目标来进行。新课标更加注重知识能力、过程方法、情感态度价值观等三个维度的目标，是保守教学过分依赖课内阅读，把培养阅读能力的全部希望都寄托在课本阅读上的做法无法达到的，因此信息技术的介入很好的弥补了这一点，实现了阅读资源和阅读实践机会无处不在，无时不有的新概念阅读教学。我家跨上了信息高速路是人教版小语第十册的一篇独立阅读课文，文章内容浅显，结构清晰，人物心理描写是它的一大特色。作为独立阅读课文，它的认知目标非常明显：通过独立阅读掌握文章结构，正确流利朗读，初步了解互联网的一些有关知识。这样几个目标并不难达到，但是要想进一步突出文章特点，了解并学会简单应用互联网，让学生真正体会作者情感变化，与作者形故意理共鸣，就不是保守教学能力所和了。因此整节课的设计上分为两大板块，首先在充沛预习的基础上完成纯语文认知目标：一、复习引入落实基础师：给大家两分钟时间，快速略读课文，注意字词，一会咱们做一个听写练习，好不好？师：谁敢到黑板上来写？其他同学在练习本上写。注意：两个字的词写左边，四个字的词写右边。师：先写一个简单的吧：“新鲜” 。蔬菜水果刚摘下来，很新鲜，有时它也形容没见过的事情，比方说新鲜事物。师：这次写难一点的词，听我说词语的解释你来写这个词语：“难以抑制自身的感情” ，知道是哪个词吗？生：“情不自禁” 。师：注意这个“禁”字，当“抑制、控制”讲的时候，它就读 jin,当“不允许”讲的时候，它就读 jin。在这里它当“抑制、控制”讲，所以应该读“情不自禁 jin”，师：再写个简单的“好奇” 。师：还根据句子的意思来写词语：“情况紧急、不能再等待了”是什么词？生：“迫不和待” ，师：“迫”就是情况紧急、紧迫。师：这次咱们再做一个选词的练习：“网上的信息包括了很多方面，种类、数量非常多，想找什么就有什么。 ”用两个字概括可以说：“信息很-”生：“丰富” 。师：假如用四个字概括呢？生：“应有尽有” 。此时板书：新鲜情不自禁好奇迫不和待丰富应有尽有师：照上面的样子再归纳两个词：“真神了！我不由得赞叹起来。 ”注意：两个字的词写在左边，四个字的词写在右边。生：“真神” 、 “不由赞叹” 。师：写两个近义词：“沉溺”的近义词-生：“陶醉” 。师：“渴望”的近义词-生：“盼望” 。师：根据词的解释来写出词语：“形容舍不得离开”生：“恋恋不舍” 。师：最后考大家一个字，看你能不能答对：“再（在）次进入” 。注意两个“在、再”字的区别。二、掌握结构初识课文师：好了，大家放下笔，我们一起检查这两名板演的同学写的有没有错误？(此时板书：)新鲜情不自禁好奇迫不和待丰富应有尽有真神不由赞叹陶醉恋恋不舍盼望再次进入师：（指板书）你看“我家电脑上网了，这个新鲜玩意儿到底是什么呢，我情不自禁的欢呼起来”，然后呢？你也象我这样把这些词串起来说一段完整的话。生：“我怀着好奇的心情迫不和待的打开电脑进入网络，网络上的信息应有尽有，真神了！我不由得赞叹起来，我还陶醉在网络世界里，恋恋不舍地下了网，盼望再次进入奇妙的网络世界。 ”师：黑板上的词不必全用，再简单点说。生：上网前我觉得新鲜，上网时我觉得神，上网后我还想再次进入。师：这其实就是这篇课文的主要内容，是按什么顺序写的？生：上网前、上网时、上网后。生：事情发展的先后顺序。师：可是我不太明白，课文里根本没有说到“信息高速路” 。题目不是说“我家跨上了信息高速路”吗？究竟什么是信息高速路？生：就是用网线连起来的世界各地的计算机，象蜘蛛网一样。师：它有什么作用？生：查信息、学知识、发邮件、去购物等。（教师板书）师：这几个功能是并列的关系吧，谁能用几个标点把它标出来？（学生板演）师：你怎么知道有这些功能的？生：通过爸爸的话。师：也就是“听”来的。 （板书：听）读读爸爸的话。师：这就是课文第一局部的内容。文章接下来又写什么了？生：上网时的感觉。接下来，进入整节课的第二个板块，还给学生读书的自主权，让学生在实践中朗读理解。从儿童认知规律来看，阅读活动并非只有读书一法，还应包括听（朗诵录音） 、读（表情朗读） 、说（复述内容、演说体会等） 、写（誊写书上精彩的语言、写读书心得体会等） 、试（亲身体验） 、练（口语交际、课外练习等） ，这样动用多种感官，让学生自由选择读书方式，真正做到以学生为主体，以学生的发展为本，才干使学生在阅读实践中逐步学会独立考虑，学会读书，独立地、发明性地进行学习活动。三、感受网络动手实践师：这是一篇独立阅读课文，你打算怎么学习？生：自学。生：边读边理解。生：抓住一些关键词语来理解。生：上网感受一下。师：有句话叫做“百闻不如一见” ，作者亲身体验了，咱们也亲自体验一下上网的感受好不好？生：好！（欢呼）师：你们刚才的欢呼就叫做-生：“情不自禁” ，师：再欢呼一下课文上的话“太好了，太好了”，师：能体会小作者那种难以抑制的高兴心情吗？生：能。师：刚才大家说了网络四个方面的应用，现在我给你四个网址，选一个你最喜欢的试一试。想通过认真读书来学习的同学可以用你自身的方法在书上边读边画。查信息：http:/www.beijingXX.cn/我要你查一下关于北京奥运的有关信息学知识：/xiaoxueXX/看看你有多少收获；去购物：/在网上帮我订购一双运动鞋吧；发邮件：用你的邮箱给我发一封电子邮件说说心理话。近年来，阅读教学研究越来越受到重视，各地在总结改革开放 20 多年来中国阅读学的基础上，又创建了现代化、民族化、科学化的阅读新理念、新战略、新方法，并把这些新的理念和技法推广到小学阅读教学中去，其中信息技术与阅读教学的整合成为最胜利的经验之一。但是应该说整合只是手段而决非目的，究竟在哪些方面、多大程度上进行整合，主要的衡量规范还应落实在阅读教学的目标上，一切整合设计都要围绕这个目标来进行。新课标更加注重知识能力、过程方法、情感态度价值观等三个维度的目标，是保守教学过分依赖课内阅读，把培养阅读能力的全部希望都寄托在课本阅读上的做法无法达到的，因此信息技术的介入很好的弥补了这一点，实现了阅读资源和阅读实践机会无处不在，无时不有的新概念阅读教学。我家跨上了信息高速路是人教版小语第十册的一篇独立阅读课文，文章内容浅显，结构清晰，人物心理描写是它的一大特色。作为独立阅读课文，它的认知目标非常明显：通过独立阅读掌握文章结构，正确流利朗读，初步了解互联网的一些有关知识。这样几个目标并不难达到，但是要想进一步突出文章特点，了解并学会简单应用互联网，让学生真正体会作者情感变化，与作者形故意理共鸣，就不是保守教学能力所和了。因此整节课的设计上分为两大板块，首先在充沛预习的基础上完成纯语文认知目标：一、复习引入落实基础师：给大家两分钟时间，快速略读课文，注意字词，一会咱们做一个听写练习，好不好？师：谁敢到黑板上来写？其他同学在练习本上写。注意：两个字的词写左边，四个字的词写右边。师：先写一个简单的吧：“新鲜” 。蔬菜水果刚摘下来，很新鲜，有时它也形容没见过的事情，比方说新鲜事物。师：这次写难一点的词，听我说词语的解释你来写这个词语：“难以抑制自身的感情” ，知道是哪个词吗？生：“情不自禁” 。师：注意这个“禁”字，当“抑制、控制”讲的时候，它就读 jin,当“不允许”讲的时候，它就读 jin。在这里它当“抑制、控制”讲，所以应该读“情不自禁 jin”，师：再写个简单的“好奇” 。师：还根据句子的意思来写词语：“情况紧急、不能再等待了”是什么词？生：“迫不和待” ，师：“迫”就是情况紧急、紧迫。师：这次咱们再做一个选词的练习：“网上的信息包括了很多方面，种类、数量非常多，想找什么就有什么。 ”用两个字概括可以说：“信息很-”生：“丰富” 。师：假如用四个字概括呢？生：“应有尽有” 。此时板书：新鲜情不自禁好奇迫不和待丰富应有尽有师：照上面的样子再归纳两个词：“真神了！我不由得赞叹起来。 ”注意：两个字的词写在左边，四个字的词写在右边。生：“真神” 、 “不由赞叹” 。师：写两个近义词：“沉溺”的近义词-生：“陶醉” 。师：“渴望”的近义词-生：“盼望” 。师：根据词的解释来写出词语：“形容舍不得离开”生：“恋恋不舍” 。师：最后考大家一个字，看你能不能答对：“再（在）次进入” 。注意两个“在、再”字的区别。二、掌握结构初识课文师：好了，大家放下笔，我们一起检查这两名板演的同学写的有没有错误？(此时板书：)新鲜情不自禁好奇迫不和待丰富应有尽有真神不由赞叹陶醉恋恋不舍盼望再次进入师：（指板书）你看“我家电脑上网了，这个新鲜玩意儿到底是什么呢，我情不自禁的欢呼起来”，然后呢？你也象我这样把这些词串起来说一段完整的话。生：“我怀着好奇的心情迫不和待的打开电脑进入网络，网络上的信息应有尽有，真神了！我不由得赞叹起来，我还陶醉在网络世界里，恋恋不舍地下了网，盼望再次进入奇妙的网络世界。 ”师：黑板上的词不必全用，再简单点说。生：上网前我觉得新鲜，上网时我觉得神，上网后我还想再次进入。师：这其实就是这篇课文的主要内容，是按什么顺序写的？生：上网前、上网时、上网后。生：事情发展的先后顺序。师：可是我不太明白，课文里根本没有说到“信息高速路” 。题目不是说“我家跨上了信息高速路”吗？究竟什么是信息高速路？生：就是用网线连起来的世界各地的计算机，象蜘蛛网一样。师：它有什么作用？生：查信息、学知识、发邮件、去购物等。（教师板书）师：这几个功能是并列的关系吧，谁能用几个标点把它标出来？（学生板演）师：你怎么知道有这些功能的？生：通过爸爸的话。师：也就是“听”来的。 （板书：听）读读爸爸的话。师：这就是课文第一局部的内容。文章接下来又写什么了？生：上网时的感觉。接下来，进入整节课的第二个板块，还给学生读书的自主权，让学生在实践中朗读理解。从儿童认知规律来看，阅读活动并非只有读书一法，还应包括听（朗诵录音） 、读（表情朗读） 、说（复述内容、演说体会等） 、写（誊写书上精彩的语言、写读书心得体会等） 、试（亲身体验） 、练（口语交际、课外练习等） ，这样动用多种感官，让学生自由选择读书方式，真正做到以学生为主体，以学生的发展为本，才干使学生在阅读实践中逐步学会独立考虑，学会读书，独立地、发明性地进行学习活动。三、感受网络动手实践师：这是一篇独立阅读课文，你打算怎么学习？生：自学。生：边读边理解。生：抓住一些关键词语来理解。生：上网感受一下。师：有句话叫做“百闻不如一见” ，作者亲身体验了，咱们也亲自体验一下上网的感受好不好？生：好！（欢呼）师：你们刚才的欢呼就叫做-生：“情不自禁” ，师：再欢呼一下课文上的话“太好了，太好了”，师：能体会小作者那种难以抑制的高兴心情吗？生：能。师：刚才大家说了网络四个方面的应用，现在我给你四个网址，选一个你最喜欢的试一试。想通过认真读书来学习的同学可以用你自身的方法在书上边读边画。查信息：http:/www.beijingXX.cn/我要你查一下关于北京奥运的有关信息学知识：/xiaoxueXX/看看你有多少收获；去购物：/在网上帮我订购一双运动鞋吧；发邮件：用你的邮箱给我发一封电子邮件说说心理话。近年来，阅读教学研究越来越受到重视，各地在总结改革开放 20 多年来中国阅读学的基础上，又创建了现代化、民族化、科学化的阅读新理念、新战略、新方法，并把这些新的理念和技法推广到小学阅读教学中去，其中信息技术与阅读教学的整合成为最胜利的经验之一。但是应该说整合只是手段而决非目的，究竟在哪些方面、多大程度上进行整合，主要的衡量规范还应落实在阅读教学的目标上，一切整合设计都要围绕这个目标来进行。新课标更加注重知识能力、过程方法、情感态度价值观等三个维度的目标，是保守教学过分依赖课内阅读，把培养阅读能力的全部希望都寄托在课本阅读上的做法无法达到的，因此信息技术的介入很好的弥补了这一点，实现了阅读资源和阅读实践机会无处不在，无时不有的新概念阅读教学。我家跨上了信息高速路是人教版小语第十册的一篇独立阅读课文，文章内容浅显，结构清晰，人物心理描写是它的一大特色。作为独立阅读课文，它的认知目标非常明显：通过独立阅读掌握文章结构，正确流利朗读，初步了解互联网的一些有关知识。这样几个目标并不难达到，但是要想进一步突出文章特点，了解并学会简单应用互联网，让学生真正体会作者情感变化，与作者形故意理共鸣，就不是保守教学能力所和了。因此整节课的设计上分为两大板块，首先在充沛预习的基础上完成纯语文认知目标：一、复习引入落实基础师：给大家两分钟时间，快速略读课文，注意字词，一会咱们做一个听写练习，好不好？师：谁敢到黑板上来写？其他同学在练习本上写。注意：两个字的词写左边，四个字的词写右边。师：先写一个简单的吧：“新鲜” 。蔬菜水果刚摘下来，很新鲜，有时它也形容没见过的事情，比方说新鲜事物。师：这次写难一点的词，听我说词语的解释你来写这个词语：“难以抑制自身的感情” ，知道是哪个词吗？生：“情不自禁” 。师：注意这个“禁”字，当“抑制、控制”讲的时候，它就读 jin,当“不允许”讲的时候，它就读 jin。在这里它当“抑制、控制”讲，所以应该读“情不自禁 jin”，师：再写个简单的“好奇” 。师：还根据句子的意思来写词语：“情况紧急、不能再等待了”是什么词？生：“迫不和待” ，师：“迫”就是情况紧急、紧迫。师：这次咱们再做一个选词的练习：“网上的信息包括了很多方面，种类、数量非常多，想找什么就有什么。 ”用两个字概括可以说：“信息很-”生：“丰富” 。师：假如用四个字概括呢？生：“应有尽有” 。此时板书：新鲜情不自禁好奇迫不和待丰富应有尽有师：照上面的样子再归纳两个词：“真神了！我不由得赞叹起来。 ”注意：两个字的词写在左边，四个字的词写在右边。生：“真神” 、 “不由赞叹” 。师：写两个近义词：“沉溺”的近义词-生：“陶醉” 。师：“渴望”的近义词-生：“盼望” 。师：根据词的解释来写出词语：“形容舍不得离开”生：“恋恋不舍” 。师：最后考大家一个字，看你能不能答对：“再（在）次进入” 。注意两个“在、再”字的区别。二、掌握结构初识课文师：好了，大家放下笔，我们一起检查这两名板演的同学写的有没有错误？(此时板书：)新鲜情不自禁好奇迫不和待丰富应有尽有真神不由赞叹陶醉恋恋不舍盼望再次进入师：（指板书）你看“我家电脑上网了，这个新鲜玩意儿到底是什么呢，我情不自禁的欢呼起来”，然后呢？你也象我这样把这些词串起来说一段完整的话。生：“我怀着好奇的心情迫不和待的打开电脑进入网络，网络上的信息应有尽有，真神了！我不由得赞叹起来，我还陶醉在网络世界里，恋恋不舍地下了网，盼望再次进入奇妙的网络世界。 ”师：黑板上的词不必全用，再简单点说。生：上网前我觉得新鲜，上网时我觉得神，上网后我还想再次进入。师：这其实就是这篇课文的主要内容，是按什么顺序写的？生：上网前、上网时、上网后。生：事情发展的先后顺序。师：可是我不太明白，课文里根本没有说到“信息高速路” 。题目不是说“我家跨上了信息高速路”吗？究竟什么是信息高速路？生：就是用网线连起来的世界各地的计算机，象蜘蛛网一样。师：它有什么作用？生：查信息、学知识、发邮件、去购物等。（教师板书）师：这几个功能是并列的关系吧，谁能用几个标点把它标出来？