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七年级下册语文孙权劝学教学反思课后反思七年级下册语文孙权劝学教学反思课后反思孙权劝学教学反思孙权劝学是一篇精短的文言故事，全文只有一百余字，但人物形象生动传神、呼之欲出，在叙事方面，全文只写了孙权劝学和鲁肃“与蒙论议”两个片段，即先交代事情的起因，紧接着就写出结果，而不写吕蒙如何好学、他的才略是如何长进的。在人物描写方面，注重以对话表现人物，对话言简意丰，生动传神，富有情味。教学中，我采用自主 合作 探究的学习，促使学生养成自主读书的学习习惯，学生借助注释和词句理解基本内容，教师只激发，点拨。让他们自己去发现问题，探究问题，解决问题。在读的训练中，我以读思结合的阅读原则：初读速读竞读研读背诵，自学效果很好，大部分学生能当堂背诵全文，提高了学生文言阅读能力。同时，我还注重文言文拓展训练，因为课堂学习毕竟阅读的范围小，我有针对性地开展了文言文的拓展训练指鹿为马 、 ， 哀溺等阅读练习，使阅读过程中的诸多收获得以巩固与积累。七年级下册语文孙权劝学教学反思课后反思孙权劝学教学反思孙权劝学是一篇精短的文言故事，全文只有一百余字，但人物形象生动传神、呼之欲出，在叙事方面，全文只写了孙权劝学和鲁肃“与蒙论议”两个片段，即先交代事情的起因，紧接着就写出结果，而不写吕蒙如何好学、他的才略是如何长进的。在人物描写方面，注重以对话表现人物，对话言简意丰，生动传神，富有情味。教学中，我采用自主 合作 探究的学习，促使学生养成自主读书的学习习惯，学生借助注释和词句理解基本内容，教师只激发，点拨。让他们自己去发现问题，探究问题，解决问题。在读的训练中，我以读思结合的阅读原则：初读速读竞读研读背诵，自学效果很好，大部分学生能当堂背诵全文，提高了学生文言阅读能力。同时，我还注重文言文拓展训练，因为课堂学习毕竟阅读的范围小，我有针对性地开展了文言文的拓展训练指鹿为马 、 ， 哀溺等阅读练习，使阅读过程中的诸多收获得以巩固与积累。七年级下册语文孙权劝学教学反思课后反思孙权劝学教学反思孙权劝学是一篇精短的文言故事，全文只有一百余字，但人物形象生动传神、呼之欲出，在叙事方面，全文只写了孙权劝学和鲁肃“与蒙论议”两个片段，即先交代事情的起因，紧接着就写出结果，而不写吕蒙如何好学、他的才略是如何长进的。在人物描写方面，注重以对话表现人物，对话言简意丰，生动传神，富有情味。教学中，我采用自主 合作 探究的学习，促使学生养成自主读书的学习习惯，学生借助注释和词句理解基本内容，教师只激发，点拨。让他们自己去发现问题，探究问题，解决问题。在读的训练中，我以读思结合的阅读原则：初读速读竞读研读背诵，自学效果很好，大部分学生能当堂背诵全文，提高了学生文言阅读能力。同时，我还注重文言文拓展训练，因为课堂学习毕竟
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