七年级教师论文 《历史与社会》有效教学初探

七年级教师论文 历史与社会有效教学初探优秀教研文章 历史与社会有效教学初探王丽平摘要：为了减轻学生的课业负担，教师必须提高课堂的有效性。为此， 历史与社会教师必须要帮助学生明确学习的目的，同时培养学习的兴趣，注重对学生学法的指导以及选用合适的教学策略。关键词：历史与社会；课堂；有效性有效教学指教师在遵守教学规律的前提下，以最少的精力、最短的时间、最少的物力，取得尽可能多的教学效果，实现规定的教学目标，尽最大可能满足社会和个人的教育价值需求。1历史与社会是一门进行公民教育的综合文科课程，其价值在于整合历史、人文地理以及其他人文社会科学的相关知识与技能，培养现代公民应具有的人文素质和社会责任感。那么，如何提高历史与社会课堂教学的有效性呢?一、 明确学习目的心理学研究表明，需要动机目标是构成人的积极性行为心理动力的主要因素。有了需要才能树立动机，有了动机才能确立目标。一个人只有清晰地意识到自己的学习活动所要达到的目标与意义，并以此来推动自己的学习行为时，这种学习行为才可迸发而成一种有利的学习动机。因此，在教学过程中教师应首先帮助学生明确学习的目的。历史与社会学科对七年级学生而言是一门全新的课程，要想让他们学好这门课，更要让他们明确为什么要学习这门课程，从而使他们从情感上接纳这门课。为此，给初一新生上第一堂课时我就指出，我们每个人都是社会的一个成员，都生活在某社会区域中，因此我们必须学好社会这门课，清楚地了解社会的现实状况(我们生活的世界)、社会的历史演变(我们传承的文明)以及社会将来的发展趋势(我们面对的机遇和挑战)。只有这样，我们才能更好地融入社会、适应社会。在每一个具体内容的学习上我也一样，先让学生明确学习目的。比如说，在讲地图三要素之前，我通过大量的实例让他们知道地图对我们工作和生活的重要性(比如我们修路架桥、外出观光旅游等)。而要利用地图，首先要能读懂地图，这就必须掌握地图三要素，它们是地图的语言，能够帮助我们准确把握地图所要提供给我们的信息。再说世界大家庭吧，我们之所以要了解它，是因为我们都是地球人，都是世界大家庭的成员，所以我们要充分了解并关爱我们共同的大家庭。学生还必须明确所学内容。历史与社会这门课程的学习内容主要指导我们了解我们社会生活的过去(历史学科知识为主)、现在(地理学科知识为主)、将来(政治学科知识为主)。就“社区”这一教学内容来说吧，学生需要了解社区的概念特征、社区的不同类型、社区的功能和社区之间的交流。这样学生学习就能做到有的放矢，比较容易把握教学内容。二、培养学习兴趣夸美纽斯说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。 ”学生一旦对学习产生了兴趣，在学习过程中就会处于高度自觉状态，就会以惊人的毅力去勤奋学习。大家都知道，好的开头等于成功一半，为此，在每一节课的导入我都精心设计，以求牢牢抓住学生。例如，上七年级综合探究二从地球仪上看世界这一课时，我先给学生看了一则小笑话误人子弟：督学到某学校视察，看见教室里有个地球仪，便问学童甲：“你说说看，这个地球仪为何会倾斜 23。5 度？” 学童甲惶恐地答道：“不是我弄歪的！” 督学摇摇头，转问学童乙。学童乙双手一摊，说道：“您也看见，我是刚刚才进来的！”督学疑惑地问教师怎么回事。教师满怀歉意地说：“不能怪他们，这地球仪买回来时已经是这样的了。 ” 校长见督学脸色越来越难看，忙解释：“说来惭愧，因为学校经费有限，我们买的是地摊货。 ”学生听后发出了会心的笑声。我趁热打铁，切入正题，学生纷纷举手发言，效果很好。有时候我还会有意识地突出一些虽不是教学重点但学生比较感兴趣的教学内容。比如世界大家庭中世界大国的国旗，我补充了比较详实的内容，学生兴趣非常浓厚。有时我选择性地将一些时事热点与课本知识结合讲解。例如，如讲到国家和地区这一课中领土的概念时，我补充了中日钓鱼岛事件，让学生明白一个国家的领土是神圣不可侵犯的。有时，我还会将书本知识结合身边的一些例子进行讲解。八年级的“古老的村落”我给学生介绍了湖州钱山漾遗址。钱山漾遗址中出土的残绢片和丝、麻织品是我国迄今发现年代最早的丝、麻织品，证明了湖州是丝绸文化的发祥地之一。优秀教研文章 历史与社会有效教学初探王丽平摘要：为了减轻学生的课业负担，教师必须提高课堂的有效性。为此， 历史与社会教师必须要帮助学生明确学习的目的，同时培养学习的兴趣，注重对学生学法的指导以及选用合适的教学策略。关键词：历史与社会；课堂；有效性有效教学指教师在遵守教学规律的前提下，以最少的精力、最短的时间、最少的物力，取得尽可能多的教学效果，实现规定的教学目标，尽最大可能满足社会和个人的教育价值需求。1历史与社会是一门进行公民教育的综合文科课程，其价值在于整合历史、人文地理以及其他人文社会科学的相关知识与技能，培养现代公民应具有的人文素质和社会责任感。那么，如何提高历史与社会课堂教学的有效性呢?一、 明确学习目的心理学研究表明，需要动机目标是构成人的积极性行为心理动力的主要因素。有了需要才能树立动机，有了动机才能确立目标。一个人只有清晰地意识到自己的学习活动所要达到的目标与意义，并以此来推动自己的学习行为时，这种学习行为才可迸发而成一种有利的学习动机。因此，在教学过程中教师应首先帮助学生明确学习的目的。历史与社会学科对七年级学生而言是一门全新的课程，要想让他们学好这门课，更要让他们明确为什么要学习这门课程，从而使他们从情感上接纳这门课。为此，给初一新生上第一堂课时我就指出，我们每个人都是社会的一个成员，都生活在某社会区域中，因此我们必须学好社会这门课，清楚地了解社会的现实状况(我们生活的世界)、社会的历史演变(我们传承的文明)以及社会将来的发展趋势(我们面对的机遇和挑战)。只有这样，我们才能更好地融入社会、适应社会。在每一个具体内容的学习上我也一样，先让学生明确学习目的。比如说，在讲地图三要素之前，我通过大量的实例让他们知道地图对我们工作和生活的重要性(比如我们修路架桥、外出观光旅游等)。而要利用地图，首先要能读懂地图，这就必须掌握地图三要素，它们是地图的语言，能够帮助我们准确把握地图所要提供给我们的信息。再说世界大家庭吧，我们之所以要了解它，是因为我们都是地球人，都是世界大家庭的成员，所以我们要充分了解并关爱我们共同的大家庭。学生还必须明确所学内容。历史与社会这门课程的学习内容主要指导我们了解我们社会生活的过去(历史学科知识为主)、现在(地理学科知识为主)、将来(政治学科知识为主)。就“社区”这一教学内容来说吧，学生需要了解社区的概念特征、社区的不同类型、社区的功能和社区之间的交流。这样学生学习就能做到有的放矢，比较容易把握教学内容。二、培养学习兴趣夸美纽斯说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。 ”学生一旦对学习产生了兴趣，在学习过程中就会处于高度自觉状态，就会以惊人的毅力去勤奋学习。大家都知道，好的开头等于成功一半，为此，在每一节课的导入我都精心设计，以求牢牢抓住学生。例如，上七年级综合探究二从地球仪上看世界这一课时，我先给学生看了一则小笑话误人子弟：督学到某学校视察，看见教室里有个地球仪，便问学童甲：“你说说看，这个地球仪为何会倾斜 23。5 度？” 学童甲惶恐地答道：“不是我弄歪的！” 督学摇摇头，转问学童乙。学童乙双手一摊，说道：“您也看见，我是刚刚才进来的！”督学疑惑地问教师怎么回事。教师满怀歉意地说：“不能怪他们，这地球仪买回来时已经是这样的了。 ” 校长见督学脸色越来越难看，忙解释：“说来惭愧，因为学校经费有限，我们买的是地摊货。 ”学生听后发出了会心的笑声。我趁热打铁，切入正题，学生纷纷举手发言，效果很好。有时候我还会有意识地突出一些虽不是教学重点但学生比较感兴趣的教学内容。比如世界大家庭中世界大国的国旗，我补充了比较详实的内容，学生兴趣非常浓厚。有时我选择性地将一些时事热点与课本知识结合讲解。例如，如讲到国家和地区这一课中领土的概念时，我补充了中日钓鱼岛事件，让学生明白一个国家的领土是神圣不可侵犯的。有时，我还会将书本知识结合身边的一些例子进行讲解。八年级的“古老的村落”我给学生介绍了湖州钱山漾遗址。钱山漾遗址中出土的残绢片和丝、麻织品是我国迄今发现年代最早的丝、麻织品，证明了湖州是丝绸文化的发祥地之一。优秀教研文章 历史与社会有效教学初探王丽平摘要：为了减轻学生的课业负担，教师必须提高课堂的有效性。为此， 历史与社会教师必须要帮助学生明确学习的目的，同时培养学习的兴趣，注重对学生学法的指导以及选用合适的教学策略。关键词：历史与社会；课堂；有效性有效教学指教师在遵守教学规律的前提下，以最少的精力、最短的时间、最少的物力，取得尽可能多的教学效果，实现规定的教学目标，尽最大可能满足社会和个人的教育价值需求。1历史与社会是一门进行公民教育的综合文科课程，其价值在于整合历史、人文地理以及其他人文社会科学的相关知识与技能，培养现代公民应具有的人文素质和社会责任感。那么，如何提高历史与社会课堂教学的有效性呢?一、 明确学习目的心理学研究表明，需要动机目标是构成人的积极性行为心理动力的主要因素。有了需要才能树立动机，有了动机才能确立目标。一个人只有清晰地意识到自己的学习活动所要达到的目标与意义，并以此来推动自己的学习行为时，这种学习行为才可迸发而成一种有利的学习动机。因此，在教学过程中教师应首先帮助学生明确学习的目的。历史与社会学科对七年级学生而言是一门全新的课程，要想让他们学好这门课，更要让他们明确为什么要学习这门课程，从而使他们从情感上接纳这门课。为此，给初一新生上第一堂课时我就指出，我们每个人都是社会的一个成员，都生活在某社会区域中，因此我们必须学好社会这门课，清楚地了解社会的现实状况(我们生活的世界)、社会的历史演变(我们传承的文明)以及社会将来的发展趋势(我们面对的机遇和挑战)。只有这样，我们才能更好地融入社会、适应社会。在每一个具体内容的学习上我也一样，先让学生明确学习目的。比如说，在讲地图三要素之前，我通过大量的实例让他们知道地图对我们工作和生活的重要性(比如我们修路架桥、外出观光旅游等)。而要利用地图，首先要能读懂地图，这就必须掌握地图三要素，它们是地图的语言，能够帮助我们准确把握地图所要提供给我们的信息。再说世界大家庭吧，我们之所以要了解它，是因为我们都是地球人，都是世界大家庭的成员，所以我们要充分了解并关爱我们共同的大家庭。学生还必须明确所学内容。历史与社会这门课程的学习内容主要指导我们了解我们社会生活的过去(历史学科知识为主)、现在(地理学科知识为主)、将来(政治学科知识为主)。就“社区”这一教学内容来说吧，学生需要了解社区的概念特征、社区的不同类型、社区的功能和社区之间的交流。这样学生学习就能做到有的放矢，比较容易把握教学内容。二、培养学习兴趣夸美纽斯说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。 ”学生一旦对学习产生了兴趣，在学习过程中就会处于高度自觉状态，就会以惊人的毅力去勤奋学习。大家都知道，好的开头等于成功一半，为此，在每一节课的导入我都精心设计，以求牢牢抓住学生。例如，上七年级综合探究二从地球仪上看世界这一课时，我先给学生看了一则小笑话误人子弟：督学到某学校视察，看见教室里有个地球仪，便问学童甲：“你说说看，这个地球仪为何会倾斜 23。5 度？” 学童甲惶恐地答道：“不是我弄歪的！” 督学摇摇头，转问学童乙。学童乙双手一摊，说道：“您也看见，我是刚刚才进来的！”督学疑惑地问教师怎么回事。教师满怀歉意地说：“不能怪他们，这地球仪买回来时已经是这样的了。 ” 校长见督学脸色越来越难看，忙解释：“说来惭愧，因为学校经费有限，我们买的是地摊货。 ”学生听后发出了会心的笑声。我趁热打铁，切入正题，学生纷纷举手发言，效果很好