三年级数学上册《秒的认识》教学设计

三年级数学上册秒的认识教学设计三年级数学上册秒的认识教学设计前进小学校王丽新一、教学目标1.学生能认识时间单位“秒”,知道 1 分=60秒。2.通过看一看、说一说、估一估、做一做,培养学生的观察能力和初步的数学思维能力。3.培养学生珍惜时间的良好习惯,让学生真正成为学习的主人。二、教学重、难点教学重点:学生认识时间单位“秒”,知道分与秒的进率。教学难点:初步建立“秒”的具体概念。三、教具准备:多媒体演示课件。四、教学过程设计整个教学过程,以“探究学习”和“实践活动”为主要方式,这节课分为四大环节进行设计。(一)猜测激趣,导入新课。1.师:今天有一位新朋友来到了我们课堂上,听,它来了(课件播放秒的声音“嗒”)“嗒” “嗒” “嗒”跟着这个节拍,让我们来数一数让我们拍拍手欢迎它让我们向它点点头吧!(整个过程教师一边示范动作,一边带着学生们跟着念、数、拍手、点头。)2.师:那么我们每点一次头每拍一次手用了多长时间呢？这节课,就让我们一起来学习有关秒的知识。(板书课题:秒的认识)3.生活中你还在哪里见到过秒呢？学生举例火箭升空(教师演示神九升空视频并进行德育教育)学生举例跑步时（教师出示刘翔跑步的时间）学生举例电脑电视上（教师出现现在上课的时间电子钟让学生来认一认例如：13:02:21）4.师:关于电子钟你都知道些什么,能介绍一下吗?13 表示小时 02 表示分 21 表示秒练习出示电子钟表示的时间学生来认读12:29:21 07:32:17 09:30:15(二)观察发现,自主探究。1.钟面显示最后的时间 9 时 30 分 15 秒，学生观察。然后有序讨论。先解决：哪根是秒针？2.秒针长得怎样?钟面上这根最长最细走得最快的就是秒针。3.再解决：秒针走一小格是几秒？秒针走一小格的时间就是 1 秒。4.师:在 1 秒钟的时间里,能做些什么事情呢?用动作表示也可以,请大家想一想。(学生根据提示音做出 1 秒的动作。)师:刚才你们做了什么?生(争着说):我眨了一下眼睛;我拍了。次手;我跳了一下;我说了一个字5.师:你们对这 1 秒钟的时间有什么感觉?生(七嘴八舌地说):太快了;太短了;好神速啊,像飞一样地过去了;还没回过神来就过去了6.秒针走 1 大格是几秒？你是怎样知道的？(1)活动一:用动作表示 5 秒。师:请大家用动作,比如点头,拍手等等方式,跟着秒针的走动表示出 5 秒来!能做到吗?生:能。师:好,咱们试一试!准备,开始。(课件演示秒针连续走动了 5 秒)(学生跟随着秒针用各种动作表示出 5 秒。)师:刚才你是用什么动作来表示这 5 秒的呀?在四人小组中,展示展示。(在小组展示活动中,有的孩子拍手、有的点头、有的跺脚)师:我们要用动作来表示秒的时间,要注意一些什么事情呢?生:动作做得太快或是太慢都是不行的!师:是的,1 秒钟时间过得很快,确实不好把握。我们要用动作来表示秒的时间,确实得控制好每一秒的节奏才行!（2）活动二:估时 15 秒。师:今天王老师在早晨用餐时就遇到了一个关于秒的问题。我在冰箱保鲜层存放有一些糕点,今天一早我用微波炉给它加热。请你们估计估计:我到底给糕点加热了多长时间?(课件配合出示:微波炉加热糕点)生(争着说):14 秒;20 秒;15 秒;18 秒;16秒师:到底是几秒呢?请看微波炉的电子显示屏。(15 秒)师:能估到 15 秒的同学,都是能干的小小计时员!不过估到 14 秒、16 秒、17 秒的同学也不错,你们的结果也非常接近准确答案了!师:但是,为什么有的同学刚才估的答案差得这么远呢?生:他打节拍时,肯定是太快了,要不然就是太慢了。师:老师有一个小窍门,在心里每念一次“滴答”,就数一秒,还挺准的!下次你们也可以用这个方法来试一试。7.如果秒针要走 10 秒可以从几走到几？指名说说又是怎么看出来的？8最后解决：秒针走一圈是多长时间？有的说是 60 秒，有的说是 1 分钟。让学生观察钟面，秒针走一圈分针有什么变化？同桌先互相说一说，然后全班交流。秒针走一圈的同时分针正好走了一小格，所以1 分=60 秒，60 秒=1 分。9.体会 1 分钟师:在 1 分钟里能做多少事情呢?我们来试验一下吧!你可以选择写字、看书可以算口算题可以拍球跳绳背诗。任选种来试试看!(教师深入课堂,在巡视中找出典型的学生活动,以便下一环节进行展示。)师:我们来看一看,大家在 1 分钟里都做了哪些事情?(展示学生作品。)师:只有在保证高质量的同时去追求速度,才真的是会充分利用时间呢!你们对这 1 分钟有什么新的感受?和秒比较呢?师:如果 1 分钟与 1 小时比呢?师:对,1 分钟和 1 秒钟比,显得比较长,那是因为 1 分等于 60 秒;1 分钟与 1 小时比,它就变得非常短了,那是因为 1 时等于 60 分。不同的时间进行比较,我们就会有不同的感受。8.体会时间的价值(课件演示:现代化工厂的流水线上 1 秒钟可以生产成千上万个零件,有的电脑 1 秒钟可以完成 3万亿次运算;最快的无人驾驶高超音速试验飞机 1分钟行驶 200 多公里;国内首例面向国际公开招标的城市污水处理厂,1 分钟处理污水高达 2 万多千克。)师:只要我们善于利用时间,1 分钟、1 秒钟的价值也会变得非常巨大!(三)巩固提高1.时间单位的使用。(1)第 1 题:a.大约每天睡 9()。b.系红领巾大约需要用 20()。c.煮饭大约要 25()。(2)选择:a.夏天我们午睡的时间是 50(时/分/秒)。b.豆豆用 1(时/分/秒)关了教室里的一盏灯。2.了解生活中时间单位的使用,知道竞赛时如何通过时间进行输赢的比较。出示信息:(1)我国运动员王丽萍在悉尼奥运会上以 1 小时 29 分 05 秒的优异成绩为祖国夺得女子 20 公里竞走的冠军。(四)全课总结。1.交流生活中关于珍惜时间的名言。2.竞赛:整理桌面,看钟报时。三年级数学上册秒的认识教学设计前进小学校王丽新一、教学目标1.学生能认识时间单位“秒”,知道 1 分=60秒。2.通过看一看、说一说、估一估、做一做,培养学生的观察能力和初步的数学思维能力。3.培养学生珍惜时间的良好习惯,让学生真正成为学习的主人。二、教学重、难点教学重点:学生认识时间单位“秒”,知道分与秒的进率。教学难点:初步建立“秒”的具体概念。三、教具准备:多媒体演示课件。四、教学过程设计整个教学过程,以“探究学习”和“实践活动”为主要方式,这节课分为四大环节进行设计。(一)猜测激趣,导入新课。1.师:今天有一位新朋友来到了我们课堂上,听,它来了(课件播放秒的声音“嗒”)“嗒” “嗒” “嗒”跟着这个节拍,让我们来数一数让我们拍拍手欢迎它让我们向它点点头吧!(整个过程教师一边示范动作,一边带着学生们跟着念、数、拍手、点头。)2.师:那么我们每点一次头每拍一次手用了多长时间呢？这节课,就让我们一起来学习有关秒的知识。(板书课题:秒的认识)3.生活中你还在哪里见到过秒呢？学生举例火箭升空(教师演示神九升空视频并进行德育教育)学生举例跑步时（教师出示刘翔跑步的时间）学生举例电脑电视上（教师出现现在上课的时间电子钟让学生来认一认例如：13:02:21）4.师:关于电子钟你都知道些什么,能介绍一下吗?13 表示小时 02 表示分 21 表示秒练习出示电子钟表示的时间学生来认读12:29:21 07:32:17 09:30:15(二)观察发现,自主探究。1.钟面显示最后的时间 9 时 30 分 15 秒，学生观察。然后有序讨论。先解决：哪根是秒针？2.秒针长得怎样?钟面上这根最长最细走得最快的就是秒针。3.再解决：秒针走一小格是几秒？秒针走一小格的时间就是 1 秒。4.师:在 1 秒钟的时间里,能做些什么事情呢?用动作表示也可以,请大家想一想。(学生根据提示音做出 1 秒的动作。)师:刚才你们做了什么?生(争着说):我眨了一下眼睛;我拍了。次手;我跳了一下;我说了一个字5.师:你们对这 1 秒钟的时间有什么感觉?生(七嘴八舌地说):太快了;太短了;好神速啊,像飞一样地过去了;还没回过神来就过去了6.秒针走 1 大格是几秒？你是怎样知道的？(1)活动一:用动作表示 5 秒。师:请大家用动作,比如点头,拍手等等方式,跟着秒针的走动表示出 5 秒来!能做到吗?生:能。师:好,咱们试一试!准备,开始。(课件演示秒针连续走动了 5 秒)(学生跟随着秒针用各种动作表示出 5 秒。)师:刚才你是用什么动作来表示这 5 秒的呀?在四人小组中,展示展示。(在小组展示活动中,有的孩子拍手、有的点头、有的跺脚)师:我们要用动作来表示秒的时间,要注意一些什么事情呢?生:动作做得太快或是太慢都是不行的!师:是的,1 秒钟时间过得很快,确实不好把握。我们要用动作来表示秒的时间,确实得控制好每一秒的节奏才行!（2）活动二:估时 15 秒。师:今天王老师在早晨用餐时就遇到了一个关于秒的问题。我在冰箱保鲜层存放有一些糕点,今天一早我用微波炉给它加热。请你们估计估计:我到底给糕点加热了多长时间?(课件配合出示:微波炉加热糕点)生(争着说):14 秒;20 秒;15 秒;18 秒;16秒师:到底是几秒呢?请看微波炉的电子显示屏。(15 秒)师:能估到 15 秒的同学,都是能干的小小计时员!不过估到 14 秒、16 秒、17 秒的同学也不错,你们的结果也非常接近准确答案了!师:但是,为什么有的同学刚才估的答案差得这么远呢?生:他打节拍时,肯定是太快了,要不然就是太慢了。师:老师有一个小窍门,在心里每念一次“滴答”,就数一秒,还挺准的!下次你们也可以用这个方法来试一试。7.如果秒针要走 10 秒可以从几走到几？指名说说又是怎么看出来的？8最后解决：秒针走一圈是多长时间？有的说是 60 秒，有的说是 1 分钟。让学生观察钟面，秒针走一圈分针有什么变化？同桌先互相说一说，然后全班交流。秒针走一圈的同时分针正好走了一小格，所以1 分=60 秒，60 秒=1 分。9.体会 1 分钟师:在 1 分钟里能做多少事情呢?我们来试验一下吧!你可以选择写字、看书可以算口算题可以拍球跳绳背诗。任选种来试试看!(教师深入课堂,在巡视中找出典型的学生活动,以便下一环节进行展示。)师:我们来看一看,大家在 1 分钟里都做了哪些事情?(展示学生作品。)师:只有在保证高质量的同时去追求速度,才真的是会充分利用时间呢!你们对这 1 分钟有什么新的感受?和秒比较呢?师:如果 1 分钟与 1 小时比呢?师:对,1 分钟和 1 秒钟比,显得比较长,那是因为 1 分等于 60 秒;1 分钟与 1 小时比,它就变得非常短了,那是因为 1 时等于 60 分。不同的时间进行比较,我们就会有不同的感受。8.体会时间的价值(课件演示:现代化工厂的流水线上 1 秒钟可以生产成千上万个零件,有的电脑 1 秒钟可以完成 3万亿次运算;最快的无人驾驶高超音速试验飞机 1分钟行驶 200 多公里;国内首例面向国际公开招标的城市污水处理厂,1 分钟处理污水高达 2 万多千克。)师:只要我们善于利用时间,1 分钟、1 秒钟的价值也会变得非常巨大!(三)巩固提高1.时间单位的使用。(1)第 1 题:a.大约每天睡 9()。b.系红领巾大约需要用 20()。c.煮饭大约要 25()。(2)选择:a.夏天我们午睡的时间是 50(时/分/秒)。b.豆豆用 1(时/分/秒)关了教室里的一盏灯。2.了解生活中时间单位的使用,知道竞赛时如何通过时间进行输赢的比较。出示信息:(1)我国运动员王丽萍在悉尼奥运会上以 1 小时 29 分 05 秒的优异成绩为祖国夺得女子 20 公里竞走的冠军。(四)全课总结。1.交流生活中关于珍惜时间的名言。2.竞赛:整理桌面,看钟报时。三年级数学上册秒的认识教学设计前进小学校王丽新一、教学目标1.学生能认识时间单位“秒”,知道 1 分=60秒。2.通过看一看、说一说、估一估、做一做,培养学生的观察能力和初步的数学思维能力。3.培养学生珍惜时间的良好习惯,让学生真正成为学习的主人。二、教学重、难点教学重点:学生认识时间单位“秒”,知道分与秒的进率。教学难点:初步建立“秒”的具体概念。三、教具准备:多媒体演示课件。四、教学过程设计整个教学过程,以“探究学习”和“实践活动”为主要方式,这节课分为四大环节进行设计。(一)猜测激趣,导入新课。1.师:今天有一位新朋友来到了我们课堂上,听,它来了(课件播放秒的声音“嗒”)“嗒” “嗒” “嗒”跟着这个节拍,让我们来数一数让我们拍拍手欢迎它让我们向它点点头吧!(整个过程教师一边示范动作,一边带着学生们跟着念、数、拍手、点头。)2.师:那么我们每点一次头每拍一次手用了多长时间呢？这节课,就让我们一起来学习有关秒的知识。(板书课题:秒的认识)3.生活中你还在哪里见到过秒呢？学生举例火箭升空(教师演示神九升空视频并进行德育教育)学生举例跑步时（教师出示刘翔跑步的时间）学生举例电脑电视上（教师出现现在上课的时间电子钟让学生来认一认例如：13:02:21）4.师:关于电子钟你都知道些什么,能介绍一下吗?13 表示小时 02 表示分 21 表示秒练习出示电子钟表示的时间学生来认读12:29:21 07:32:17 09:30:15(二)观察发现,自主探究。1.钟面显示最后的时间 9 时 30 分 15 秒，学生观察。然后有序讨论。先解决：哪根是秒针？2.秒针长得怎样?钟面上这根最长最细走得最快的就是秒针。3.再解决：秒针走一小格是几秒？秒针走一小格的时间就是 1 秒。4.师:在 1 秒钟的时间里,能做些什么事情呢?用动作表示也可以,请大家想一想。(学生根据提示音做出 1 秒的动作。)师:刚才你们做了什么?生(争着说):我眨了一下眼睛;我拍了。次手;我跳了一下;我说了一个字5.师:你们对这 1 秒钟的时间有什么感觉?生(七嘴八舌地说):太快了;太短了;好神速啊,像飞一样地过去了;还没回过神来就过去了6.秒针走 1 大格是几秒？你是怎样知道的？(1)活动一:用动作表示 5 秒。师:请大家用动作,比如点头,拍手等等方式,跟着秒针的走动表示出 5 秒来!能做到吗?生:能。师:好,咱们试一试!准备,开始。(课件演示秒针连续走动了 5 秒)(学生跟随着秒针用各种动作表示出 5 秒。)师:刚才你是用什么动作来表示这 5 秒的呀?在四人小组中,展示展示。(在小组展示活动中,有的孩子拍手、有的点头、有的跺脚)师:我们要用动作来表示秒的时间,要注意一些什么事情呢?生:动作做得太快或是太慢都是不行的!师:是的,1 秒钟时间过得很快,确实不好把握。我们要用动作来表示秒的时间,确实得控制好每一秒的节奏才行!（2）活动二:估时 15 秒。师:今天王老师在早晨用餐时就遇到了一个关于秒的问题。我在冰箱保鲜层存放有一些糕点,今天一早我用微波炉给它加热。请你们估计估计:我到底给糕点加热了多长时间?(课件配合出示:微波炉加热糕点)生(争着说):14 秒;20 秒;15 秒;18 秒;16秒师:到底是几秒呢?请看微波炉的电子显示屏。(15 秒)师:能估到 15 秒的同学,都是能干的小小计时员!不过估到 14 秒、16 秒、17 秒的同学也不错,你们的结果也非常接近准确答案了!师:但是,为什么有的同学刚才估的答案差得这么远呢?生:他打节拍时,肯定是太快了,要不然就是太慢了。师:老师有一个小窍门,在心里每念一次“滴答”,就数一秒,还挺准的!下次你们也可以用这个方法来试一试。7.如果秒针要走 10 秒可以从几走到几？指名说说又是怎么看出来的？8最后解决：秒针走一圈是多长时间？有的说是 60 秒，有的说是 1 分钟。让学生观察钟面，秒针走一圈分针有什么变化？同桌先互相说一说，然后全班交流。秒针走一圈的同时分针正好走了一小格，所以1 分=60 秒，60 秒=1 分。9.体会