两个环节学好统计

两个环节学好统计这节课很自然顺利地实现了教学目标 1.激发同学参与统计活动的兴趣，形成初步的统计意识。2.初步体验数据的获得和整理的过程。3.认识简单的条形统计图。在教学重难点上，突出和突破了：1.参与实践活动，培养初步的统计意识。2.根据数据制作简单的条形统计图，根据统计图提出问题和解决问题。主要通过以下几个环节：第一个环节“组织竞赛”：在教学中以一个运动会的情境导入，激发同学的兴趣，然后顺着这个情境很自然的就会进入下一个调查环节，在进入到这一个环节时，有的同学很快就会联想到上个学期的统计知识，并运用它解决现在的问题，有的同学已经忘记了，所以教师就要强调一下，使同学对自身所要做的事有一个明确的目的性，起到强化统计意识的作用。在以小组为单位进行调查的时候，因为同学有上学期学习统计的学习经验，老师应该放手让同学自身去确定调查的范围、项目、记录的方法等。有的同学直接用以前的经验来解决新的问题；有的同学会用自身想的一些方法，也许这些方法不是很好，但教师应予以鼓励。在绘制统计图和交流统计图时，请同学说一说统计图中每个小格表示什么，它和以前学的有什么不同，等等。使同学主动的去认识、了解条形统计图，最后一个环节是“说一说”通过这个环节，把刚才那些具体的实践活动，进行笼统和内化，从而使同学体会到统计的必要性，这个环节是我们这个单元比较重要的一个环节，同学认识和制作统计图只是统计学习的一局部内容，而体会统计的意义和作用则更为重要。建议老师们在这个环节中增加一个“你还有什么发现”这样一个开放性问题，给同学一个更大的思维空间，更充沛的感受统计，感受统计的必要性。第二个环节“买气球”仍以一个情境导入，建议以小组活动的方式展开调查活动，首先要制定调查的方案，然后实施，比方说：每个人负责调查一个小组，或者女生负责调查女生等，最后在把每个人的调查结果进行汇总整理，制成完整的统计图。在这个过程中使同学充沛体验数据的收集和整理过程，在汇报调查结果时，可以从“你从统计图中发现了什么” “你有哪些建议” “假如我们班有一位同学没有来，猜猜他最有可能喜欢那种颜色的气球”同学在解决问题时就会考虑到自身前面的调查结果，这样使同学感到必需进行调查后做出的决定才干使大多数同学满意，使同学进一步体会到统计的必要性，从而初步培养同学的统计意识。在教材的最后布置了一个实践活动，这个实践活动可以作为一个课后作业，让每个同学亲历数据的收集和整理的过程，通过交流对统计图的分析，培养同学判断和决策的意识，感受学习带给他们的成绩感。统计是同学比较喜欢的一个章节，本着从同学兴趣动身的原则，在这里增加一个课程资源开发的内容，比方说“我看到了统计”可以让同学通过报纸、杂志、书籍或上网等途径，发现在我们生活中有哪些地方用到了统计，或者是又发现了那种新型的统计图，例如：点折线统计图、扇形统计图等等。同学可以通过日记、剪贴报或者图片的形式进行展示，通过这个活动不只拓展了同学对统计的认识，也使同学感受到统计与我们生活的密切联系，感受到自身所学的知识在生活中是有用的，同时也锻炼了同学查找资料的能力这节课很自然顺利地实现了教学目标 1.激发同学参与统计活动的兴趣，形成初步的统计意识。2.初步体验数据的获得和整理的过程。3.认识简单的条形统计图。在教学重难点上，突出和突破了：1.参与实践活动，培养初步的统计意识。2.根据数据制作简单的条形统计图，根据统计图提出问题和解决问题。主要通过以下几个环节：第一个环节“组织竞赛”：在教学中以一个运动会的情境导入，激发同学的兴趣，然后顺着这个情境很自然的就会进入下一个调查环节，在进入到这一个环节时，有的同学很快就会联想到上个学期的统计知识，并运用它解决现在的问题，有的同学已经忘记了，所以教师就要强调一下，使同学对自身所要做的事有一个明确的目的性，起到强化统计意识的作用。在以小组为单位进行调查的时候，因为同学有上学期学习统计的学习经验，老师应该放手让同学自身去确定调查的范围、项目、记录的方法等。有的同学直接用以前的经验来解决新的问题；有的同学会用自身想的一些方法，也许这些方法不是很好，但教师应予以鼓励。在绘制统计图和交流统计图时，请同学说一说统计图中每个小格表示什么，它和以前学的有什么不同，等等。使同学主动的去认识、了解条形统计图，最后一个环节是“说一说”通过这个环节，把刚才那些具体的实践活动，进行笼统和内化，从而使同学体会到统计的必要性，这个环节是我们这个单元比较重要的一个环节，同学认识和制作统计图只是统计学习的一局部内容，而体会统计的意义和作用则更为重要。建议老师们在这个环节中增加一个“你还有什么发现”这样一个开放性问题，给同学一个更大的思维空间，更充沛的感受统计，感受统计的必要性。第二个环节“买气球”仍以一个情境导入，建议以小组活动的方式展开调查活动，首先要制定调查的方案，然后实施，比方说：每个人负责调查一个小组，或者女生负责调查女生等，最后在把每个人的调查结果进行汇总整理，制成完整的统计图。在这个过程中使同学充沛体验数据的收集和整理过程，在汇报调查结果时，可以从“你从统计图中发现了什么” “你有哪些建议” “假如我们班有一位同学没有来，猜猜他最有可能喜欢那种颜色的气球”同学在解决问题时就会考虑到自身前面的调查结果，这样使同学感到必需进行调查后做出的决定才干使大多数同学满意，使同学进一步体会到统计的必要性，从而初步培养同学的统计意识。在教材的最后布置了一个实践活动，这个实践活动可以作为一个课后作业，让每个同学亲历数据的收集和整理的过程，通过交流对统计图的分析，培养同学判断和决策的意识，感受学习带给他们的成绩感。统计是同学比较喜欢的一个章节，本着从同学兴趣动身的原则，在这里增加一个课程资源开发的内容，比方说“我看到了统计”可以让同学通过报纸、杂志、书籍或上网等途径，发现在我们生活中有哪些地方用到了统计，或者是又发现了那种新型的统计图，例如：点折线统计图、扇形统计图等等。同学可以通过日记、剪贴报或者图片的形式进行展示，通过这个活动不只拓展了同学对统计的认识，也使同学感受到统计与我们生活的密切联系，感受到自身所学的知识在生活中是有用的，同时也锻炼了同学查找资料的能力这节课很自然顺利地实现了教学目标 1.激发同学参与统计活动的兴趣，形成初步的统计意识。2.初步体验数据的获得和整理的过程。3.认识简单的条形统计图。在教学重难点上，突出和突破了：1.参与实践活动，培养初步的统计意识。2.根据数据制作简单的条形统计图，根据统计图提出问题和解决问题。主要通过以下几个环节：第一个环节“组织竞赛”：在教学中以一个运动会的情境导入，激发同学的兴趣，然后顺着这个情境很自然的就会进入下一个调查环节，在进入到这一个环节时，有的同学很快就会联想到上个学期的统计知识，并运用它解决现在的问题，有的同学已经忘记了，所以教师就要强调一下，使同学对自身所要做的事有一个明确的目的性，起到强化统计意识的作用。在以小组为单位进行调查的时候，因为同学有上学期学习统计的学习经验，老师应该放手让同学自身去确定调查的范围、项目、记录的方法等。有的同学直接用以前的经验来解决新的问题；有的同学会用自身想的一些方法，也许这些方法不是很好，但教师应予以鼓励。在绘制统计图和交流统计图时，请同学说一说统计图中每个小格表示什么，它和以前学的有什么不同，等等。使同学主动的去认识、了解条形统计图，最后一个环节是“说一说”通过这个环节，把刚才那些具体的实践活动，进行笼统和内化，从而使同学体会到统计的必要性，这个环节是我们这个单元比较重要的一个环节，同学认识和制作统计图只是统计学习的一局部内容，而体会统计的意义和作用则更为重要。建议老师们在这个环节中增加一个“你还有什么发现”这样一个开放性问题，给同学一个更大的思维空间，更充沛的感受统计，感受统计的必要性。第二个环节“买气球”仍以一个情境导入，建议以小组活动的方式展开调查活动，首先要制定调查的方案，然后实施，比方说：每个人负责调查一个小组，或者女生负责调查女生等，最后在把每个人的调查结果进行汇总整理，制成完整的统计图。在这个过程中使同学充沛体验数据的收集和整理过程，在汇报调查结果时，可以从“你从统计图中发现了什么” “你有哪些建议” “假如我们班有一位同学没有来，猜猜他最有可能喜欢那种颜色的气球”同学在解决问题时就会考虑到自身前面的调查结果，这样使同学感到必需进行调查后做出的决定才干使大多数同学满意，使同学进一步体会到统计的必要性，从而初步培养同学的统计意识。在教材的最后布置了一个实践活动，这个实践活动可以作为一个课后作业，让每个同学亲历数据的收集和整理的过程，通过交流对统计图的分析，培养同学判断和决策的意识，感受学习带给他们的成绩感。统计是同学比较喜欢的一个章节，本着从同学兴趣动身的原则，在这里增加一个课程资