信息技术环境下初中历史教学中学生兴趣的培养

信息技术环境下初中历史教学中学生兴趣的培养信息技术环境下初中历史教学中学生兴趣的培养【摘 要】在中学历史教学过程中，信息技术环境下综合运用多种方法和手段，积极创设特定的教学情境，来培养学生的学习历史兴趣，建立愉悦的表象，优化认知过程，是提高教学效果的有效途径。【关键词】信息技术环境初中历史教学兴趣培养众所周知，兴趣是最好的老师。爱好是推动学生努力学习的内部动力。有人说,“趣味性是中学历史教材的灵魂” 。其实,趣味性也是中学历史教学的灵魂。那么在中学历史教学中如何来培养学生兴趣呢？应该说方法和手段很多,教师要根据教材内容、学生情况等因素精心设计,大胆实践。而传统的历史教学常局限于“一课本，一黑板，一粉笔，一嘴巴” ，不易调动学生的积极性。在信息技术飞速发展的今天，以计算机为核心的多媒体技术的应用，给历史教学注入了新的活力。信息技术集文字、资料、图片、动画、视频、声音于一体，再经由电脑呈现出来，将历史知识化繁为简，化难为易，化静为动，多媒体的趣味性有效的呈现出来，有利于激发学生兴趣，加强理解、增强记忆、发展创新思维，在提高教学质量和效率方面有不可替代的优势。历史知识涵盖政治、经济、文化、军事等方面，历史教材内容繁多、体系庞杂，历史课的信息容量大，板书提纲多。传统的教学方法是通过板书图表或语言表达的方式来讲解历史知识体系复杂的关系的，而限于教学时间和板书篇幅，不可能揭示得淋漓尽致。运用多媒体教学，教师可在课前将教学所需的板书提纲、知识结构、历史地图、图片、录像等制作好，在讲授过程中适时展示出来。大大节省了讲解、板书、绘图的时间，在有限的时间内扩大了课堂信息容量，优化了教学过程，突破教学重难点，从而提高了课堂教学的效率。9 年来我在教学中进行了一些实践和探索,将心得体会写出来,以期起到抛砖引玉的作用。针对偏僻的农村，学生绝大部分知识来自课堂这一现实，我认为学生的兴趣培养应从以下几个方面做起：一、信息技术环境下运用独特的课堂导入，调动学生的学习兴趣。在教学中，如果学生对所讲的知识感兴趣，或者认为重要，他的注意力就会集中。注意力集中对提高记忆水平起着举足轻重的作用。因此我们首先应该在导入新课上下功夫。如果导入新颖，一节课学生都会集中注意力，如讲到文艺复兴这节课时，我让学生先在我的思路下从多媒体课件上欣赏了达芬奇的名画蒙娜丽莎 ，通过此画导入到人文主义的讲解再到文艺复兴的相关知识。学生的兴趣自然就会被激发起来，当然导入时间不宜过长。二、信息技术环境下运用历史故事引起学生的学习兴趣。历史是有血有肉、多姿多彩的。它本身就含有构成故事的各种因素,某种程度说故事就是历史,历史就是故事。历史教学不能堆砌许多抽象的概念、名词、不见任何情节和过程。否则会让十几岁的中学生感到枯燥、乏味。中学历史教科书是注意了这一问题的,如人教版小字部分的阅读材料,就是在历史教科书中穿插了大量的故事,改变了枯燥、沉闷、成人化的的讲述,让学生觉得历史有趣，历史有味。在教学中就不能忽视阅读材料的教学,不能采用一句话带过的方式。事实上,这些阅读材料有人物故事,有情节、情景,如大禹三过家门而不人、红军长征小故事、爱迪生发明灯泡，林肯生平等等,无不充满知识性、教育性、生动性、趣味性。教学中我们可以用多媒体技术和自己的语言将故事生动地讲述。信息技术环境下初中历史教学中学生兴趣的培养【摘 要】在中学历史教学过程中，信息技术环境下综合运用多种方法和手段，积极创设特定的教学情境，来培养学生的学习历史兴趣，建立愉悦的表象，优化认知过程，是提高教学效果的有效途径。【关键词】信息技术环境初中历史教学兴趣培养众所周知，兴趣是最好的老师。爱好是推动学生努力学习的内部动力。有人说,“趣味性是中学历史教材的灵魂” 。其实,趣味性也是中学历史教学的灵魂。那么在中学历史教学中如何来培养学生兴趣呢？应该说方法和手段很多,教师要根据教材内容、学生情况等因素精心设计,大胆实践。而传统的历史教学常局限于“一课本，一黑板，一粉笔，一嘴巴” ，不易调动学生的积极性。在信息技术飞速发展的今天，以计算机为核心的多媒体技术的应用，给历史教学注入了新的活力。信息技术集文字、资料、图片、动画、视频、声音于一体，再经由电脑呈现出来，将历史知识化繁为简，化难为易，化静为动，多媒体的趣味性有效的呈现出来，有利于激发学生兴趣，加强理解、增强记忆、发展创新思维，在提高教学质量和效率方面有不可替代的优势。历史知识涵盖政治、经济、文化、军事等方面，历史教材内容繁多、体系庞杂，历史课的信息容量大，板书提纲多。传统的教学方法是通过板书图表或语言表达的方式来讲解历史知识体系复杂的关系的，而限于教学时间和板书篇幅，不可能揭示得淋漓尽致。运用多媒体教学，教师可在课前将教学所需的板书提纲、知识结构、历史地图、图片、录像等制作好，在讲授过程中适时展示出来。大大节省了讲解、板书、绘图的时间，在有限的时间内扩大了课堂信息容量，优化了教学过程，突破教学重难点，从而提高了课堂教学的效率。9 年来我在教学中进行了一些实践和探索,将心得体会写出来,以期起到抛砖引玉的作用。针对偏僻的农村，学生绝大部分知识来自课堂这一现实，我认为学生的兴趣培养应从以下几个方面做起：一、信息技术环境下运用独特的课堂导入，调动学生的学习兴趣。在教学中，如果学生对所讲的知识感兴趣，或者认为重要，他的注意力就会集中。注意力集中对提高记忆水平起着举足轻重的作用。因此我们首先应该在导入新课上下功夫。如果导入新颖，一节课学生都会集中注意力，如讲到文艺复兴这节课时，我让学生先在我的思路下从多媒体课件上欣赏了达芬奇的名画蒙娜丽莎 ，通过此画导入到人文主义的讲解再到文艺复兴的相关知识。学生的兴趣自然就会被激发起来，当然导入时间不宜过长。二、信息技术环境下运用历史故事引起学生的学习兴趣。历史是有血有肉、多姿多彩的。它本身就含有构成故事的各种因素,某种程度说故事就是历史,历史就是故事。历史教学不能堆砌许多抽象的概念、名词、不见任何情节和过程。否则会让十几岁的中学生感到枯燥、乏味。中学历史教科书是注意了这一问题的,如人教版小字部分的阅读材料,就是在历史教科书中穿插了大量的故事,改变了枯燥、沉闷、成人化的的讲述,让学生觉得历史有趣，历史有味。在教学中就不能忽视阅读材料的教学,不能采用一句话带过的方式。事实上,这些阅读材料有人物故事,有情节、情景,如大禹三过家门而不人、红军长征小故事、爱迪生发明灯泡，林肯生平等等,无不充满知识性、教育性、生动性、趣味性。教学中我们可以用多媒体技术和自己的语言将故事生动地讲述。信息技术环境下初中历史教学中学生兴趣的培养【摘 要】在中学历史教学过程中，信息技术环境下综合运用多种方法和手段，积极创设特定的教学情境，来培养学生的学习历史兴趣，建立愉悦的表象，优化认知过程，是提高教学效果的有效途径。【关键词】信息技术环境初中历史教学兴趣培养众所周知，兴趣是最好的老师。爱好是推动学生努力学习的内部动力。有人说,“趣味性是中学历史教材的灵魂” 。其实,趣味性也是中学历史教学的灵魂。那么在中学历史教学中如何来培养学生兴趣呢？应该说方法和手段很多,教师要根据教材内容、学生情况等因素精心设计,大胆实践。而传统的历史教学常局限于“一课本，一黑板，一粉笔，一嘴巴” ，不易调动学生的积极性。在信息技术飞速发展的今天，以计算机为核心的多媒体技术的应用，给历史教学注入了新的活力。信息技术集文字、资料、图片、动画、视频、声音于一体，再经由电脑呈现出来，将历史知识化繁为简，化难为易，化静为动，多媒体的趣味性有效的呈现出来，有利于激发学生兴趣，加强理解、增强记忆、发展创新思维，在提高教学质量和效率方面有不可替代的优势。历史知识涵盖政治、经济、文化、军事等方面，历史教材内容繁多、体系庞杂，历史课的信息容量大，板书提纲多。传统的教学方法是通过板书图表或语言表达的方式来讲解历史知识体系复杂的关系的，而限于教学时间和板书篇幅，不可能揭示得淋漓尽致。运用多媒体教学，教师可在课前将教学所需的板书提纲、知识结构、历史地图、图片、录像等制作好，在讲授过程中适时展示出来。大大节省了讲解、板书、绘图的时间，在有限的时间内扩大了课堂信息容量，优化了教学过程，突破教学重难点，从而提高了课堂教学的效率。9 年来我在教学中进行了一些实践和探索,将心得体会写出来,以期起到抛砖引玉的作用。针对偏僻的农村，学生绝大部分知识来自课堂这一现实，我认为学生的兴趣培养应从以下几个方面做起：一、信息技术环境下运用独特的课堂导入，调动学生的学习兴趣。在教学中，如果学生对所讲的知识感兴趣，或者认为重要，他的注意力就会集中。注意力集中对提高记忆水平起着举足轻重的作用。因此我们首先应该在导入新课上下功夫。如果导入新颖，一节课学生都会集中注意力，如讲到文艺复兴这节课时，我让学生先在我的思路下从多媒体课件上欣赏了达芬奇的名画蒙娜丽莎 ，通过此画导入到人文主义的讲解再到文艺复兴的相关知识。学生的兴趣自然就会被激发起来，当然导入时间不宜过长。二、信息技术环境下运用历史故事引起学生的学习兴趣。历史是有血有肉、多姿多彩的。它本身就含有构成故事的各种因素,某种程度说故事就是历史,历史就是故事。历史教学不能堆砌许多抽象的概念、名词、不见任何情节和过程。否则会让十几岁的中学生感到枯燥、乏味。中学历史教科书是注意了这一问