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充气雨衣课后反思充气雨衣课后反思16.充气雨衣,是一篇略读课文,要让学生自己默读。而二年级的学生 ,我不太敢放手。而且这是一篇突现单元主题的文章。于是在课堂上,我由三个故事导入,10 岁的小郑和造船,7 岁的茅以升的小观察“走马灯为什么会转” ,还有语文园地中鲁班发明锯子。让学生初步了解,科学其实很简单。出示单元提示听那句,每一种发现和发现,都是人们用心思考、不断实践获得的。板书:想和做。然后揭示课题:充气雨衣。让我们一起来看看充气雨衣的发明者是怎么想与怎么做的?抓 住两个问题:1、小林在发明充气雨衣时,有几处绝妙的想。2、小林想到后,是怎么做的?带着问题带着笔学生开始细读课文。在自学的基础上,小林想的地方有三处。一是躺在床上想:抓住“改”字。 二是问题又来了,抓住“叠” 。三是心想,抓住“代替” 。学生一下子就能找出来。而第四自然段中, “随着优美的乐曲,看着裙子像花伞,然后联想到雨衣。这是小林小发明的动力。而且这一句的语言文字上,写得相当不错,因此,我就着重抓好这句的教学。同样的方法,完全放手让学生找出两处“做” 。再标出动词。在小组里合作讨论交流。汇报反馈时,小结出:想就是动脑,做是动手,然后回到单元主题,做一个生活的有心人,多思考多实践这样才有所发明,有所创造.一堂课也就将这篇文章结束下来了。我上完了,感觉很轻松。我相信学生也是。充气雨衣课后反思16.充气雨衣,是一篇略读课文,要让学生自己默读。而二年级的学生 ,我不太敢放手。而且这是一篇突现单元主题的文章。于是在课堂上,我由三个故事导入,10 岁的小郑和造船,7 岁的茅以升的小观察“走马灯为什么会转” ,还有语文园地中鲁班发明锯子。让学生初步了解,科学其实很简单。出示单元提示听那句,每一种发现和发现,都是人们用心思考、不断实践获得的。板书:想和做。然后揭示课题:充气雨衣。让我们一起来看看充气雨衣的发明者是怎么想与怎么做的?抓 住两个问题:1、小林在发明充气雨衣时,有几处绝妙的想。2、小林想到后,是怎么做的?带着问题带着笔学生开始细读课文。在自学的基础上,小林想的地方有三处。一是躺在床上想:抓住“改”字。 二是问题又来了,抓住“叠” 。三是心想,抓住“代替” 。学生一下子就能找出来。而第四自然段中, “随着优美的乐曲,看着裙子像花伞,然后联想到雨衣。这是小林小发明的动力。而且这一句的语言文字上,写得相当不错,因此,我就着重抓好这句的教学。同样的方法,完全放手让学生找出两处“做” 。再标出动词。在小组里合作讨论交流。汇报反馈时,小结出:想就是动脑,做是动手,然后回到单元主题,做一个生活的有心人,多思考多实践这样才有所发明,有所创造.一堂课也就将这篇文章结束下来了。我上完了,感觉很轻松。我相信学生也是。充气雨衣课后反思16.充气雨衣,是一篇略读课文,要让学生自己默读。而二年级的学生 ,我不太敢放手。而且这是一篇突现单元主题的文章。于是在课堂上,我由三个故事导入,10 岁的小郑和造船,7 岁的茅以升的小观察“走马灯为什么会转” ,还有语文园地中鲁班发明锯子。让学生初步了解,科学其实很简单。出示单元提示听那句,每一种发现和发现,都是人们用心思考、不断实践获得的。板书:想和做。然后揭示课题:充气雨衣。让我们一起来看看充气雨衣的发明者是怎么想与怎么做的?抓 住两个问题:1、小林在发明充气雨衣时,有几处绝妙的想。2、小林想到后,是怎么做的?带着问题带着笔学生开始细读课文。在自学的基础上,小林想的地方有三处。一是躺在床上想:抓住“改”字。 二是问题又来了,抓住“叠” 。三是心想,抓住“代替” 。学生一下子就能找出来。而第四自然段中, “随着优美的乐曲,看着裙子像花伞,然后联想到雨衣。这是小林小发明的动力。而且这一句的语言文字上,写得相当不错,因此,我就着重抓好这句的教学。同样的方法,完全放手让学生找出两处“做” 。再标出动词。在小组里合作讨论交流。汇报反馈时,小结出
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