全国部分中小学校长畅谈义务教育绩效工资改革

全国部分中小学校长畅谈义务教育绩效工资改革编者按：有关绩效工资改革，党中央、国务院一直高度重视，社会关注度也很高。目前，义务教育绩效工资改革已经初步展开，取得了明显的成效。今天，我们编发部分省市中小学校长就绩效工资改革的对话交流，以推进义务教育阶段绩效工资改革更全面、更具针对性地落实。稳定教师队伍 激励教师爱岗敬业蒋端发（湖南省东安县三小校长）：绩效工资改革稳定了教师队伍，激励教师爱岗敬业。目前，绩效工资将向边远山区的学校教师倾斜，这缩小了城乡差别，缩小了名校和普通学校的差别，从而最大程度地使农村教师安于教育，坚持在艰苦的环境中从事教育事业，农村学校也能留住优秀人才，并吸引和稳定优秀教师在农村任教。多年来，有些教师习惯于吃“大锅饭” ，人浮于事，工作拈轻怕重。而绩效工资分配是以教师的实绩和贡献为依据，坚持多劳多得原则，坚持向一线教师、骨干教师倾斜，充分发挥出绩效工资的激励导向作用。而确保义务教育教师平均工资水平不低于当地公务员，这就使教师的待遇在政策上有了保障。绩效工资制度推行后，教师们为了自己的经济价值和人生价值而全身心投入到育人事业中来，教学水平也得到提高。张勇（陕西省商洛市商州区白杨店初中校长）：绩效工资实施一年来效果如何，作为一名农村普通中学校长，我有着切身的感受。教师们自豪感、责任感普遍增强，扎根农村的教师越来越多。我校的牛教师，家庭负担重，曾要求从教学一线退下来做后勤工作，以便挤出时间做点小生意补贴家需。绩效工资实施后，待遇向一线老师倾斜，绩效和工作量、工作成绩挂钩，牛老师工作安心了，用他自己的话说：“国家没亏咱，咱说啥也得好好干!”调动进城、待遇有保障一直是农村教师的梦想。仅 XX、XX 两年间，我校就有 14 名青年骨干教师调入城区学校或改行，造成学校师资匮乏，严重影响了教学质量。现在城乡教师同工同酬，愿意扎根农村的教师越来越多。正如青年教师杨丽娜所言：“而今，城乡学校差距日趋缩小，抚慰了农村教师的心灵。扎根农村，投身农村教育也成为了众多年轻教师的人生理想。 ”黄勇（四川省宜宾县观音镇中心学校校长）：我所在的学校，自绩效工资实施后，出现了“四多四少”的可喜现象：安心工作的人多了，争当班主任的人多了，要求多任课挑重担的人多了，工作精益求精的人多；无事闲聊的人少了，小病大养的人少了，要求离开教学一线的人少了，认为“教好教坏一个样”的人少了。我校原有三位在“成人教育资源中心”工作的教师，在绩效工资实施后，三位老师不约而同主动要求回到义务教育教学岗位，回到讲台上。现在我县在绩效工资分配方案中，奖励性绩效工资中有 60%的数额用于质量和效果的分配，质量和效果不好，报酬自然不会高。为了在业绩考核时自己争到前列，在教学工作中精益求精的人越来越多了。凝聚教育力量 推动教育均衡发展何晓明（湖南省常德市五中校长）：这一次实施绩效工资使全体义务教育教师感受到了党中央国务院的温暖。实施绩效工资后，一改过去教师高强度低工资的生存状况，激发了广大城乡教师的工作热情，同时也在一定程度上缩小了教师工资的区域性差别和学校类型的差别，体现了党中央国务院高度重视义务教育，把教育放在优先发展地位的战略眼光。对凝聚教育力量，促进教育发展，特别是为基础教育发展注入了极大的活力。今后一个时期，我们要不断探索和完善绩效工资的实施办法，充分发挥绩效工资的作用。我们要在科学发展观的指导下，完善业绩考核机制，公开业绩考核程序，加强考核监督，从而促进学生发展，促进教师发展，促进学校发展。王国亮（重庆市城口县庙坝中学校长）：绩效工资的实施，对于我们这些仅仅依靠财政投入解决教师待遇的边远农村中小学，如久旱逢甘露，这必将促进学校的快速发展，为实现区域内教育均衡发展提供保障。绩效工资实施前，部分学校乱收费、乱办班等违规行为时有发生。究其原因，主要是学校为了提高教师待遇，采取收费的办法来解决；教师也因为与其他行业比较收入差距大，通过补课、强行订资料等方式增加收入，社会反响差。实施绩效工资后，乱收费、乱办班等违规行为得到遏制，不仅整顿了教育行风，而且对于巩固提高“两基”成果也具有重要作用。近几年来，城乡义务教育发展极不均衡，校际间办学条件和教师收入差距越来越大，教育资源的占用极不公平，导致农村教师往城里涌，违背了义务教育的初衷和目的。绩效工资实施后，使教育资源在校际间出现了正常流动，促进区域内教育均衡发展，办人民满意的教育。陈后林（重庆市渝北区东和春天实验学校校长）：学习绩效工资改革的相关文件，我读懂了六句话：教师绩效工资是为了推进教育的均衡发展;教师绩效工资是为了提高教师的工作积极性；教师绩效工资不再是“大锅饭” ；教师绩效工资应向骨干教师和重点岗位倾斜；义务教育教师平均工资不低于当地公务员平均工资水平；义务教育教师绩效工资所需资金全额纳入财政预算，由政府“买单” 。我校在制定绩效考核办法和奖励性绩效工资分配办法时，充分发扬民主，保证教师的知情权、参与权和决策权，增强了广大教师的“主人翁”意识，调动了教师的工作积极性。整个学校也逐步形成了积极工作、比学赶超的良好氛围。通过绩效工资的实施，教师满意了，他们感受到了教师职业的幸福，看到了自身的价值;校长满意了，有了调动广大教职工工作积极性的有效手段，理顺了学校的各项工作；政府满意了，各学校的教育教学质量都在提高；群众满意了，教师的尽职尽责为家长增添了对孩子的希望。编者按：有关绩效工资改革，党中央、国务院一直高度重视，社会关注度也很高。目前，义务教育绩效工资改革已经初步展开，取得了明显的成效。今天，我们编发部分省市中小学校长就绩效工资改革的对话交流，以推进义务教育阶段绩效工资改革更全面、更具针对性地落实。稳定教师队伍 激励教师爱岗敬业蒋端发（湖南省东安县三小校长）：绩效工资改革稳定了教师队伍，激励教师爱岗敬业。目前，绩效工资将向边远山区的学校教师倾斜，这缩小了城乡差别，缩小了名校和普通学校的差别，从而最大程度地使农村教师安于教育，坚持在艰苦的环境中从事教育事业，农村学校也能留住优秀人才，并吸引和稳定优秀教师在农村任教。多年来，有些教师习惯于吃“大锅饭” ，人浮于事，工作拈轻怕重。而绩效工资分配是以教师的实绩和贡献为依据，坚持多劳多得原则，坚持向一线教师、骨干教师倾斜，充分发挥出绩效工资的激励导向作用。而确保义务教育教师平均工资水平不低于当地公务员，这就使教师的待遇在政策上有了保障。绩效工资制度推行后，教师们为了自己的经济价值和人生价值而全身心投入到育人事业中来，教学水平也得到提高。张勇（陕西省商洛市商州区白杨店初中校长）：绩效工资实施一年来效果如何，作为一名农村普通中学校长，我有着切身的感受。教师们自豪感、责任感普遍增强，扎根农村的教师越来越多。我校的牛教师，家庭负担重，曾要求从教学一线退下来做后勤工作，以便挤出时间做点小生意补贴家需。绩效工资实施后，待遇向一线老师倾斜，绩效和工作量、工作成绩挂钩，牛老师工作安心了，用他自己的话说：“国家没亏咱，咱说啥也得好好干!”调动进城、待遇有保障一直是农村教师的梦想。仅 XX、XX 两年间，我校就有 14 名青年骨干教师调入城区学校或改行，造成学校师资匮乏，严重影响了教学质量。现在城乡教师同工同酬，愿意扎根农村的教师越来越多。正如青年教师杨丽娜所言：“而今，城乡学校差距日趋缩小，抚慰了农村教师的心灵。扎根农村，投身农村教育也成为了众多年轻教师的人生理想。 ”黄勇（四川省宜宾县观音镇中心学校校长）：我所在的学校，自绩效工资实施后，出现了“四多四少”的可喜现象：安心工作的人多了，争当班主任的人多了，要求多任课挑重担的人多了，工作精益求精的人多；无事闲聊的人少了，小病大养的人少了，要求离开教学一线的人少了，认为“教好教坏一个样”的人少了。我校原有三位在“成人教育资源中心”工作的教师，在绩效工资实施后，三位老师不约而同主动要求回到义务教育教学岗位，回到讲台上。现在我县在绩效工资分配方案中，奖励性绩效工资中有 60%的数额用于质量和效果的分配，质量和效果不好，报酬自然不会高。为了在业绩考核时自己争到前列，在教学工作中精益求精的人越来越多了。凝聚教育力量 推动教育均衡发展何晓明（湖南省常德市五中校长）：这一次实施绩效工资使全体义务教育教师感受到了党中央国务院的温暖。实施绩效工资后，一改过去教师高强度低工资的生存状况，激发了广大城乡教师的工作热情，同时也在一定程度上缩小了教师工资的区域性差别和学校类型的差别，体现了党中央国务院高度重视义务教育，把教育放在优先发展地位的战略眼光。对凝聚教育力量，促进教育发展，特别是为基础教育发展注入了极大的活力。今后一个时期，我们要不断探索和完善绩效工资的实施办法，充分发挥绩效工资的作用。我们要在科学发展观的指导下，完善业绩考核机制，公开业绩考核程序，加强考核监督，从而促进学生发展，促进教师发展，促进学校发展。王国亮（重庆市城口县庙坝中学校长）：绩效工资的实施，对于我们这些仅仅依靠财政投入解决教师待遇的边远农村中小学，如久旱逢甘露，这必将促进学校的快速发展，为实现区域内教育均衡发展提供保障。绩效工资实施前，部分学校乱收费、乱办班等违规行为时有发生。究其原因，主要是学校为了提高教师待遇，采取收费的办法来解决；教师也因为与其他行业比较收入差距大，通过补课、强行订资料等方式增加收入，社会反响差。实施绩效工资后，乱收费、乱办班等违规行为得到遏制，不仅整顿了教育行风，而且对于巩固提高“两基”成果也具有重要作用。近几年来，城乡义务教育发展极不均衡，校际间办学条件和教师收入差距越来越大，教育资源的占用极不公平，导致农村教师往城里涌，违背了义务教育的初衷和目的。绩效工资实施后，使教育资源在校际间出现了正常流动，促进区域内教育均衡发展，办人民满意的教育。陈后林（重庆市渝北区东和春天实验学校校长）：学习绩效工资改革的相关文件，我读懂了六句话：教师绩效工资是为了推进教育的均衡发展;教师绩效工资是为了提高教师的工作积极性；教师绩效工资不再是“大锅饭” ；教师绩效工资应向骨干教师和重点岗位倾斜；义务教育教师平均工资不低于当地公务员平均工资水平；义务教育教师绩效工资所需资金全额纳入财政预算，由政府“买单” 。我校在制定绩效考核办法和奖励性绩效工资分配办法时，充分发扬民主，保证教师的知情权、参与权和决策权，增强了广大教师的“主人翁”意识，调动了教师的工作积极性。整个学校也逐步形成了积极工作、比学赶超的良好氛围。通过绩效工资的实施，教师满意了，他们感受到了教师职业的幸福，看到了自身的价值;校长满意了，有了调动广大教职工工作积极性的有效手段，理顺了学校的各项工作；政府满意了，各学校的教育教学质量都在提高；群众满意了，教师的尽职尽责为家长增添了对孩子的希望。编者按：有关绩效工资改革，党中央、国务院一直高度重视，社会关注度也很高。目前，义务教育绩效工资改革已经初步展开，取得了明显的成效。今天，我们编发部分省市中小学校长就绩效工资改革的对话交流，以推进义务教育阶段绩效工资改革更全面、更具针对性地落实。稳定教师队伍 激励教师爱岗敬业蒋端发（湖南省东安县三小校长）：绩效工资改革稳定了教师队伍，激励教师爱岗敬业。目前，绩效工资将向边远山区的学校教师倾斜，这缩小了城乡差别，缩小了名校和普通学校的差别，从而最大程度地使农村教师安于教育，坚持在艰苦的环境中从事教育事业，农村学校也能留住优秀人才，并吸引和稳定优秀教师在农村任教。多年来，有些教师习惯于吃“大锅饭” ，人浮于事，工作拈轻怕重。而绩效工资分配是以教师的实绩和贡献为依据，坚持多劳多得原则，坚持向一线教师、骨干教师倾斜，充分发挥出绩效工资的激励导向作用。而确保义务教育教师平均工资水平不低于当地公务员，这就使教师的待遇在政策上有了保障。绩效工资制度推行后，教师们为了自己的经济价值和人生价值而全身心投入到育人事业中来，教学水平也得到提高。张勇（陕西省商洛市商州区白杨店初中校长）：绩效工资实施一年来效果如何，作为一名农村普通中学校长，我有着切身的感受。教师们自豪感、责任感普遍增强，扎根农村的教师越来越多。我校的牛教师，家庭负担重，曾要求从教学一线退下来做后勤工作，以便挤出时间做点小生意补贴家需。绩效工资实施后，待遇向一线老师倾斜，绩效和工作量、工作成绩挂钩，牛老师工作安心了，用他自己的话说：“国家没亏咱，咱说啥也得好好干!”调动进城、待遇有保障一直是农村教师的梦想。仅 XX、XX 两年间，我校就有 14 名青年骨干教师调入城区学校或改行，造成学校师资匮乏，严重影响了教学质量。现在城乡教师同工同酬，愿意扎根农村的教师越来越多。正如青年教师杨丽娜所言：“而今，城乡学校差距日趋缩小，抚慰了农村教师的心灵。扎根农村，投身农村教育也成为了众多年轻教师的人生理想。 ”黄勇（四川省宜宾县观音镇中心学校校长）：我所在的学校，自绩效工资实施后，出现了“四多四少”的可喜现象：安心工作的人多了，争当班主任的人多了，要求多任课挑重担的人多了，工作精益求精的人多；无事闲聊的人少了，小病大养的人少了，要求离开教学一线的人少了，认为“教好教坏一个样”的人少了。我校原有三位在“成人教育资源中心”工作的教师，在绩效工资实施后，三位老师不约而同主动要求回到义务教育教学岗位，回到讲台上。现在我县在绩效工资分配方案中，奖励性绩效工资中有 60%的数额用于质量和效果的分配，质量和效果不好，报酬自然不会高。为了在业绩考核时自己争到前列，在教学工作中精益求精的人越来越多了。凝聚教育力量 推动教育均衡发展何晓明（湖南省常德市五中校长）：这一次实施绩效工资使全体义务教育教师感受到了党中央国务院的温暖。实施绩效工资后，一改过去教师高强度低工资的生存状况，激发了广大城乡教师的工作热情，同时也在一定程度上缩小了教师工资的区域性差别和学校类型的差别，体现了党中央国务院高度重视义务教育，把教育放在优先发展地位的战略眼光。对凝聚教育力量，促进教育发展，特别是为基础教育发展注入了极大的活力。今后一个时期，我们要不断探索和完善绩效工资的实施办法，充分发挥绩效工资的作用。我们要在科学发展观的指导下，完善业绩考核机制，公开业绩考核程序，加强考核监督，从而促进学生发展，促进教师发展，促进学校发展。王国亮（重庆市城口县庙坝中学校长）：绩效工资的实施，对于我们这些仅仅依靠财政投入解决教师待遇的边远农村中小学，如久旱逢甘露，这必将促进学校的快速发展，为实现区域内教育均衡发展提供保障。绩效工资实施前，部分学校乱收费、乱