八年级上册语文《中国石拱桥》说课稿

八年级上册语文中国石拱桥说课稿八年级上册语文中国石拱桥说课稿各位领导，各位同仁：今天，我说课的题目是八年级上册第 11 课中国石拱桥 。我的说课分为六个部分：说教材、说学生、说目标、说方法、说步骤、说板书。一、说教材中国石拱桥是一篇事物说明文，文章主要介绍了中国石拱桥的特点及光辉成就。作者选取了“赵州桥”和“卢沟桥”这两座我国石拱桥的杰出代表，着重说明我国石拱桥在设计、施工上的伟大创造和高超的技术水平，从而歌颂了我国劳动人民的勤劳、智慧和伟大的创造力。二、说学生对于八年级的学生来说他们的思想开始成熟，有些事情他们希望通过自己的努力或与伙伴的合作去获得成功的满足。因此，在教学中，我用我县新推广的“四步探究”教学法，让他们成为课堂的主人，以饱满的热情全面参与到课堂学习之中去。三、说目标根据教学内容和学生实际情况，本课的教学目标确定为：1、知识和能力目标：掌握课本中出现的生字词及本课基本的文学常识。掌握中国石拱桥的特征。品味说明文语言的准确性和周密性。这也是本课的重点。2、方法目标：提出问题、分析问题、解决问题。3、情感目标：了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，认识我国劳动人民的聪明才智，增强民族自豪感。四、说方法1、授之以“渔” ，排除学习障碍本篇文章作为初二学生接触说明文的首篇，一定要作好说明文入门的指导工作。因此在正式学习之前，应带领学生再熟悉有关说明文的一些知识。包括：说明文的三要素、说明文的分类、说明文语言的特点、说明的方法等。我认为这些知识对于学生来说就好像公式和定理一样，有了它们学生在预习课文的过程中就如庖丁解牛，游刃有余了。2、针对难点，分组竞赛，激发学习热情将全班同学分成 2 组，一组同学寻找作者在说明赵州桥时运用的说明方法，另一组同学寻找作者在说明卢沟桥时运用的说明方法，并体会其运用的妙处，看哪组同学能够找得全，说的好。引导学生自学，让学生进入主动探求知识的过程，培养自学能力。3、归类分析，启发思考，突破重点针对本科的教学重点，设计采用归类分析法进行分析：归类分析法就是将本课出现的一些带有表示估计、限制、程度词语的句子归纳起来，让学生通过归类分析明确只有用最准确的语言对说明对象作精确的说明，才能使读者对事物有明晰准确的印象。五、说步骤1、创设情境，点燃激情：用猜谜语突出中国石拱桥的特点的方式调动学生的积极性，把他们的思维拉到课堂中来。2、 阅读质疑，自主探究用多媒体播放课文，让学生边听边读、边思考，把不理解的内容以小纸条的方式提出来。这属于问题意识，问题意识是创新的基本前提，一个人只有不断地发现问题才会去想办法解决问题。3、 多边互动，合作探究多媒体投影出学生提出的有价值的问题和自己预设的问题，如：中国石拱桥的总的特点是什么？作者为什么单单选择赵州桥和卢沟桥作为说明的例子？运用了哪些说明方法？本文哪些地方体现了说明语言的准确性？通过小组合作，老师引导、学生讲解、充等互动形式，逐一分析解决，形成系统的答案。4、 训练检测，目标探究把体现本文目标、重点、难点的问题展示在多媒体上，争取让学困生回答有关字、音、词等容易的问题；中等生回答答案能在本文中找到用自己的语言总结的问题；优等生回答需深入思考、归纳整理的问题。5、 迁移应用、拓展探究片段作文以“家乡的小桥”为题。写一篇 200字左右的说明性文字，让学生即学即用，达到巩固知识和重构知识的目的。六、板书板书设计的功能是简要而全面的概括教学内容。石拱桥的特点：形式优美结构坚固历史悠久赵州桥（独拱）中国石拱桥：卢沟桥（联拱）解放后：长虹大桥 飞跃发展八年级上册语文中国石拱桥说课稿各位领导，各位同仁：今天，我说课的题目是八年级上册第 11 课中国石拱桥 。我的说课分为六个部分：说教材、说学生、说目标、说方法、说步骤、说板书。一、说教材中国石拱桥是一篇事物说明文，文章主要介绍了中国石拱桥的特点及光辉成就。作者选取了“赵州桥”和“卢沟桥”这两座我国石拱桥的杰出代表，着重说明我国石拱桥在设计、施工上的伟大创造和高超的技术水平，从而歌颂了我国劳动人民的勤劳、智慧和伟大的创造力。二、说学生对于八年级的学生来说他们的思想开始成熟，有些事情他们希望通过自己的努力或与伙伴的合作去获得成功的满足。因此，在教学中，我用我县新推广的“四步探究”教学法，让他们成为课堂的主人，以饱满的热情全面参与到课堂学习之中去。三、说目标根据教学内容和学生实际情况，本课的教学目标确定为：1、知识和能力目标：掌握课本中出现的生字词及本课基本的文学常识。掌握中国石拱桥的特征。品味说明文语言的准确性和周密性。这也是本课的重点。2、方法目标：提出问题、分析问题、解决问题。3、情感目标：了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，认识我国劳动人民的聪明才智，增强民族自豪感。四、说方法1、授之以“渔” ，排除学习障碍本篇文章作为初二学生接触说明文的首篇，一定要作好说明文入门的指导工作。因此在正式学习之前，应带领学生再熟悉有关说明文的一些知识。包括：说明文的三要素、说明文的分类、说明文语言的特点、说明的方法等。我认为这些知识对于学生来说就好像公式和定理一样，有了它们学生在预习课文的过程中就如庖丁解牛，游刃有余了。2、针对难点，分组竞赛，激发学习热情将全班同学分成 2 组，一组同学寻找作者在说明赵州桥时运用的说明方法，另一组同学寻找作者在说明卢沟桥时运用的说明方法，并体会其运用的妙处，看哪组同学能够找得全，说的好。引导学生自学，让学生进入主动探求知识的过程，培养自学能力。3、归类分析，启发思考，突破重点针对本科的教学重点，设计采用归类分析法进行分析：归类分析法就是将本课出现的一些带有表示估计、限制、程度词语的句子归纳起来，让学生通过归类分析明确只有用最准确的语言对说明对象作精确的说明，才能使读者对事物有明晰准确的印象。五、说步骤1、创设情境，点燃激情：用猜谜语突出中国石拱桥的特点的方式调动学生的积极性，把他们的思维拉到课堂中来。2、 阅读质疑，自主探究用多媒体播放课文，让学生边听边读、边思考，把不理解的内容以小纸条的方式提出来。这属于问题意识，问题意识是创新的基本前提，一个人只有不断地发现问题才会去想办法解决问题。3、 多边互动，合作探究多媒体投影出学生提出的有价值的问题和自己预设的问题，如：中国石拱桥的总的特点是什么？作者为什么单单选择赵州桥和卢沟桥作为说明的例子？运用了哪些说明方法？本文哪些地方体现了说明语言的准确性？通过小组合作，老师引导、学生讲解、充等互动形式，逐一分析解决，形成系统的答案。4、 训练检测，目标探究把体现本文目标、重点、难点的问题展示在多媒体上，争取让学困生回答有关字、音、词等容易的问题；中等生回答答案能在本文中找到用自己的语言总结的问题；优等生回答需深入思考、归纳整理的问题。5、 迁移应用、拓展探究片段作文以“家乡的小桥”为题。写一篇 200字左右的说明性文字，让学生即学即用，达到巩固知识和重构知识的目的。六、板书板书设计的功能是简要而全面的概括教学内容。石拱桥的特点：形式优美结构坚固历史悠久赵州桥（独拱）中国石拱桥：卢沟桥（联拱）解放后：长虹大桥 飞跃发展八年级上册语文中国石拱桥说课稿各位领导，各位同仁：今天，我说课的题目是八年级上册第 11 课中国石拱桥 。我的说课分为六个部分：说教材、说学生、说目标、说方法、说步骤、说板书。一、说教材中国石拱桥是一篇事物说明文，文章主要介绍了中国石拱桥的特点及光辉成就。作者选取了“赵州桥”和“卢沟桥”这两座我国石拱桥的杰出代表，着重说明我国石拱桥在设计、施工上的伟大创造和高超的技术水平，从而歌颂了我国劳动人民的勤劳、智慧和伟大的创造力。二、说学生对于八年级的学生来说他们的思想开始成熟，有些事情他们希望通过自己的努力或与伙伴的合作去获得成功的满足。因此，在教学中，我用我县新推广的“四步探究”教学法，让他们成为课堂的主人，以饱满的热情全面参与到课堂学习之中去。三、说目标根据教学内容和学生实际情况，本课的教学目标确定为：1、知识和能力目标：掌握课本中出现的生字词及本课基本的文学常识。掌握中国石拱桥的特征。品味说明文语言的准确性和周密性。这也是本课的重点。2、方法目标：提出问题、分析问题、解决问题。3、情感目标：了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，认识我国劳动人民的聪明才智，增强民族自豪感。四、说方法1、授之以“渔” ，排除学习障碍本篇文章作为初二学生接触说明文的首篇，一定要作好说明文入门的指导工作。因此在正式学习之前，应带领学生再熟悉有关说明文的一些知识。包括：说明文的三要素、说明文的分类、说明文语言的特点、说明的方法等。我认为这些知识对于学生来说就好像公式和定理一样，有了它们学生在预习课文的过程中就如庖丁解牛，游刃有余了。2、针对难点，分组竞赛，激发学习热情将全班同学分成 2 组，一组同学寻找作者在说明赵州桥时运用的说明方法，另一组同学寻找作者在说明卢沟桥时运用的说明方法，并体会其运用的妙处，看哪组同学能够找得全，说的好。引导学生自学，让学生进入主动探求知识的过程，培养自学能力。3、归类分析，启发思考，突破重点针对本科的教学重点，设计采用归类分析法进行分析：归类分析法就是将本课出现的一些带有表示估计、限制、程度词语的句子归纳起来，让学生通过归类分析明确只有用最准确的语言对说明对象作精确的说明，才能使读者对事物有明晰准确的印象。五、说步骤1、创设情境，点燃激情：用猜谜语突出中国石拱桥的特点的方式调动学生的积极性，把他们的思维拉到课堂中来。2、 阅读质疑，自主探究用多媒体播放课文，让学生边听边读、边思考，把不理解的内容以小纸条的方式提出来。这属于问题意识，问题意识是创新的基本前提，一个人只有不断地发现问题才会去想办法解决问题。3、 多边互动，合作探究多媒体投影出学生提出的有价值的问题和自己预设的问题，如：中国石拱桥的总的特点是什么？作者为什么单单选择赵州桥和卢沟桥作为说明的例子？运用了哪些说明方法？本文哪些地方体现了说明语言的准确性？通过小组合作，老师引导、学生讲解、充等互动形式，逐一分析解决，形成系统的答案。4、 训练检测，目标探究把体现本文目标、重点、难点的问