八年级下册政治《财产属于谁》教学反思

八年级下册政治财产属于谁教学反思八年级下册政治财产属于谁教学反思财产属于谁教学反思创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，唤起学生的创新意识，促进学生的个性发展” ，这是当前我国初中思想品德课程进一步深化改革的必然要求。如何“真正让课堂的主体全体学生活起来，使学生主动积极地参与到各项教学活动中去，进而培养学生良好的政治素养？”我在完成财产属于谁的课堂教学后，更加深入思考的一个问题。现回顾本节课的设计与教学，思考得与失的启示，以促进今后的教学得到更大的提升。一、成功之处：1、整体教学思路清晰，教学环节设计环环相扣，使知识结构浑然一体。由浅入深，由感性到理性，由学习到巩固，逻辑性较强。2、用小品的形式导入，提起学生学习本节课的兴趣。我认为， 思想品德课教学最重要的不是急于向学生灌输书本知识，而是首先要解决学生对该门课程的学习兴趣问题。因此，我采用请同学表演小品的形式让学生参与教学过程，这样做不仅培养了学生的参与意识，也极大地激发了学生的学习兴趣和热情。这是让课堂教学“活”起来的“兴奋剂”。3、多媒体课件的设计能够有效的服务于课堂。由于学科特点，我们这门课说理性、知识性比较强，法律案例比较多，为了增强生动性和趣味性，我精心选择了动感图片做修饰，感觉耳目一新。整个课件动、静巧妙配合，动感图片的选用，字体的设计、动作效果的插入与教学内容相适应，既要符合教学内容，进行适当的强调设计，又不能太乱，过于矫情做作。这是让课堂“活”起来的“稳定剂”。4、讲练结合，边讲边练。学完一个知识点马上就练习， “课堂演练” ，正好切题；“分析判断” 版块恰好点拨知识要素；“请你当法官” 版块分析案例；“维权体验”版块，正是提供解决问题的方法；每个环节都富有吸引力，都切中主题目标，增强生动性与趣味性，给枯燥的教学环节赋予生机与活力。二、不足之处：1、 学生的积极性还不够充分，课堂没有真正活起来。这节课本来是以学生讨论和总结为主，但在实际操作时，却出现了很大的偏差，出现了我讲的多、学生讨论的少的情况，我在课堂教学中的引导作用有没有充分发挥，教师和学生的互动没有搞起来，教师没能调动出学生的学习热情。例如：在最后的“解决悬念”板块中，我要求学生再回头解决导入时遗留的问题， “捡到钱的人到底应该怎么办？”我原以为这个问题学生会很轻松积极的回答出来，课堂气氛会很活跃。但是出乎意料，只有少数几位同学举手回答问题，并且是班里学习好的学生，大多数的学生无动于衷，课堂成了教师与个别学生的表演舞台。这也说明我对学生的引导还不到位，学生的兴趣还没有完全被调动起来，学习的热情也不高，课堂气氛也不活跃，所以会遇到一些尴尬的场面。2、忽略了对学生思想品德的培养。政治课就是要教育、启发、帮助学生树立正确的人生观、价值观。因此，就要求政治老师必须具备较高的灵活的教育技巧。也可能是我这学期没有带政治课的缘故，感觉生疏了许多，忽略了对学生品德的培养。比如：在：“讨论探究”板块中，学生讨论完后，在说到“财产的使用权”时，有一个同学说， “汽车是我的，我想开就开，不想开就把它砸烂。 ”这里就应该对学生的思想做一个引导，汽车虽是自己的财产，但是工人辛苦造出来的，是一种财富，不能说不想要就把它砸烂。而我在上课的时候忽略了对学生思想 品德的引导与培养，这是失败的地方，也启示我在今后的教学中，不仅要注意对学生知识的培养，更要注重对学生思想品德的培养。3、面对学生回答问题中出现的错误没有及时的纠正。比如：在讲到财产所有权的四种形式的时候，在“课堂演练”板块中，我把这四种形式打乱重新出现，有一些学生就不会了，把第五个“我把电脑放在书房”说成是“使用权” ，这时，我没有及时的纠正，而是继续讲完这一部分才回过头来纠正的，纠正的很不及时。从这里我也明白了，在今后的教学中，面对学生不同角度的回答和课堂上可能出现的不同情况，我应该学会从容面对。4、放开度还不到位。本节课安排的内容比较多，限于时间关系，如果一旦放开讨论，充分研究的话，就肯定完不成预定任务，所以，显得没有放开，学生的自主活动比较少，牵着学生的痕迹太严重，没有充分放手让学生感悟，缺乏对方法的指导。这节课如果设计成两课时就会充分些，也能把学生的潜力充分挖掘出来。今后在这一方面一定要多多改进。三、采取的改进措施：1、坚持学习，不断提高自己的专业知识。2、勇于实践，不断提高自己的业务能力和课堂反应能力。3、为人师表，不断提高自己的道德、觉悟水平。4、加强沟通，真正做到师生关系和谐，人人乐学、爱学。5、培养兴趣，使学生主动参与教学，搞活课堂。6、加强指导，培养学生的语言表达能力，提出问题和综合分析问题的能力。7、品德培养，在课堂上要注意对学生思想品德的培养，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。当然，我还有许多的失误和不足，通过本次青年教师大赛，给我带来更多的是思考，我的确是提高了认识，同时对自己也是一个锻炼。今后，在平时的教学中，我一定会重视教学反思，将本次活动中受到的启发应用到自己平时的教学活动中，从而提高自己的教学水平。八年级下册政治财产属于谁教学反思财产属于谁教学反思创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，唤起学生的创新意识，促进学生的个性发展” ，这是当前我国初中思想品德课程进一步深化改革的必然要求。如何“真正让课堂的主体全体学生活起来，使学生主动积极地参与到各项教学活动中去，进而培养学生良好的政治素养？”我在完成财产属于谁的课堂教学后，更加深入思考的一个问题。现回顾本节课的设计与教学，思考得与失的启示，以促进今后的教学得到更大的提升。一、成功之处：1、整体教学思路清晰，教学环节设计环环相扣，使知识结构浑然一体。由浅入深，由感性到理性，由学习到巩固，逻辑性较强。2、用小品的形式导入，提起学生学习本节课的兴趣。我认为， 思想品德课教学最重要的不是急于向学生灌输书本知识，而是首先要解决学生对该门课程的学习兴趣问题。因此，我采用请同学表演小品的形式让学生参与教学过程，这样做不仅培养了学生的参与意识，也极大地激发了学生的学习兴趣和热情。这是让课堂教学“活”起来的“兴奋剂”。3、多媒体课件的设计能够有效的服务于课堂。由于学科特点，我们这门课说理性、知识性比较强，法律案例比较多，为了增强生动性和趣味性，我精心选择了动感图片做修饰，感觉耳目一新。整个课件动、静巧妙配合，动感图片的选用，字体的设计、动作效果的插入与教学内容相适应，既要符合教学内容，进行适当的强调设计，又不能太乱，过于矫情做作。这是让课堂“活”起来的“稳定剂”。4、讲练结合，边讲边练。学完一个知识点马上就练习， “课堂演练” ，正好切题；“分析判断” 版块恰好点拨知识要素；“请你当法官” 版块分析案例；“维权体验”版块，正是提供解决问题的方法；每个环节都富有吸引力，都切中主题目标，增强生动性与趣味性，给枯燥的教学环节赋予生机与活力。二、不足之处：1、 学生的积极性还不够充分，课堂没有真正活起来。这节课本来是以学生讨论和总结为主，但在实际操作时，却出现了很大的偏差，出现了我讲的多、学生讨论的少的情况，我在课堂教学中的引导作用有没有充分发挥，教师和学生的互动没有搞起来，教师没能调动出学生的学习热情。例如：在最后的“解决悬念”板块中，我要求学生再回头解决导入时遗留的问题， “捡到钱的人到底应该怎么办？”我原以为这个问题学生会很轻松积极的回答出来，课堂气氛会很活跃。但是出乎意料，只有少数几位同学举手回答问题，并且是班里学习好的学生，大多数的学生无动于衷，课堂成了教师与个别学生的表演舞台。这也说明我对学生的引导还不到位，学生的兴趣还没有完全被调动起来，学习的热情也不高，课堂气氛也不活跃，所以会遇到一些尴尬的场面。2、忽略了对学生思想品德的培养。政治课就是要教育、启发、帮助学生树立正确的人生观、价值观。因此，就要求政治老师必须具备较高的灵活的教育技巧。也可能是我这学期没有带政治课的缘故，感觉生疏了许多，忽略了对学生品德的培养。比如：在：“讨论探究”板块中，学生讨论完后，在说到“财产的使用权”时，有一个同学说， “汽车是我的，我想开就开，不想开就把它砸烂。 ”这里就应该对学生的思想做一个引导，汽车虽是自己的财产，但是工人辛苦造出来的，是一种财富，不能说不想要就把它砸烂。而我在上课的时候忽略了对学生思想 品德的引导与培养，这是失败的地方，也启示我在今后的教学中，不仅要注意对学生知识的培养，更要注重对学生思想品德的培养。3、面对学生回答问题中出现的错误没有及时的纠正。比如：在讲到财产所有权的四种形式的时候，在“课堂演练”板块中，我把这四种形式打乱重新出现，有一些学生就不会了，把第五个“我把电脑放在书房”说成是“使用权” ，这时，我没有及时的纠正，而是继续讲完这一部分才回过头来纠正的，纠正的很不及时。从这里我也明白了，在今后的教学中，面对学生不同角度的回答和课堂上可能出现的不同情况，我应该学会从容面对。4、放开度还不到位。本节课安排的内容比较多，限于时间关系，如果一旦放开讨论，充分研究的话，就肯定完不成预定任务，所以，显得没有放开，学生的自主活动比较少，牵着学生的痕迹太严重，没有充分放手让学生感悟，缺乏对方法的指导。这节课如果设计成两课时就会充分些，也能把学生的潜力充分挖掘出来。今后在这一方面一定要多多改进。三、采取的改进措施：1、坚持学习，不断提高自己的专业知识。2、勇于实践，不断提高自己的业务能力和课堂反应能力。3、为人师表，不断提高自己的道德、觉悟水平。4、加强沟通，真正做到师生关系和谐，人人乐学、爱学。5、培养兴趣，使学生主动参与教学，搞活课堂。6、加强指导，培养学生的语言表达能力，提出问题和综合分析问题的能力。7、品德培养，在课堂上要注意对学生思想品德的培养，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。当然，我还有许多的失误和不足，通过本次青年教师大赛，给我带来更多的是思考，我的确是提高了认识，同时对自己也是一个锻炼。今后，在平时的教学中，我一定会重视教学反思，将本次活动中受到的启发应用到自己平时的教学活动中，从而提高自己的教学水平。八年级下册政治财产属于谁教学反思财产属于谁教学反思创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，唤起学生的创新意识，促进学生的个性发展” ，这是当前我国初中思想品德课程进一步深化改革的必然要求。如何“真正让课堂的主体全体学生活起来，使学生主动积极地参与到各项教学活动中去，进而培养学生良好的政治素养？”我在完成财产属于谁的课堂教学后，更加深入思考的一个问题。现回顾本节课的设计与教学，思考得与失的启示，以促进今后的教学得到更大的提升。一、成功之处：1、整体教学思路清晰，教学环节设计环环相扣，使知识结构浑然一体。由浅入深，由感性到理性，由学习到巩固，逻辑性较强。2、用小品的形式导入，提起学生学习本节课的兴趣。我认为， 思想品德课教学最重要的不是急于向学生灌输书本知识，而是首先要解决学生对该门课程的学习兴趣问题。因此，我采用请同学表演小品的形式让学生参与教学过程，这样做不仅培养了学生的参与意识，也极大地激发了学生的学习兴趣和热情。这是让课堂教学“活”起来的“兴奋剂”。3、多媒体课件的设计能够有效的服务于课堂。由于学科特点，我们这门课说理性、知识性比较强，法律案例比较多，为了增强生动性和趣味性，我精心选择了动感图片做修饰，感觉耳目一新。整个课件动、静巧妙配合，动感图片的选用，字体的设计、动作效果的插入与教学内容相适应，既要符合教学内容，进行适当的强调设计，又不能太乱，过于矫情做作。这是让课堂“活”起来的“稳定剂”。4、讲练结合，边讲边练。学完一个知识点马上就练习， “课堂演练” ，正好切题；“分析判断” 版块恰好点拨知识要素；“请你当法官” 版块分析案例；“维权体验”版块，正是提供解决问题的方法；每个环节都富有吸引力，都切中主题目标，增强生动性与趣味性，给枯燥的教学环节赋予生机与活力。二、不足之处：1、 学生的积极性还不够充分，课堂没有真正活起来。这节课本来是以学生讨论和总结为主，但在实际操作时，却出现了很大的偏差，出现了我讲的多、学生讨论的少的情况，我在课堂教学中的引导作用有没有充分发挥，教师和学生的互动没有搞起来，教师没能调动出学生的学习热情。例如：在最后的“解决悬念”板块中，我要求学生再回头解决导入时遗留的问题， “捡到钱的人到底应该怎么办？”我原以为这个问题学生会很轻松积极的回答出来，课堂气氛会很活跃。但是出乎意料，只有少数几位同学举手回答问题，并且是班里学习好的学生，大多数的学生无动于衷，课堂成了教师与个别学生的表演舞台。这也说明我对学生的引导还不到位，学生的兴趣还没有完全被调动起来，学习的热情也不高，课堂气氛也不活跃，所以会遇到一些尴尬的场面。2、忽略了对学生思想品德的培养。政治课就是要教育、启发、帮助学生树立正确的人生观、价值观。因此，就要求政治老师必须具备较高的灵活的教育技巧。也可能是我这学期没有带政治课的缘故，感觉生疏了许多，忽略了对学生品德的培养。比如：在：“讨论探究”板块中，学生讨论完后，在说到“财产的使用权”时，有一个同学说， “汽车是我的，我想开就开，不想开就把它砸烂。 ”这里就应该对学生的思想做一个引导，汽车虽是自己的财产，但是工人辛苦造出来的，是一种财富，不能说不想要就把它砸烂。而我在上课的时候忽略了对学生思想 品德的引导与培养，这是失败的地方，也启示我在今后的教学中，不仅要注意对学生知识的培养，更要注重对学生思想品德的培养。3、面对学生回答问题中出现的错误没有及时的纠正。比如：在讲到财产所有权的四种形式的时候，在