公开课《求小数的近似数》教学设计

公开课求小数的近似数教学设计教学目标：使学生能够根据要求会用：“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出一个小数的近似数。使学生理解保留小数位数越多，精确程度越高。培养学生的类推能力，增进学生对数学的理解和应用数学的信心。教学重点：用四舍五入法求小数的近似数。教学难点：明白要保留的小数数位里末尾的“0”不能去掉的原因。教学用具：课件教学过程：一复习铺垫：（1）把下面各数省略万后面的尾数，求出它们的近似数(卡片出示)3650（）119360（）24800（）270900（）（2）下面的里可以填上哪些数字？3264532 万 470547 万学生填完后，说一说是怎么想的。 （回忆四舍五入法）（3）整数可以用四舍五入法来求近似数，怎样求小数的近似数呢？也就是用“四舍五入”的方法保留一定的小数位。下面我们就用四舍五入法来求小数的近似数。板书课题：求一个小数的近似数）二、探究新知（一） 出示例题：例 1李明在运动会中的跳远成绩是 2.953 米，你知道他跳远成绩的近似数是多少吗？(要求:保留整数保留一位小数保留两位小数)师:保留是什么意思?说说你对这个词的理解让学生进行独立思考，发表意见，说出结果及想法。1 保留整数根据提示思考：一找()，二看（） ，三（）学生独立探索，小组交流，反馈后总结：一找个位，二看十分位，三五入(板书:2.9532.95)师讲解：保留整数，表示精确到个位。(3)练习:0.999 你会保留整数吗?2、保留一位小数（根据提示思考）（1）小组合作学习。（2）组内交流，组长汇报交流结果。自己总结：(一找十分位,二看百分位,三入)(板书:2.9533.0)(3)师：近似数 3.0 末尾的 0 能不能去掉，为什么？(独立思考指名发表意见)教师出示线路图：（课件出示）引导学生小组讨论交流：使学生明确保留一位小数是 30，原来的长度在 295 与 305 之间保留整数为 3，原来的准确长度在 25 与 35 之间，所以 30 比 3 精确的程度高一些也就是小数保留的位数越多，精确的程度越高问：刚才我们已知道“保留整数，表示精确到个位。 ”那么保留一位小数，表示精确到哪一位呢？练习:0.999 你会保留一位小数吗?3 保留两位小数教学目标：使学生能够根据要求会用：“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出一个小数的近似数。使学生理解保留小数位数越多，精确程度越高。培养学生的类推能力，增进学生对数学的理解和应用数学的信心。教学重点：用四舍五入法求小数的近似数。教学难点：明白要保留的小数数位里末尾的“0”不能去掉的原因。教学用具：课件教学过程：一复习铺垫：（1）把下面各数省略万后面的尾数，求出它们的近似数(卡片出示)3650（）119360（）24800（）270900（）（2）下面的里可以填上哪些数字？3264532 万 470547 万学生填完后，说一说是怎么想的。 （回忆四舍五入法）（3）整数可以用四舍五入法来求近似数，怎样求小数的近似数呢？也就是用“四舍五入”的方法保留一定的小数位。下面我们就用四舍五入法来求小数的近似数。板书课题：求一个小数的近似数）二、探究新知（一） 出示例题：例 1李明在运动会中的跳远成绩是 2.953 米，你知道他跳远成绩的近似数是多少吗？(要求:保留整数保留一位小数保留两位小数)师:保留是什么意思?说说你对这个词的理解让学生进行独立思考，发表意见，说出结果及想法。1 保留整数根据提示思考：一找()，二看（） ，三（）学生独立探索，小组交流，反馈后总结：一找个位，二看十分位，三五入(板书:2.9532.95)师讲解：保留整数，表示精确到个位。(3)练习:0.999 你会保留整数吗?2、保留一位小数（根据提示思考）（1）小组合作学习。（2）组内交流，组长汇报交流结果。自己总结：(一找十分位,二看百分位,三入)(板书:2.9533.0)(3)师：近似数 3.0 末尾的 0 能不能去掉，为什么？(独立思考指名发表意见)教师出示线路图：（课件出示）引导学生小组讨论交流：使学生明确保留一位小数是 30，原来的长度在 295 与 305 之间保留整数为 3，原来的准确长度在 25 与 35 之间，所以 30 比 3 精确的程度高一些也就是小数保留的位数越多，精确的程度越高问：刚才我们已知道“保留整数，表示精确到个位。 ”那么保留一位小数，表示精确到哪一位呢？练习:0.999 你会保留一位小数吗?3 保留两位小数教学目标：使学生能够根据要求会用：“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出一个小数的近似数。使学生理解保留小数位数越多，精确程度越高。培养学生的类推能力，增进学生对数学的理解和应用数学的信心。教学重点：用四舍五入法求小数的近似数。教学难点：明白要保留的小数数位里末尾的“0”不能去掉的原因。教学用具：课件教学过程：一复习铺垫：（1）把下面各数省略万后面的尾数，求出它们的近似数(卡片出示)3650（）119360（）24800（）270900（）（2）下面的里可以填上哪些数字？3264532 万 470547 万学生填完后，说一说是怎么想的。 （回忆四舍五入法）（3）整数可以用四舍五入法来求近似数，怎样求小数的近似数呢？也就是用“四舍五入”的方法保留一定的小数位。下面我们就用四舍五入法来求小数的近似数。板书课题：求一个小数的近似数）二、探究新知（一） 出示例题：例 1李明在运动会中的跳远成绩是 2.953 米，你知道他跳远成绩的近似数是多少吗？(要求:保留整数保留一位小数保留两位小数)师:保留是什么意思?说说你对这个词的理解让学生进行独立思考，发表意见，说出结果及想法。1 保留整数根据提示思考：一找()，二看（） ，三（）学生独立探索，小组交流，反馈后总结：一找个位，二看十分位，三五入(板书:2.9532.95)师讲解：保留整数，表示精确到个位。(3)练习:0.999 你会保留整数吗?2、保留一位小数（根据提示思考）（1）小组合作学习。（2）组内交流，组长汇报交流结果。自己总结：(一找十分位,二看百分位,三入)(板书:2.9533.0)(3)师：近似数 3.0 末尾的 0 能不能去掉，为什么？(独立思考指名发表意见)教师出示线路图：（课件出示）引导学生小组讨论交流：使学生明确保留一位小数是 30，原来的长度在 295 与 305 之间