六年级美术上册第一课《中国山水画艺术》课后札记

六年级美术上册第一课中国山水画艺术课后札记六年级美术上册第一课中国山水画艺术课后札记海口市英才小学 刘敏超我从备课开始就觉得：国画是“国粹” “国学”的一部分，是中华民族的骄傲，也是外国人叹为观止的。而中国山水画艺术这一课集中地体现了我国文化艺术之精粹“诗情画意” 。围绕着“诗情画意”就必须从诗与画两方面去带领（引导）学生领略先人的丹青、墨宝，追寻着古人“渐入佳境”的“意思” ，探究着今日的“诗情画意” 。小学阶段从一年级，我们就接触过国画。从一般技法表现讲，难以体现中国画这一优秀传统文化艺术瑰宝之精髓。诗、书、画溶为一体，这才是中国画的真谛。因此我认为学生到六年级，理应对我们祖国的伟大传统文化艺术有所领略。故我在这节课中多加了交流讨论环节，力求使学生了解国画中“诗情画意” ，并初步能运用所掌握的绘画语言来感受国画魅力。这样“全方位的” 品味与摹学，才能体味“诗情画意”成就“诗情画意”的畅快之情。在教学中我加强了师生的互动，学生带着问题进行探究学习。本节课层层深入，以恰当的引导，激发学生去欣赏。另外，我还通过问答加分的形式激励学生大胆回答问题，有效的解决了欣赏课的枯燥乏味。结合多媒体的应用直观展示，加上古曲的应用，让学生徜徉在中国山水的意境之中。最后，使学生进一步欣赏中国山水画是一种诗书画印相结合的艺术，其最高境界是“诗情画意” 。六年级美术上册第一课中国山水画艺术课后札记海口市英才小学 刘敏超我从备课开始就觉得：国画是“国粹” “国学”的一部分，是中华民族的骄傲，也是外国人叹为观止的。而中国山水画艺术这一课集中地体现了我国文化艺术之精粹“诗情画意” 。围绕着“诗情画意”就必须从诗与画两方面去带领（引导）学生领略先人的丹青、墨宝，追寻着古人“渐入佳境”的“意思” ，探究着今日的“诗情画意” 。小学阶段从一年级，我们就接触过国画。从一般技法表现讲，难以体现中国画这一优秀传统文化艺术瑰宝之精髓。诗、书、画溶为一体，这才是中国画的真谛。因此我认为学生到六年级，理应对我们祖国的伟大传统文化艺术有所领略。故我在这节课中多加了交流讨论环节，力求使学生了解国画中“诗情画意” ，并初步能运用所掌握的绘画语言来感受国画魅力。这样“全方位的” 品味与摹学，才能体味“诗情画意”成就“诗情画意”的畅快之情。在教学中我加强了师生的互动，学生带着问题进行探究学习。本节课层层深入，以恰当的引导，激发学生去欣赏。另外，我还通过问答加分的形式激励学生大胆回答问题，有效的解决了欣赏课的枯燥乏味。结合多媒体的应用直观展示，加上古曲的应用，让学生徜徉在中国山水的意境之中。最后，使学生进一步欣赏中国山水画是一种诗书画印相结合的艺术，其最高境界是“诗情画意” 。六年级美术上册第一课中国山水画艺术课后札记海口市英才小学 刘敏超我从备课开始就觉得：国画是“国粹” “国学”的一部分，是中华民族的骄傲，也是外国人叹为观止的。而中国山水画艺术这一课集中地体现了我国文化艺术之精粹“诗情画意” 。围绕着“诗情画意”就必须从诗与画两方面去带领（引导）学生领略先人的丹青、墨宝，追寻着古人“渐入佳境”的“意思” ，探究着今日的“诗情画意” 。小学阶段从一年级，我们就接触过国画。从一般技法表现讲，难以体现中国画这一优秀传统文化艺术瑰宝之精髓。诗、书、画溶为一体，这才是中国画的真谛。因此我认为学生到六年级，理应对我们祖国的伟大传统文化艺术有所领略。故我在这节课中多加了交流讨论环节，力求使学生了解国画中“诗情画意” ，并初步能运用所掌握的绘画语言来感受国画魅力。这样“全方位的” 品味与摹学，才能体味“诗情画意”成就“诗情画意”的畅快之情。在教学中我加强了师生的互动，学生带着问题进行探究学习。本节课层层深入，以恰当的引导，激发学生去欣赏。另外，我还通过问答加分的形式激励学生大胆回答问题，有效的解决了欣赏课的枯燥