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六年级语文学奕优秀教案及教学设计学奕教学设计教材分析:学奕这篇文言文选自孟子.告子 ,讲述了二人学奕,因学习态度不同,二人学习结果也迥异不同的故事。故事告诫人们学习要专心致志,不能三心二意。课文文辞凝练,寓意深刻,是孟子的传世名篇。学情分析:本课是一篇文言文。文言文名篇是我国历史文化宝库中的精品,是古代文学的结晶,也是学生接受经典文化熏陶浸染的良好载体。教师如果能激发学生阅读文言文的兴趣,带领他们身心愉悦、陶醉忘情地走进古色古香的文言文世界,那么,这将对学生今后古典文学的学习,尤其是文言文的学习发挥十分积极地作用。所以,本课教学,教师要紧紧抓住学生的好奇心,消除学生的畏难情绪,让学生在整个学习过程中始终保持有学习兴趣,达到思维兴奋点,因此在“备教材”的同时,教师也要在“备学生”上下足工夫。教学要求:1、有感情的朗读课文并背诵,做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫,从反复诵读中初步感受文言文的语言特点。2、通过教师引导,学生自悟自得,初步了解文言文的方法熟读成诵,阅读注 释,联系上下文读通读懂。3、体会做事必须专心致志,不可三心二意的道理。教学过程:一、朗读名言,导入新课1、出示名言,指名朗读。不以规矩,无以成方圆。天时不如地利,地利不如人和。问:大家知道这些句子出自何处吗?(孟子)你对孟子这个人又有哪些了解?(学生交流)2、这节课我们就来学习孟子的一篇经典之作学弈 。问:“弈”字是什么意思?“学弈”呢?同学们知道他们下的什么棋吗?(引导学生看插图,并出示实物。 )二、范读激趣感知全文1、自读课文要求:读准字音,读通句子。对个别难度的句子,对照译文多读几遍。同时圈出难理解的词语,在相应的地方标上注释或记号。2、解决生字词hong hu zhuo fu鸿 鹄 弓 缴 弗 若3、师范读要求:边听边想老师在读这篇文言文时与平时读课文有什么不同。指名回答(朗读时,一是速度比较慢,二是句中停顿较多。 )4、指名朗读,纠正字音。三、研读探究理解文意1、师:学习文言文最基本的方法是诵读,那最好的方法是什么呢?还是诵读。下面我们再读课文,并想一想课文讲了一件什么事。指名回答。2、师:也就是一位老师教两名学生学下棋的故事。文中那一句话介绍了这位老师?弈秋,通国之/善弈者也。结合译文了解句意,找出停顿,练习朗读。3、结合译文了解重点字词的意思善:诲:思援4、文中没有提到学生的名字,我们来给他们起个名字。(1)一人为专心致志者,这个称呼合适吗?理由呢?从文中找出相关句子。使/弈秋/诲/二人弈,其一人/专心致志,惟/弈秋之为听。理解句意,找出停顿并练习朗读。问:还可以怎么称呼这个人?(2)另一个人起什么名字?(按照刚才的方法来学习)一人/虽/听之,一心以为/有鸿鹄/将至,思/援弓缴/而射之。5、这两个人的名字如果送给你,你喜欢哪个名字,为什么?(学生自由回答)文中的结果是怎样的?找出相关句子理解并朗读。虽/与之/俱学,弗若之矣。6、他们俩都跟弈秋学习,结果却不同,是他们的智力不一样吗?为是/其智/弗若与?日:非/然也。7、是什么原因导致了这样的学习结果?从中你受到了什么启发?可以结合自己的学习来谈一谈。8、带着对文章的理解,再读课文。(1)自己读。(2)指名读,其他同学评议。(3)前后桌互读互评。9、练习背诵。四、小结1、通过学习你有什么收获?可以是学习文言文的方法,也可以是明白的道理,还可以是自己的感受。2、师总结:无论做什么事只有专心致志,才能把事情做好,如果三心二意,将一事无成。最后送给大家一句话:业精于勤而荒于嬉,行成于思而毁于随。板书:学弈一人 专心致志 学有所成一人 三心二意 一无所获学奕教学设计教材分析:学奕这篇文言文选自孟子.告子 ,讲述了二人学奕,因学习态度不同,二人学习结果也迥异不同的故事。故事告诫人们学习要专心致志,不能三心二意。课文文辞凝练,寓意深刻,是孟子的传世名篇。学情分析:本课是一篇文言文。文言文名篇是我国历史文化宝库中的精品,是古代文学的结晶,也是学生接受经典文化熏陶浸染的良好载体。教师如果能激发学生阅读文言文的兴趣,带领他们身心愉悦、陶醉忘情地走进古色古香的文言文世界,那么,这将对学生今后古典文学的学习,尤其是文言文的学习发挥十分积极地作用。所以,本课教学,教师要紧紧抓住学生的好奇心,消除学生的畏难情绪,让学生在整个学习过程中始终保持有学习兴趣,达到思维兴奋点,因此在“备教材”的同时,教师也要在“备学生”上下足工夫。教学要求:1、有感情的朗读课文并背诵,做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫,从反复诵读中初步感受文言文的语言特点。2、通过教师引导,学生自悟自得,初步了解文言文的方法熟读成诵,阅读注 释,联系上下文读通读懂。3、体会做事必须专心致志,不可三心二意的道理。教学过程:一、朗读名言,导入新课1、出示名言,指名朗读。不以规矩,无以成方圆。天时不如地利,地利不如人和。问:大家知道这些句子出自何处吗?(孟子)你对孟子这个人又有哪些了解?(学生交流)2、这节课我们就来学习孟子的一篇经典之作学弈 。问:“弈”字是什么意思?“学弈”呢?同学们知道他们下的什么棋吗?(引导学生看插图,并出示实物。 )二、范读激趣感知全文1、自读课文要求:读准字音,读通句子。对个别难度的句子,对照译文多读几遍。同时圈出难理解的词语,在相应的地方标上注释或记号。2、解决生字词hong hu zhuo fu鸿 鹄 弓 缴 弗 若3、师范读要求:边听边想老师在读这篇文言文时与平时读课文有什么不同。指名回答(朗读时,一是速度比较慢,二是句中停顿较多。 )4、指名朗读,纠正字音。三、研读探究理解文意1、师:学习文言文最基本的方法是诵读,那最好的方法是什么呢?还是诵读。下面我们再读课文,并想一想课文讲了一件什么事。指名回答。2、师:也就是一位老师教两名学生学下棋的故事。文中那一句话介绍了这位老师?弈秋,通国之/善弈者也。结合译文了解句意,找出停顿,练习朗读。3、结合译文了解重点字词的意思善:诲:思援4、文中没有提到学生的名字,我们来给他们起个名字。(1)一人为专心致志者,这个称呼合适吗?理由呢?从文中找出相关句子。使/弈秋/诲/二人弈,其一人/专心致志,惟/弈秋之为听。理解句意,找出停顿并练习朗读。问:还可以怎么称呼这个人?(2)另一个人起什么名字?(按照刚才的方法来学习)一人/虽/听之,一心以为/有鸿鹄/将至,思/援弓缴/而射之。5、这两个人的名字如果送给你,你喜欢哪个名字,为什么?(学生自由回答)文中的结果是怎样的?找出相关句子理解并朗读。虽/与之/俱学,弗若之矣。6、他们俩都跟弈秋学习,结果却不同,是他们的智力不一样吗?为是/其智/弗若与?日:非/然也。7、是什么原因导致了这样的学习结果?从中你受到了什么启发?可以结合自己的学习来谈一谈。8、带着对文章的理解,再读课文。(1)自己读。(2)指名读,其他同学评议。(3)前后桌互读互评。9、练习背诵。四、小结1、通过学习你有什么收获?可以是学习文言文的方法,也可以是明白的道理,还可以是自己的感受。2、师总结:无论做什么事只有专心致志,才能把事情做好,如果三心二意,将一事无成。最后送给大家一句话:业精于勤而荒于嬉,行成于思而毁于随。板书:学弈一人 专心致志 学有所成一人 三心二意 一无所获学奕教学设计教材分析:学奕这篇文言文选自孟子.告子 ,讲述了二人学奕,因学习态度不同,二人学习结果也迥异不同的故事。故事告诫人们学习要专心致志,不能三心二意。课文文辞凝练,寓意深刻,是孟子的传世名篇。学情分析:本课是一篇文言文。文言文名篇是我国历史文化宝库中的精品,是古代文学的结晶,也是学生接受经典文化熏陶浸染的良好载体。教师如果能激发学生阅读文言文的兴趣,带领他们身心愉悦、陶醉忘情地走进古色古香的文言文世界,那么,这将对学生今后古典文学的学习,尤其是文言文的学习发挥十分积极地作用。所以,本课教学,教师要紧紧抓住学生的好奇心,消除学生的畏难情绪,让学生在整个学习过程中始终保持有学习兴趣,达到思维兴奋点,因此在“备教材”的同时,教师也要在“备学生”上下足工夫。教学要求:1、有感情的朗读课文并背诵,做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫,从反复诵读中初步感受文言文的语言特点。2、通过教师引导,学生自悟自得,初步了解文言文的方法熟读成诵,阅读注 释,联系上下文读通读懂。3、体会做事必须专心致志,不可三心二意的道理。教学过程:一、朗读名言,导入新课1、出示名言,指名朗读。不以规矩,无以成方圆。天时不如地利,地利不如人和。问:大家知道这些句子出自何处吗?(孟子)你对孟子这个人又有哪些了解?(学生交流)2、这节课我们就来学习孟子的一篇经典之作学弈 。问:“弈”字是什么意思?“学弈”呢?同学们知道他们下的什么棋吗?(引导学生看插图,并出示实物。 )二、范读激趣感知全文1、自读课文要求:读准字音,读通句子。对个别难度的句子,对照译文多读几遍。同时圈出难理解的词语,在相应的地方标上注释或记号。2、解决生字词hong hu zhuo fu鸿 鹄 弓 缴 弗 若3、师范读要求:边听边想老师在读这篇文言文时与平时读课文有什么不同。指名回答(朗读时,一是速度比较慢,二是句中停顿较多。 )4、指名朗读,纠正字音。三、研读探究理解文意1、师:学习文言文最基本的方法是诵读,那最好的方法是什么呢?还是诵读。下面我们再读课文,并想一想课文讲了一件什么事。指名回答。2、师:也就是一位老师教两名学生学下棋的故事。文中那一句话介绍了这位老师?弈秋,通国之/善弈者也。结合译文了解句意,找出停顿,练习朗读。3、结合译文了解重点字词的意思善:诲:思援4、文中没有提到学生的名字,我们来给他们起个名字。(1)一人为专心致志者,这个称呼合适吗?理由呢?从文中找出相关句子。使/弈秋/诲/二人弈,其一人/专心致志,惟/弈秋之为听。理解句意,找出停顿并练习朗读。问:还可以怎么称呼这个人?(2)另一个人起什么名字?(按照刚才的方法来学习)一人/虽/听之,一心以为/有鸿鹄/将至,思/援弓缴/而射之。5、这两个人的名字如果送给你,你喜欢哪个名字,为什么?(学生自由回答)文中的结果是怎样的?找出相关句子理解并朗读。虽/与之/俱学,弗若之矣。6、他们俩都跟弈秋学习,结果却不同,是他们的智力不一样吗?为是/其智/弗若与?日:非/然也。7、是什么原因导致了这样的学习结果?从
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