六年级语文中期检测试卷分析交流材料

六年级语文中期检测试卷分析交流材料一、试题设置情况：本套试卷题目设置难易程度适中，题型灵话多样，是一份较有价值的语文试卷，命题以语文课程标准为依据，以教材为基本点，具体体现在以下几方面：1、展现题型的多元而多样。综观这份试卷，其内容注重了“字词句篇、读写结合” ，题型多样而富有开创性，力求对学生的素质进行全方面的评价。一是紧扣文本又超越文本，广泛地涉及到文本的各个知识点；二是体现了习惯、情感、知识、能力等各个方面。三维目标有效渗透，词句段篇有机融合。2、突出语文的实践与开放。知识积累题的灵活运用，看拼音写词语题的基本功训练，课外阅读题的灵活丰富以及作文题的广泛选材，都拓展了学生展示自我的空间，并注重了基础知识与基本技能的测查。3、注重课外的积累和运用。积累在语文学习中占有重要的地位。语文学习的过程从一定意义上说，就是语言文字的积累过程。有了丰富的积累，才能“厚积薄发” 。本次试题紧扣文本，较好地处理了课内学习和课外阅读实践的有机整合，体现了大语文观。总体说来，本份试题涉及面广、题型多样、难易适中，检测全面而合理，突出了重点，试题出现符合学生实际，问题明确无歧义，很规范。体现了语文课程标准的精神，是一份较为科学而合理的语文试卷。二、得失分情况：1、第一题“看拼音词语” ，学生容易写错的是“和蔼”和“潺潺” ，也有一些学生因为书写不规范而导致了失分。总体来说，字词基础学生巩固还不错，有 45 人这道题得了满分。2、第二题“读音我最准” 。这道题中有 15学生将“提供” 、 “参差不齐” 、 “一叶扁舟”三个词语中的多音字“供” 、 “差” 、 “扁”选错读音。这三个多音字都是考前复习中反复强调过的，可见学生课堂听讲注意力还是不够集中。3、第四题“用然字组词，并分别填入下面的句子中” 。这道题满分为 5 分，但大部分同学得 4 分。其中第四小题“这种说法()错了，所以大家都摇头。 ”这道题做错的同学最多。由此可见，学生的积累还是很贫乏，在学生的记忆中“显然”这个词语很陌生，所以不能正确的填空。4、第六题“句式转换我在行” 。这道题中的第一小题“缩句：一个不朽的共产主义战士的光辉形象，将永远铭刻在我们心上”和第四小题“改为双重否定句：我非常清楚的知道，桑娜一定要这样做。”有近 1/3 的同学做错。反映出平时的教学中我对学生这一方面正做的训练还不够，个别学生对于双重否定句的改写方法模糊，少部分学生因为没有认真读懂原句，没有理解句子的意思，所以，对句子的前半部分进行了双重否定的改写，导致句子意思不准确，改写错误。5、阅读(二)“课外阅读：秋之神韵” 。这道题满分为 16 分。是本次考试中我们班失分最大的一道题。究其原因，阅读后面设置的第一个问题是“给加点的字注音” ，这五个加点的字中有三个比较生僻的字，其中“戛然而止”的“戛” ， “步履”的“履” ，对于大部分同学来说特别陌生，还有“雕琢”的“琢” ，学生虽然见过，但是还是不能做到准确的注音，所以这一道题五分，大部分同学只得了两分，全班只有两个同学得了满分。短文后面的四五道小题，做错的同学也较多，反映出学生做题时，对于短文阅读理解不够，急于完成题目，所以做题马马虎虎，题意理解模糊不清，导致答案不准确。6、作文：以“爱”为主题，写一篇记叙文题目自拟。个别学生书写潦草，语句不通顺，标点符号的使用不规范，也存在习作中心不够明确、内容空洞的情况。作文整体得分偏低，反映出学生作文水平仍然停留在较低的水平上。三、存在问题1、由于进入六年级，学生处于叛逆期，思想波动大，所以，部分学生学习态度不端正。由于受手机网络的影响，前半学期中，部分同学沉迷于手机游戏之中，不能保证充足的睡眠和充沛的精力，每天的课堂上显得疲惫不堪，精神萎糜，作业也是完任务，书写潦草。前半学期虽然发现这一问题，多次在班会上提醒过这些同学，也找个别同学谈过，但是没有彻底根治，这是导致这次我们班中考整体成绩退步的主要原因，也是我这个班主任工作做得不够的到位、细致。2、教学方法单一，不能调动学生的听课兴趣，所以部分学生上课注意力不集中，对于反复强调，讲解过的问题，仍然记忆模糊不清，理解上囫囵吞枣。3、家校合作不够，不能充分发挥家长在教育中的配合作用。4、平时的教学中对教材研究不够，不能积极研究新的教法，闭门造车，不能积极主动参与听评课活动。5、学生书写潦草，书写不够规范，导致作文得分偏低。6、平时的教学中只注重了抓一些基础的字词知识，对学生的阅读，写作指导还是不够。7、对于学困生的关注、投入太少。对于中等生有所忽视，所以优秀率与同级平行班相差较远。三、今后教学建议：1、基础知识的训练一定要扎实到位，特别是字、词、句的训练要反复进行，牢固掌握基础知识，阅读和写作才能有所提高。2、加强学生良好习惯的培养，注意审题，书写工整。3、强调标点符号的正确使用，规范学生的习作。4、平时的训练要加强，特别是形近字、多音字的辨析，课文中精彩片段的背诵积累。5、指导学生养成良好的预习和复习习惯。6、阅读题更注意考察学生的分析能力。在教学中要告诉学生多读短文，读通读顺读懂以后再答题。7、继续加强课外阅读的指导，重点要指导学生做好读书笔记，培养学生良好的阅读积累习惯，丰富学生的词汇、语言积累。8、注意多让学生练习写作，特别强调要抓住中心来写。作文的书写要工整、干净，标点符号一定要正确规范地使用。9、做好班级管理工作，及时了解学生思想动态和课外表现、课余生活，端正学生学习态度，培养一个班风正，学风浓的班集体，使每个孩子学有所长、健康快乐地成长。10、认真研读教材、教参，用心备课，积极参与听评课等教研活动，改进自身教学方法，学习新的课程理念，调动学生学习兴趣。总之，后半学期我将继续努力，提高我班语文整体成绩。一、试题设置情况：本套试卷题目设置难易程度适中，题型灵话多样，是一份较有价值的语文试卷，命题以语文课程标准为依据，以教材为基本点，具体体现在以下几方面：1、展现题型的多元而多样。综观这份试卷，其内容注重了“字词句篇、读写结合” ，题型多样而富有开创性，力求对学生的素质进行全方面的评价。一是紧扣文本又超越文本，广泛地涉及到文本的各个知识点；二是体现了习惯、情感、知识、能力等各个方面。三维目标有效渗透，词句段篇有机融合。2、突出语文的实践与开放。知识积累题的灵活运用，看拼音写词语题的基本功训练，课外阅读题的灵活丰富以及作文题的广泛选材，都拓展了学生展示自我的空间，并注重了基础知识与基本技能的测查。3、注重课外的积累和运用。积累在语文学习中占有重要的地位。语文学习的过程从一定意义上说，就是语言文字的积累过程。有了丰富的积累，才能“厚积薄发” 。本次试题紧扣文本，较好地处理了课内学习和课外阅读实践的有机整合，体现了大语文观。总体说来，本份试题涉及面广、题型多样、难易适中，检测全面而合理，突出了重点，试题出现符合学生实际，问题明确无歧义，很规范。体现了语文课程标准的精神，是一份较为科学而合理的语文试卷。二、得失分情况：1、第一题“看拼音词语” ，学生容易写错的是“和蔼”和“潺潺” ，也有一些学生因为书写不规范而导致了失分。总体来说，字词基础学生巩固还不错，有 45 人这道题得了满分。2、第二题“读音我最准” 。这道题中有 15学生将“提供” 、 “参差不齐” 、 “一叶扁舟”三个词语中的多音字“供” 、 “差” 、 “扁”选错读音。这三个多音字都是考前复习中反复强调过的，可见学生课堂听讲注意力还是不够集中。3、第四题“用然字组词，并分别填入下面的句子中” 。这道题满分为 5 分，但大部分同学得 4 分。其中第四小题“这种说法()错了，所以大家都摇头。 ”这道题做错的同学最多。由此可见，学生的积累还是很贫乏，在学生的记忆中“显然”这个词语很陌生，所以不能正确的填空。4、第六题“句式转换我在行” 。这道题中的第一小题“缩句：一个不朽的共产主义战士的光辉形象，将永远铭刻在我们心上”和第四小题“改为双重否定句：我非常清楚的知道，桑娜一定要这样做。”有近 1/3 的同学做错。反映出平时的教学中我对学生这一方面正做的训练还不够，个别学生对于双重否定句的改写方法模糊，少部分学生因为没有认真读懂原句，没有理解句子的意思，所以，对句子的前半部分进行了双重否定的改写，导致句子意思不准确，改写错误。5、阅读(二)“课外阅读：秋之神韵” 。这道题满分为 16 分。是本次考试中我们班失分最大的一道题。究其原因，阅读后面设置的第一个问题是“给加点的字注音” ，这五个加点的字中有三个比较生僻的字，其中“戛然而止”的“戛” ， “步履”的“履” ，对于大部分同学来说特别陌生，还有“雕琢”的“琢” ，学生虽然见过，但是还是不能做到准确的注音，所以这一道题五分，大部分同学只得了两分，全班只有两个同学得了满分。短文后面的四五道小题，做错的同学也较多，反映出学生做题时，对于短文阅读理解不够，急于完成题目，所以做题马马虎虎，题意理解模糊不清，导致答案不准确。6、作文：以“爱”为主题，写一篇记叙文题目自拟。个别学生书写潦草，语句不通顺，标点符号的使用不规范，也存在习作中心不够明确、内容空洞的情况。作文整体得分偏低，反映出学生作文水平仍然停留在较低的水平上。三、存在问题1、由于进入六年级，学生处于叛逆期，思想波动大，所以，部分学生学习态度不端正。由于受手机网络的影响，前半学期中，部分同学沉迷于手机游戏之中，不能保证充足的睡眠和充沛的精力，每天的课堂上显得疲惫不堪，精神萎糜，作业也是完任务，书写潦草。前半学期虽然发现这一问题，多次在班会上提醒过这些同学，也找个别同学谈过，但是没有彻底根治，这是导致这次我们班中考整体成绩退步的主要原因，也是我这个班主任工作做得不够的到位、细致。2、教学方法单一，不能调动学生的听课兴趣，所以部分学生上课注意力不集中，对于反复强调，讲解过的问题，仍然记忆模糊不清，理解上囫囵吞枣。3、家校合作不够，不能充分发挥家长在教育中的配合作用。4、平时的教学中对教材研究不够，不能积极研究新的教法，闭门造车，不能积极主动参与听评课活动。5、学生书写潦草，书写不够规范，导致作文得分偏低。6、平时的教学中只注重了抓一些基础的字词知识，对学生的阅读，写作指导还是不够。7、对于学困生的关注、投入太少。对于中等生有所忽视，所以优秀率与同级平行班相差较远。三、今后教学建议：1、基础知识的训练一定要扎实到位，特别是字、词、句的训练要反复进行，牢固掌握基础知识，阅读和写作才能有所提高。2、加强学生良好习惯的培养，注意审题，书写工整。3、强调标点符号的正确使用，规范学生的习作。4、平时的训练要加强，特别是形近字、多音字的辨析，课文中精彩片段的背诵积累。5、指导学生养成良好的预习和复习习惯。6、阅读题更注意考察学生的分析能力。在教学中要告诉学生多读短文，读通读顺读懂以后再答题。7、继续加强课外阅读的指导，重点要指导学生做好读书笔记，培养学生良好的阅读积累习惯，丰富学生的词汇、语言积累。8、注意多让学生练习写作，特别强调要抓住中心来写。作文的书写要工整、干净，标点符号一定要正确规范地使用。9、做好班级管理工作，及时了解学生思想动态和课外表现、课余生活，端正学生学习态度，培养一个班风正，学风浓的班集体，使每个孩子学有所长、健康快乐地成长。10、认真研读教材、教参，用心备课，积极参与听评课等教研活动，改进自身教学方法，学习新的课程理念，调动学生学习兴趣。总之，后半学期我将继续努力，提高我班语文整体成绩。一、试题设置情况：本套试卷题目设置难易程度适中，题型灵话多样，是一份较有价值的语文试卷，命题以语文课程标准为依据，以教材为基本点，具体体现在以下几方面：1、展现题型的多元而多样。综观这份试卷，其内容注重了“字词句篇、读写结合” ，题型多样而富有开创性，力求对学生的素质进行全方面的评价。一是紧扣文本又超越文本，广泛地涉及到文本的各个知识点；二是体现了习惯、情感、知识、能力等各个方面。三维目标有效渗透，词句段篇有机融合。2、突出语文的实践与开放。知识积累题的灵活运用，看拼音写词语题的基本功训练，课外阅读题的灵活丰富以及作文题的广泛选材，都拓展了学生展示自我的空间，并注重了基础知识与基本技能的测查。3、注重课外的积累和运用。积累在语文学习中占有重要的地位。语文学习的过程从一定意义上说，就是语言文字的积累过程。有了丰富的积累，才能“厚积薄发” 。本次试题紧扣文本，较好地处理了课内学习和课外阅读实践的有机整合，体现了大语文观。总体说来，本份试题涉及面广、题型多样、难易适中，检测全面而合理，突出了重点，试题出现符合学生实际，问题明确无歧义，很规范。体现了语文课程标准的精神，是一份较为科学而合理的语文试卷。二、得失分情况：1、第一题“看拼音词语” ，学生容易写错的是“和蔼”和“潺潺” ，也有一些学生因为书写不规范而导致了失分。总体来说，字词基础学生巩固还不错，有 45 人这道题得了满分。2、第二题“读音我最准” 。这道题中有 15学生将“提供” 、 “参差不齐” 、 “一叶扁舟”三个词语中的多音字“供” 、 “差” 、 “扁”选错读音。这三个多音字都是考前复习中反复强调过的，可见学生课堂听讲注意力还是不够集中。3、第四题“用然字组词，并分别填入下面的句子中” 。这道题满分为 5 分，但大部分同学得 4 分。其中第四小题“这种说法()错了，所以大家都摇头。 ”这道题做错的同学最多。由此可见，学生的积累还是很贫乏，在学生的记忆中“显然”这个词语很陌生，所以不能正确的填空。4、第六题“句式转换我在行” 。这道题中的第一小题“缩句：一个不朽的共产主义战士的光辉形象，将永远铭刻在我们心上”和第四小题“改为双重否定句：我非常清楚的知道，桑娜一定要这样做。”有近 1/3 的同学做错。反映出平时的教学中我对学生这一方面正做的训练还不够，个别学生对于双重否定句的改写方法模糊，少部分学生因为没有认真读懂原句，没有理解句子的意思，所以，对句子的前半部分进行了双重否定的改写，导致句子意思不准确，改写错误。5、阅读(二)“课外阅读：秋之神韵” 。这道题满分为 16 分。是本次考试中我们班失分最大的一道题。究其原因，阅读后面设置的第一个问题是“给加点的字注音” ，这五个加点的字中有三个比较生僻的字，其中“戛然而止”的“戛” ， “步履”的“履” ，对于大部分同学来说特别陌生，还有“雕琢”的“琢” ，学生虽然见过，但是还是不能做到准确的注音，所以这一道题五分，大部分同学只得了两分，全班只有两个同学得了满分。短文后面的四五道小题，做错的同学也较多，反映出学生做题时，对于短文阅读理解不够，急于完成题目，所以做题马马虎虎，题意理解模糊不清，导致答案不准确。6、作文：以“爱”为主题，写一篇记叙文题目自拟。个别学生书写潦草，语句不通顺，标点符号的使用不规范，也存在习作中心不够明确、内容空洞的情况。作文整体得分偏低，反映出学生作文水平仍然停留在较低的水平上。三、存在问题1、由于进入六年级，学生处于叛逆期，思想波动大，所以，部分学生学习态度不端正。由于受手机网络的影响，前半学期中，部分同学沉迷于手机游戏之中，不能保证充足的睡眠和充沛的精力，每天的课堂上显得疲惫不堪，精神萎糜，作业也是完任务，书写潦草。前半学期虽然发现这一问题，多次在班会上提醒过这些同学，也找个别同学谈过，但是没有彻底根治，这是导致这次我们班中考整体成绩退步的主要原因，也是我这个班主任工作做得不够的到位、细致。2、教学方法单一，不能调