六年级上册第五组导读课教学设计

六年级上册第五组导读课教学设计浙江省金华市婺城区汤溪镇中心小学 夏 琼教材分析：六上第五单元“初识鲁迅” ，这个单元的学习，不仅要让学生了解鲁迅是一位伟人，更要引导学生通过学习，了解文本是用怎样的表达方法来体现鲁迅的优秀品质。本组的教学目标一是继续学习描写人物的基本方法；二是学习理解含义深刻的句子。要让学生认识鲁迅，还存在诸多困难。困难一，鲁迅的故事，学生平时接触的机会少；困难二，鲁迅的成长背景，学生知道得不多；因此，特别是一些含义深刻的句子，难以理解。不过，对鲁迅的认识那就是：亲近鲁迅，走近鲁迅。让学生在这组课文的阅读中认识到，鲁迅是可亲、可敬、可爱的人，是我们的精神导师，是我们的朋友就可以了。导读目标：1通过鲁迅作品及有关知识的介绍，激发学生了解鲁迅、阅读鲁迅作品的兴趣。2推荐学生课外阅读鲁迅作品书目，以及阅读的方向。3明确本组课文的学习要求以及学习方法。课前准备：1老师阅读鲁迅的作品，了解鲁迅。2教学课件制作。教学过程：一、千呼万唤始出来引出鲁迅（一）从词语入手引出鲁迅。1同学们，看着这些词语，你有什么想问的？学生提问。 （课件出示：大禹陵、会稽山、勾践、陆游、豫山、长庚、胡羊尾巴）（设计说明：学贵有疑。在平时的教学中，我一直注重培养学生质疑问难的能力。有疑才有学，有疑才有思，有疑才有得。所以，从一开始我就让学生问，有什么问题都可以问，问题提得越多，说明学生的思维越活跃。同时，也激发学生的积极性，引起他们的兴趣。 ）2刚才同学们提的很多问题都很有研究的价值。那么，关于这些词语，你都有哪些了解呢？在学生回答的基础上，老师补充：（1）这些有名的地方、这些有名的人物，都有一个共同的特点，他们都在我们浙江的绍兴。（板书：绍兴）（2）老师讲关于“豫山、长庚、胡羊尾巴”的故事。（3）这个拥有这么多名字的人是谁呢？（板书：鲁迅）（设计说明：一方面，有的词语同学们并不陌生，所以完全由学生自己来说明；有的词语学生只知其一，不知其二，老师补充。另一方面，很好地激发了学生的兴趣。 ）（二）由学生说起初知鲁迅1关于鲁迅，你了解了哪些？（学生说，老师板书。 ）2老师补充：（1）这是我们伟大的领袖毛主席对鲁迅的评价，自己读一读，说说你的感受。（课件出示：毛泽东评价鲁迅是伟大的文学家、思想家和革命家，是中国文化革命的主将。 ）根据学生的回答重点理解鲁迅是伟大的思想家和革命家。（2）读一读鲁迅说过的话，说说你的感受。（课件出示：时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了。时间就是性命。无端的空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命。唯有民魂值得宝贵的，唯有将它发扬起来，中国才有真进步)根据学生的回答重点理解鲁迅的珍惜时间、鲁迅的爱国精神。二、横看成岭侧成峰感知鲁迅（一）对比阅读1现在我们一起来走进鲁迅的作品，体会鲁迅文章的魅力。（课件出示：他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷！”他只是摇头；脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。他大约只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默默的吸烟了。）2快速默读，想一想，文中的“他”给你留下了什么印象？根据学生的回答，老师标注出关键词。重点理解：从“恭敬” 、 “老爷”这两个词语中体会封建社会的等级森严，人与人之间的不平等。3猜一猜：文中的“他”是鲁迅笔下的什么人物？4揭晓答案：文中的“他”就是我们第五组课文中 17 课的主人公：闰土。你想读吗？（1）学生浏览 17 课。（2）说说课文中的“闰土”又给你留下了什么印象？学生能理解到什么程度，就到什么程度，只要有一个大概的印象即可。（设计说明：让学生的思维来一次大冲击，让他们在如此强烈的对比、反差中激发他们的阅读欲望、强烈的好奇心、巨大的问号，形成阅读期待。）（二）目标明确1让我们一起来读一读导语第一段，想一想第五组课文的学习主题是什么？围绕这个主题安排了几篇课文？（学生回答，老师板书：初识）2我们究竟怎样学习，才能真正走进鲁迅，感受鲁迅先生的崇高精神呢？请同学们小声读导语的第二段。齐读。3前后桌同学讨论，应该怎样学习本组课文，学习本组课文的关键是什么？（同学讨论后回答，教师板书。 ）浙江省金华市婺城区汤溪镇中心小学 夏 琼教材分析：六上第五单元“初识鲁迅” ，这个单元的学习，不仅要让学生了解鲁迅是一位伟人，更要引导学生通过学习，了解文本是用怎样的表达方法来体现鲁迅的优秀品质。本组的教学目标一是继续学习描写人物的基本方法；二是学习理解含义深刻的句子。要让学生认识鲁迅，还存在诸多困难。困难一，鲁迅的故事，学生平时接触的机会少；困难二，鲁迅的成长背景，学生知道得不多；因此，特别是一些含义深刻的句子，难以理解。不过，对鲁迅的认识那就是：亲近鲁迅，走近鲁迅。让学生在这组课文的阅读中认识到，鲁迅是可亲、可敬、可爱的人，是我们的精神导师，是我们的朋友就可以了。导读目标：1通过鲁迅作品及有关知识的介绍，激发学生了解鲁迅、阅读鲁迅作品的兴趣。2推荐学生课外阅读鲁迅作品书目，以及阅读的方向。3明确本组课文的学习要求以及学习方法。课前准备：1老师阅读鲁迅的作品，了解鲁迅。2教学课件制作。教学过程：一、千呼万唤始出来引出鲁迅（一）从词语入手引出鲁迅。1同学们，看着这些词语，你有什么想问的？学生提问。 （课件出示：大禹陵、会稽山、勾践、陆游、豫山、长庚、胡羊尾巴）（设计说明：学贵有疑。在平时的教学中，我一直注重培养学生质疑问难的能力。有疑才有学，有疑才有思，有疑才有得。所以，从一开始我就让学生问，有什么问题都可以问，问题提得越多，说明学生的思维越活跃。同时，也激发学生的积极性，引起他们的兴趣。 ）2刚才同学们提的很多问题都很有研究的价值。那么，关于这些词语，你都有哪些了解呢？在学生回答的基础上，老师补充：（1）这些有名的地方、这些有名的人物，都有一个共同的特点，他们都在我们浙江的绍兴。（板书：绍兴）（2）老师讲关于“豫山、长庚、胡羊尾巴”的故事。（3）这个拥有这么多名字的人是谁呢？（板书：鲁迅）（设计说明：一方面，有的词语同学们并不陌生，所以完全由学生自己来说明；有的词语学生只知其一，不知其二，老师补充。另一方面，很好地激发了学生的兴趣。 ）（二）由学生说起初知鲁迅1关于鲁迅，你了解了哪些？（学生说，老师板书。 ）2老师补充：（1）这是我们伟大的领袖毛主席对鲁迅的评价，自己读一读，说说你的感受。（课件出示：毛泽东评价鲁迅是伟大的文学家、思想家和革命家，是中国文化革命的主将。 ）根据学生的回答重点理解鲁迅是伟大的思想家和革命家。（2）读一读鲁迅说过的话，说说你的感受。（课件出示：时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了。时间就是性命。无端的空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命。唯有民魂值得宝贵的，唯有将它发扬起来，中国才有真进步)根据学生的回答重点理解鲁迅的珍惜时间、鲁迅的爱国精神。二、横看成岭侧成峰感知鲁迅（一）对比阅读1现在我们一起来走进鲁迅的作品，体会鲁迅文章的魅力。（课件出示：他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷！”他只是摇头；脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。他大约只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默默的吸烟了。）2快速默读，想一想，文中的“他”给你留下了什么印象？根据学生的回答，老师标注出关键词。重点理解：从“恭敬” 、 “老爷”这两个词语中体会封建社会的等级森严，人与人之间的不平等。3猜一猜：文中的“他”是鲁迅笔下的什么人物？4揭晓答案：文中的“他”就是我们第五组课文中 17 课的主人公：闰土。你想读吗？（1）学生浏览 17 课。（2）说说课文中的“闰土”又给你留下了什么印象？学生能理解到什么程度，就到什么程度，只要有一个大概的印象即可。（设计说明：让学生的思维来一次大冲击，让他们在如此强烈的对比、反差中激发他们的阅读欲望、强烈的好奇心、巨大的问号，形成阅读期待。）（二）目标明确1让我们一起来读一读导语第一段，想一想第五组课文的学习主题是什么？围绕这个主题安排了几篇课文？（学生回答，老师板书：初识）2我们究竟怎样学习，才能真正走进鲁迅，感受鲁迅先生的崇高精神呢？请同学们小声读导语的第二段。齐读。3前后桌同学讨论，应该怎样学习本组课文，学习本组课文的关键是什么？（同学讨论后回答，教师板书。 ）浙江省金华市婺城区汤溪镇中心小学 夏 琼教材分析：六上第五单元“初识鲁迅” ，这个单元的学习，不仅要让学生了解鲁迅是一位伟人，更要引导学生通过学习，了解文本是用怎样的表达方法来体现鲁迅的优秀品质。本组的教学目标一是继续学习描写人物的基本方法；二是学习理解含义深刻的句子。要让学生认识鲁迅，还存在诸多困难。困难一，鲁迅的故事，学生平时接触的机会少；困难二，鲁迅的成长背景，学生知道得不多；因此，特别是一些含义深刻的句子，难以理解。不过，对鲁迅的认识那就是：亲近鲁迅，走近鲁迅。让学生在这组课文的阅读中认识到，鲁迅是可亲、可敬、可爱的人，是我们的精神导师，是我们的朋友就可以了。导读目标：1通过鲁迅作品及有关知识的介绍，激发学生了解鲁迅、阅读鲁迅作品的兴趣。2推荐学生课外阅读鲁迅作品书目，以及阅读的方向。3明确本组课文的学习要求以及学习方法。课前准备：1老师阅读鲁迅的作品，了解鲁迅。2教学课件制作。教学过程：一、千呼万唤始出来引出鲁迅（一）从词语入手引出鲁迅。1同学们，看着这些词语，你有什么想问的？学生提问。 （课件出示：大禹陵、会稽山、勾践、陆游、豫山、长庚、胡羊尾巴）（设计说明：学贵有疑。在平时的教学中，我一直注重培养学生质疑问难的能力。有疑才有学，有疑才有思，有疑才有得。所以，从一开始我就让学生问，有什么问题都可以问，问题提得越多，说明学生的思维越活跃。同时，也激发学生的积极性，引起他们的兴趣。 ）2刚才同学们提的很多问题都很有研究的价值。那么，关于这些词语，你都有哪些了解呢？在学生回答的基础上，老师补充：（1）这些有名的地方、这些有名的人物，都有一个共同的特点，他们都在我们浙江的绍兴。（板书：绍兴）（2）老师讲关于“豫山、长庚、胡羊尾巴”的故事。（3）这个拥有这么多名字的人是谁呢？（板书：鲁迅）（设计说明：一方面，有的词语同学们并不陌生，所以完全由学生自己来说明；有的词语学生只知其一，不知其二，老师补充。另一方面，很好地激发了学生的兴趣。 ）（二）由学生说起初知鲁迅1关于鲁迅，你了解了哪些？（学生说，老师板书。 ）2老师补充：（1）这是我们伟大的领袖毛主席对鲁迅的评价，自己读一读，说说你的感受。（课件出示：毛泽东评价鲁迅是伟大的文学家、思想家和革命家，是中国文化革命的主将。 ）根据学生的回答重点理解鲁迅是伟大的思想家和革命家。（2）读一读鲁迅说过的话，说说你的感受。（课件出示：时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了。时间就是性命。无端的空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命。唯有民魂值得宝贵的，唯有将它发扬起来，中国才有真进步)根据学生的回答重点理解鲁迅的珍惜时间、鲁迅的爱国精神。二、横看成岭侧成峰感知鲁迅（一）对比阅读1现在我们一起来走进鲁迅的作品，体会鲁迅文章的魅力。（课件出示：他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷！”他只是摇头；脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。他大约只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默默的吸烟了。）2快速默读，想一想，文中的“他”给你留下了什么印象？根据学生的回答，老师标注出关键词。重点理解：从“恭敬” 、 “老爷”这两个词语中体会封建社会的等级森严，人与人之间的不平等。3猜一猜：文中的“他”是鲁迅笔下的什么人物？4揭晓答案：文中的“他”就是我们第五组课文中 17 课的主人公：闰土。你想读吗？（1）学生浏览 17 课。（2）说说课文中的“闰土”又给你留下了什么印象