关于学校德育工作有感 最好的德育都在生活中

关于学校德育工作有感 最好的德育都在生活中某日几个老师们在一起聊天，说到了心理室里的发泄木偶没有多少学生使用，有一个老师就开玩笑说， “把德育主任的照片贴在上面，你看看使用的频率高不高！”哈哈，我也想跟着笑，尽管我也是德育处副主任。一谈到德育教育或者一谈到德育处主任，给人的感觉似乎总是板着脸，一副威严的模样，总是讨人嫌的讲着所谓的“大道理” ，就像大学里那些似乎不怎么受学生欢迎的“马列老太太们”一样。关键是德育处还会处理一些违犯校规校纪的学生，如此以来，德育处怎么会受一些行为习惯不怎么好的学生欢迎呢？我记得高一我第一次给学生上课的时候，尽管我自己感觉我是那么的走近学生，但是在学生的潜意识中，似乎还是觉得我是德育处的人，是一个在德育考察的时候给他们反复讲“禁令”的人，是一个不受学生欢迎的人。第一节课的效果并不好，或者说远远没有达到我的期望值。其实，这不是我心目中的“德育教育” ，这也不是我心目中的德育处主任的样子。我是一名高中政治教师，我教了 13 年的高中政治课，而且现在也是一直在教学一线上课，我知道政治课该怎样上才有效果，如果老师板着脸，整天一副威严或者说苦大仇深的样子，上课的时候，下边学生几乎会瞌睡成一片，根本谈不上对学生有任何良好的教育效果。而政治课堂如果改变一下呢？如果从学生的生活实际出发，从学生感兴趣的角度出发，就是我们整天所说的“贴近学生，贴近生活，贴近实际”这样以来，良好的教育效果立马就会呈现。德育教育同样也是这个道理，无论德育有多么重要，这都是需要和人打交道的工作，尤其还是和未成年人打交道的工作，关键还要真正的触动未成年人的心灵，我们经常所说的“最好的德育就是思想的引领” ，试想一下，教育者一副冷冰冰拒人于千里之外的样子如何能够让学生有思想的触动？所以，最好的德育就应该在我们鲜活的生活中。比如，每周一的国旗下的升旗演讲，这是一次非常好的德育教育机会，在这样的教育机会中，除了一些必要的表彰与批评之外，最关键的还是要触动学生的思想与灵魂，也就是我们我们经常所说，有正确的思想才有可能有正确的行动，思想有多远，我们才能够走多远。这个时候，就要从学生的实际出发，从学生身边的人与事出发，从他们感兴趣会有所触动的事情出发，绝对不能只是说一些“大而空”的空洞理论，如果这样的话，就是在浪费时间，也会让学生对德育有生厌的感觉。比如，德育处的任何一位工作人员，或者说任何一位班主任，任何一位教师，除了对学生严格要求之外，还要对学生动之以情，给学生以更多的生活上的关心，这样的效果远远比整天板着脸讲大道理管用。比如，我们每一位德育处的老师在上课的时候，要比一般的老师更要想法设法的考虑学生的感受，因为毕竟学生的内心深处是把你看作管理他们的人，该严格的时候严格，该亲和的时候一定要亲和。生活即德育，德育即生活，最好的德育一定是在我们鲜活的生活中，希望我们每一位教师，每一位德育工作者都能够真正的走进学生的生活，了解学生的实际，能够真正的触动学生的思想与灵魂，能够真正的起到良好的德育教育效果。如此以来，学生之幸，教师之幸，学校之幸，也是民族之幸！某日几个老师们在一起聊天，说到了心理室里的发泄木偶没有多少学生使用，有一个老师就开玩笑说， “把德育主任的照片贴在上面，你看看使用的频率高不高！”哈哈，我也想跟着笑，尽管我也是德育处副主任。一谈到德育教育或者一谈到德育处主任，给人的感觉似乎总是板着脸，一副威严的模样，总是讨人嫌的讲着所谓的“大道理” ，就像大学里那些似乎不怎么受学生欢迎的“马列老太太们”一样。关键是德育处还会处理一些违犯校规校纪的学生，如此以来，德育处怎么会受一些行为习惯不怎么好的学生欢迎呢？我记得高一我第一次给学生上课的时候，尽管我自己感觉我是那么的走近学生，但是在学生的潜意识中，似乎还是觉得我是德育处的人，是一个在德育考察的时候给他们反复讲“禁令”的人，是一个不受学生欢迎的人。第一节课的效果并不好，或者说远远没有达到我的期望值。其实，这不是我心目中的“德育教育” ，这也不是我心目中的德育处主任的样子。我是一名高中政治教师，我教了 13 年的高中政治课，而且现在也是一直在教学一线上课，我知道政治课该怎样上才有效果，如果老师板着脸，整天一副威严或者说苦大仇深的样子，上课的时候，下边学生几乎会瞌睡成一片，根本谈不上对学生有任何良好的教育效果。而政治课堂如果改变一下呢？如果从学生的生活实际出发，从学生感兴趣的角度出发，就是我们整天所说的“贴近学生，贴近生活，贴近实际”这样以来，良好的教育效果立马就会呈现。德育教育同样也是这个道理，无论德育有多么重要，这都是需要和人打交道的工作，尤其还是和未成年人打交道的工作，关键还要真正的触动未成年人的心灵，我们经常所说的“最好的德育就是思想的引领” ，试想一下，教育者一副冷冰冰拒人于千里之外的样子如何能够让学生有思想的触动？所以，最好的德育就应该在我们鲜活的生活中。比如，每周一的国旗下的升旗演讲，这是一次非常好的德育教育机会，在这样的教育机会中，除了一些必要的表彰与批评之外，最关键的还是要触动学生的思想与灵魂，也就是我们我们经常所说，有正确的思想才有可能有正确的行动，思想有多远，我们才能够走多远。这个时候，就要从学生的实际出发，从学生身边的人与事出发，从他们感兴趣会有所触动的事情出发，绝对不能只是说一些“大而空”的空洞理论，如果这样的话，就是在浪费时间，也会让学生对德育有生厌的感觉。比如，德育处的任何一位工作人员，或者说任何一位班主任，任何一位教师，除了对学生严格要求之外，还要对学生动之以情，给学生以更多的生活上的关心，这样的效果远远比整天板着脸讲大道理管用。比如，我们每一位德育处的老师在上课的时候，要比一般的老师更要想法设法的考虑学生的感受，因为毕竟学生的内心深处是把你看作管理他们的人，该严格的时候严格，该亲和的时候一定要亲和。生活即德育，德育即生活，最好的德育一定是在我们鲜活的生活中，希望我们每一位教师，每一位德育工作者都能够真正的走进学生的生活，了解学生的实际，能够真正的触动学生的思想与灵魂，能够真正的起到良好的德育教育效果。如此以来，学生之幸，教师之幸，学校之幸，也是民族之幸！某日几个老师们在一起聊天，说到了心理室里的发泄木偶没有多少学生使用，有一个老师就开玩笑说， “把德育主任的照片贴在上面，你看看使用的频率高不高！”哈哈，我也想跟着笑，尽管我也是德育处副主任。一谈到德育教育或者一谈到德育处主任，给人的感觉似乎总是板着脸，一副威严的模样，总是讨人嫌的讲着所谓的“大道理” ，就像大学里那些似乎不怎么受学生欢迎的“马列老太太们”一样。关键是德育处还会处理一些违犯校规校纪的学生，如此以来，德育处怎么会受一些行为习惯不怎么好的学生欢迎呢？我记得高一我第一次给学生上课的时候，尽管我自己感觉我是那么的走近学生，但是在学生的潜意识中，似乎还是觉得我是德育处的人，是一个在德育考察的时候给他们反复讲“禁令”的人，是一个不受学生欢迎的人。第一节课的效果并不好，或者说远远没有达到我的期望值。其实，这不是我心目中的“德育教育” ，这也不是我心目中的德育处主任的样子。我是一名高中政治教师，我教了 13 年的高中政治课，而且现在也是一直在教学一线上课，我知道政治课该怎样上才有效果，如果老师板着脸，整天一副威严或者说苦大仇深的样子，上课的时候，下边学生几乎会瞌睡成一片，根本谈不上对学生有任何良好的教育效果。而政治课堂如果改变一下呢？如果从学生的生活实际出发，从学生感兴趣的角度出发，就是我们整天所说的“贴近学生，贴近生活，贴近实际”这样以来，良好的教育效果立马就会呈现。德育教育同样也是这个道理，无论德育有多么重要，这都是需要和人打交道的工作，尤其还是和未成年人打交道的工作，关键还要真正的触动未成年人的心灵，我们经常所说的“最好的德育就是思想的引领” ，试想一下，教育者一副冷冰冰拒人于千里之外的样子如何能够让学生有思想的触动？所以，最好的德育就应该在我们鲜活的生活中。比如，每周一的国旗下的升旗演讲，这是一次非常好的德育教育机会，在这样的教育机会中，除了一些必要的表彰与批评之外，最关键的还是要触动学生的思想与灵魂，也就是我们我们经常所说，有正确的思想才有可能有正确的行动，思想有多远，我们才能够走多远。这个时候，就要从学生的实际出发，从学生身边的人与事出发，从他们感兴趣会有所触动的事情出发，绝对不能只是说一些“大而空”的空洞理论，如果这样的话，就是在浪费时间，也会让学生对德育有生厌的感觉。比如，德育处的任何一位工作人员，或者说任何一位班主任，任何一位教师，除了对学生严格要求之外，还要对学生动之以情，给学生以更多的生活上的关心，这样的效果远远比整天板着脸讲大道理管用。比如，我们每一位德育处的老师在上课的时候，要比一般的老