关于“后进生转化”主题发言

关于“后进生转化”主题发言4 月 22 日上午的课程是教学论坛，谈后进生转化与特长生的培养。我是 14 位发言学员中的一位，我发言的题目是“后进生转化中教师角色定位与转化策略” 。准备得比较充分，做的 PPT 也比较多，10 分钟的时间不够用，最后在专家的催促下，只好杀青，连客套话都没有捞到说。回到座位，许多学员们说很想听我讲完，因为我所讲的与大家有所不同，材料很新鲜，观点也鲜明。点评老师是江苏大学的高玉华教授。他很客气地对我所讲的内容进行评价和点拨。他指出我的发言很朴实也很有说服力，但是其中有些论据离主题太远，虽然很吸引人，却不能有力的论证论点，一句话逻辑性不强，而且一定要把经验之谈变为理性思考。他认为这也是中小学教师写论文的通病。本来，我是想参加另一个话题的发言的，那个话题是“教育科研经验交流与分享” ，我自认为对那个话题很有心得，但是在听完了高教授点评的14 人发言之后，我很庆幸参加这个话题的活动，它让我对后进生转化问题有了更深刻的认识。许多人认为学习差、品德一般的同学，将来走上社会不一定差，还有可能成为很有能力很有影响的人物，而那些优等生将来走上社会不一定就能吃得开，所谓“高分低能” ，他们中有的人甚至社会关系、活动能力、人际交往能力、官场应酬本领等等都极差。其实，我们对所谓“成功人士”还是没有一个客观的标准。高教授认为，那些专业研究人员，他们哪有时间去搞关系，他们把时间精力都奉献给科研事业了，他们是时代的精英，你能说他们不是成功者，那些做学问的学究，你能说不是成功者。我们不能不说，当下人心向钱看，许多人看问题是很不全面，很不科学的，甚至可以说是违心的。仅仅看到某些人上学时候一蹋糊涂，走上社会发了财，吃香喝辣，纵横捭阖，就认为他们是成功人士，其实这种观点是片面的、错误的。再看看怎样界定后进生。高教授认为，在美国根本就不存在这个概念，美国班级里学生的行为，要是按中国中小学教育的观点，那些学生都是差生，他们可以在老师讲课时突然跳到桌子上跟老师理论，他们可以在老师热情饱满地读书时埋头睡大觉，这些都是很正常的，但在我们看来可能不可思议。表面现象看来差的学生，不一定本质是差的。只要不是弱智儿童，其实他们都能胜任学习任务。从这个角度讲，许多后进生都是老师制造出来的，如果不制造后进生，其实就无需转化后进生。当然，后进生也并非或不完全是老师制造出来的。后进生的成因各种各样。那么，回到后进生转化这篇文章上来说，做好转化后进生的论文要进行理性的思考，要符合逻辑性，要做调查分析，不能只看感性材料作经验之谈。4 月 22 日上午的课程是教学论坛，谈后进生转化与特长生的培养。我是 14 位发言学员中的一位，我发言的题目是“后进生转化中教师角色定位与转化策略” 。准备得比较充分，做的 PPT 也比较多，10 分钟的时间不够用，最后在专家的催促下，只好杀青，连客套话都没有捞到说。回到座位，许多学员们说很想听我讲完，因为我所讲的与大家有所不同，材料很新鲜，观点也鲜明。点评老师是江苏大学的高玉华教授。他很客气地对我所讲的内容进行评价和点拨。他指出我的发言很朴实也很有说服力，但是其中有些论据离主题太远，虽然很吸引人，却不能有力的论证论点，一句话逻辑性不强，而且一定要把经验之谈变为理性思考。他认为这也是中小学教师写论文的通病。本来，我是想参加另一个话题的发言的，那个话题是“教育科研经验交流与分享” ，我自认为对那个话题很有心得，但是在听完了高教授点评的14 人发言之后，我很庆幸参加这个话题的活动，它让我对后进生转化问题有了更深刻的认识。许多人认为学习差、品德一般的同学，将来走上社会不一定差，还有可能成为很有能力很有影响的人物，而那些优等生将来走上社会不一定就能吃得开，所谓“高分低能” ，他们中有的人甚至社会关系、活动能力、人际交往能力、官场应酬本领等等都极差。其实，我们对所谓“成功人士”还是没有一个客观的标准。高教授认为，那些专业研究人员，他们哪有时间去搞关系，他们把时间精力都奉献给科研事业了，他们是时代的精英，你能说他们不是成功者，那些做学问的学究，你能说不是成功者。我们不能不说，当下人心向钱看，许多人看问题是很不全面，很不科学的，甚至可以说是违心的。仅仅看到某些人上学时候一蹋糊涂，走上社会发了财，吃香喝辣，纵横捭阖，就认为他们是成功人士，其实这种观点是片面的、错误的。再看看怎样界定后进生。高教授认为，在美国根本就不存在这个概念，美国班级里学生的行为，要是按中国中小学教育的观点，那些学生都是差生，他们可以在老师讲课时突然跳到桌子上跟老师理论，他们可以在老师热情饱满地读书时埋头睡大觉，这些都是很正常的，但在我们看来可能不可思议。表面现象看来差的学生，不一定本质是差的。只要不是弱智儿童，其实他们都能胜任学习任务。从这个角度讲，许多后进生都是老师制造出来的，如果不制造后进生，其实就无需转化后进生。当然，后进生也并非或不完全是老师制造出来的。后进生的成因各种各样。那么，回到后进生转化这篇文章上来说，做好转化后进生的论文要进行理性的思考，要符合逻辑性，要做调查分析，不能只看感性材料作经验之谈。4 月 22 日上午的课程是教学论坛，谈后进生转化与特长生的培养。我是 14 位发言学员中的一位，我发言的题目是“后进生转化中教师角色定位与转化策略” 。准备得比较充分，做的 PPT 也比较多，10 分钟的时间不够用，最后在专家的催促下，只好杀青，连客套话都没有捞到说。回到座位，许多学员们说很想听我讲完，因为我所讲的与大家有所不同，材料很新鲜，观点也鲜明。点评老师是江苏大学的高玉华教授。他很客气地对我所讲的内容进行评价和点拨。他指出我的发言很朴实也很有说服力，但是其中有些论据离主题太远，虽然很吸引人，却不能有力的论证论点，一句话逻辑性不强，而且一定要把经验之谈变为理性思考。他认为这也是中小学教师写论文的通病。本来，我是想参加另一个话题的发言的，那个话题是“教育科研经验交流与分享” ，我自认为对那个话题很有心得，但是在听完了高教授点评的14 人发言之后，我很庆幸参加这个话题的活动，它让我对后进生转化问题有了更深刻的认识。许多人认为学习差、品德一般的同学，将来走上社会不一定差，还有可能成为很有能力很有影响的人物，而那些优等生将来走上社会不一定就能吃得开，所谓“高分低能” ，他们中有的人甚至社会关系、活动能力、人际交往能力、官场应酬本领等等都极差。其实，我们对所谓“成功人士”还是没有一个客观的标准。高教授认为，那些专业研究人员，他们哪有时间去搞关系，他们把时间精力都奉献给科研事业了，他们是时代的精英，你能说他们不是成功者，那些做学问的学究，你能说不是成功者。我们不能不说，当下人心向钱看，许多人看问题是很不全面，很不科学的，甚至可以说是违心的。仅仅看到某些人上学时候一蹋糊涂，走上社会发了财，吃香喝辣，纵横捭阖，就认为他们是成功人士，其实这种观点是片面的、错误的。再看看怎样界定后进生。高教授认为，在美国根本就不存在这个概念，美国班级里学生的行为，要是按中国中小学教育的观点，那些学生都是差生，他们可以在老师讲课时突然跳到桌子上跟老师理论，他们可以在老师热情饱满地读书时埋头睡大觉，这些都是很正常的，但在我们看来可能不可思议。表面现象看来差的学生，不一定本质是差的。只要不是