中学英语优秀教学论文信息技术与高中英语课程的整合

中学英语优秀教学论文信息技术与高中英语课程的整合中学英语优秀教学论文信息技术与高中英语课程的整合李冰 天津市宝坻区第四中学摘要：信息技术在教学中的应用为多年来一直倡导的教育改革和素质教育提供了新的契机。在信息技术与英语课程的整合过程中，我们在一定程度上实现了以教师为主导以学生为主体的教学原则，培养了学生的创新精神和实践能力。本文就信息技术与课程整合这一话题，在教学观念、教学方法、英语学习方式等方面进行了分析和探讨，并指出了我们在实际整合过程中存在的一些问题及注意事项。目的在于实现有意义的切实可行的信息技术与课程整合。关键词：信息技术课程整合教学观念教学方法英语学习方式在信息化时代，网络已经成为人们交流和获得信息的主要手段，随着多媒体技术和因特网的日益普及，国家为适应社会发展的需要，已经把“计算机教育”引入了中小学的必修课程，而且提出了信息技术与课程整合的教育理念。这就改变了传统的灌输式的教学模式，更是为教育提供了一个高科技的教学平台，从而改变了传统的教育手段，也为课程设置提供了新的内容。而技术的进步恰恰给英语教学的改革注入了新鲜的血液，有了信息技术与英语课程的整合就有了可以化静为动、化抽象为形象、化远为近、化过去为现在的新型教学模式，使课程的学习融声音、图像、文字、视频、动画等于一体，从而极大地刺激学生的各种感官，提高学习效率。特别是Internet 的发展，可以使更大范围的英语资源为教学所用。如：我们可以引导学生通过访问各种英语学习网站、阅览电子书刊、访问虚拟图书馆来进行自主学习；学生们还通过办电子板报、做个人英语网页与中外的学子进行交流。利用信息技术，学生还可以进行网上在线学习或补习。总之，有了信息技术的整合就有了更具人性化的英语课程资源，就能真正打破以教材为中心的传统的英语教学模式。那么具体到信息技术与课程整合的实施阶段，我们应一改一直以来认为把信息技术应用于教学过程，就是把信息技术作为演示工具，把太多的注意力放在单纯事物的演示和知识呈现上，而未能充分发挥信息技术具有数字化的优势，更忽视了信息技术与课程的有效整合的错误做法。我们应全方面的应用技术，从多方面进行整合。一. 信息技术与教学观念的整合信息技术与课程整合的关键是教师的教学思想。如果教师固有的教学观点和思想一成不变，教师就会把计算机当作传统教学方法的附属物，不能很好地发挥计算机的独特潜力，只能用它作演示或练习用。所以，教师的教学观念要发生改变。具体地来说，要发生四大转变。（1）教师角色的转变：教师要从知识的讲授者，转变为学生学习的指导者，学生活动的导演者；（2）学生地位的转变：学生要从被动听讲的接受者，转变为主动参与的学习主体；（3）媒体作用的转变：把媒体从原来作为教师的演示工具，转变为学生的认识工具；（4）教学过程的转变：把教学过程从传统的逻辑分析讲授过程，转变为让学生通过发现问题、探究问题和意义建构过程来获得知识、培养能力的过程。实现了上述的转变，才真正使教学观念适合了现代社会发展的需要，也给学生能力的培养创造了条件。学生应是学习的主体，信息技术应该是学生认知的工具，是学生自主学习的有效途径。教师应从教学观念转变做起，从根本上适应并有效运用信息技术。中学英语优秀教学论文信息技术与高中英语课程的整合李冰 天津市宝坻区第四中学摘要：信息技术在教学中的应用为多年来一直倡导的教育改革和素质教育提供了新的契机。在信息技术与英语课程的整合过程中，我们在一定程度上实现了以教师为主导以学生为主体的教学原则，培养了学生的创新精神和实践能力。本文就信息技术与课程整合这一话题，在教学观念、教学方法、英语学习方式等方面进行了分析和探讨，并指出了我们在实际整合过程中存在的一些问题及注意事项。目的在于实现有意义的切实可行的信息技术与课程整合。关键词：信息技术课程整合教学观念教学方法英语学习方式在信息化时代，网络已经成为人们交流和获得信息的主要手段，随着多媒体技术和因特网的日益普及，国家为适应社会发展的需要，已经把“计算机教育”引入了中小学的必修课程，而且提出了信息技术与课程整合的教育理念。这就改变了传统的灌输式的教学模式，更是为教育提供了一个高科技的教学平台，从而改变了传统的教育手段，也为课程设置提供了新的内容。而技术的进步恰恰给英语教学的改革注入了新鲜的血液，有了信息技术与英语课程的整合就有了可以化静为动、化抽象为形象、化远为近、化过去为现在的新型教学模式，使课程的学习融声音、图像、文字、视频、动画等于一体，从而极大地刺激学生的各种感官，提高学习效率。特别是Internet 的发展，可以使更大范围的英语资源为教学所用。如：我们可以引导学生通过访问各种英语学习网站、阅览电子书刊、访问虚拟图书馆来进行自主学习；学生们还通过办电子板报、做个人英语网页与中外的学子进行交流。利用信息技术，学生还可以进行网上在线学习或补习。总之，有了信息技术的整合就有了更具人性化的英语课程资源，就能真正打破以教材为中心的传统的英语教学模式。那么具体到信息技术与课程整合的实施阶段，我们应一改一直以来认为把信息技术应用于教学过程，就是把信息技术作为演示工具，把太多的注意力放在单纯事物的演示和知识呈现上，而未能充分发挥信息技术具有数字化的优势，更忽视了信息技术与课程的有效整合的错误做法。我们应全方面的应用技术，从多方面进行整合。一. 信息技术与教学观念的整合信息技术与课程整合的关键是教师的教学思想。如果教师固有的教学观点和思想一成不变，教师就会把计算机当作传统教学方法的附属物，不能很好地发挥计算机的独特潜力，只能用它作演示或练习用。所以，教师的教学观念要发生改变。具体地来说，要发生四大转变。（1）教师角色的转变：教师要从知识的讲授者，转变为学生学习的指导者，学生活动的导演者；（2）学生地位的转变：学生要从被动听讲的接受者，转变为主动参与的学习主体；（3）媒体作用的转变：把媒体从原来作为教师的演示工具，转变为学生的认识工具；（4）教学过程的转变：把教学过程从传统的逻辑分析讲授过程，转变为让学生通过发现问题、探究问题和意义建构过程来获得知识、培养能力的过程。实现了上述的转变，才真正使教学观念适合了现代社会发展的需要，也给学生能力的培养创造了条件。学生应是学习的主体，信息技术应该是学生认知的工具，是学生自主学习的有效途径。教师应从教学观念转变做起，从根本上适应并有效运用信息技术。中学英语优秀教学论文信息技术与高中英语课程的整合李冰 天津市宝坻区第四中学摘要：信息技术在教学中的应用为多年来一直倡导的教育改革和素质教育提供了新的契机。在信息技术与英语课程的整合过程中，我们在一定程度上实现了以教师为主导以学生为主体的教学原则，培养了学生的创新精神和实践能力。本文就信息技术与课程整合这一话题，在教学观念、教学方法、英语学习方式等方面进行了分析和探讨，并指出了我们在实际整合过程中存在的一些问题及注意事项。目的在于实现有意义的切实可行的信息技术与课程整合。关键词：信息技术课程整合教学观念教学方法英语学习方式在信息化时代，网络已经成为人们交流和获得信息的主要手段，随着多媒体技术和因特网的日益普及，国家为适应社会发展的需要，已经把“计算机教育”引入了中小学的必修课程，而且提出了信息技术与课程整合的教育理念。这就改变了传统的灌输式的教学模式，更是为教育提供了一个高科技的教学平台，从而改变了传统的教育手段，也为课程设置提供了新的内容。而技术的进步恰恰给英语教学的改革注入了新鲜的血液，有了信息技术与英语课程的整合就有了可以化静为动、化抽象为形象、化远为近、化过去为现在的新型教学模式，使课程的学习融声音、图像、文字、视频、动画等于一体，从而极大地刺激学生的各种感官，提高学习效率。特别是Internet 的发展，可以使更大范围的英语资源为教学所用。如：我们可以引导学生通过访问各种英语学习网站、阅览电子书刊、访问虚拟图书馆来进行自主学习；学生们还通过办电子板报、做个人英语网页与中外的学子进行交流。利用信息技术，学生还可以进行网上在线学习或补习。总之，有了信息技术的整合就有了更具人性化的英语课程资源，就能真正打破以教材为中心的传统的英语教学模式。那么具体到信息技术与课程整合的实施阶段，我们应一改一直以来认为把信息技术应用于教学过程，就是把信息技术作为演示工具，把太多的注意力放在单纯事物的演示和知识呈现上，而未能充分发挥信息技术具有数字化的优势，更忽视了信息技术与课程的有效整合的错误做法。我们应全方面的应用技术，从多方面进行整合。一. 信息技术与教学观念的整合信息技术与课程整合的关键是教师的教学思想。如果教师固有的教学观点和思想一成不变，教师就会把计算机当作传统教学方法的附属物，不能很好地发挥计算机的独特潜力，只能用它作演示或练习用。所以，教师的教学观念要发生改变。具体地来说，要发生四大转变。（1）教师角色的转变：教师要从知识的讲授者，转变为学生学习的指导者，学生活动的导演者；（2）学生地位的转变：学生要从被动听讲的接受者，转变为主动参与的学习主体；（3）媒体作用的转变：把媒体从原来作为教