“五招”转化低年级数学学困生

“五招”转化低年级数学学困生教育实践证明，即使是好学校，尖子班，学困生在每个班级每门学科中都不同程度地存在着。在农村小学数学学科中，学困生的数量更大，形势更为严重。教育是培养人的事业，教师是培养人的专门劳动者。因此，帮助学困生转化为优秀生，不但有利于提高教育教学质量，对于这类学生的未来也具有深远的影响。那么怎样才能做好学困生的转化工作呢？一、有效关爱，感化学困生“亲其师，信其道” 。当学生喜欢一位教师时，就会喜欢他所教的学科，自然就会尽最大的努力去学好这门学科。因此，要使转化学困生的工作有效，教师要多献爱心，与学生交朋友，跟学生打成一片，建立民主、平等、亲密的师生关系，用正确的态度去对待学困生，用情感的春风细雨，去融化学困生心里上的坚冰。由于学困生较多地受到老师、家长的批评指责，他们最短缺的精神资源，便是爱。他们渴望爱，渴望得到应有的尊重和信任，他们的情感比优秀生更为丰富，他们也懂得“受人点滴之恩，必将涌泉相报”的道理。在学习上，生活上给予学困生关爱，对他们晓之以理，动之以情。帮助他们解决实际问题，正视人生，树立正确的人生观，价值观，鼓励他们重树自信，在人生航程中，与困难、挫折、不幸作坚决的斗争。教师要善于运用情感教育，用热忱、温暖、爱心感化学生，让学生感到教师的温情。爱是教育的基础，是成功之秘诀。二、兴趣激发，找到学习乐趣“兴趣是最好的老师” 。在教学中要有计划、有步骤、有针对性的采用不同方法激发学生的学习兴趣，创设有利于学困生的教育氛围。根据学困生的不同类型和特点，因材施教，消除学困生形成的原因，从而使他们走出学习的困境。方法如下：1、数学理解能力、迁移能力差的学生。这类学生最需要教师发时间。教师不仅要在课堂上关注他们，课外更要帮他们补课，耐心辅导。比如他们对计算题的算理不理解，算法不掌握，教师一定要持之以恒去帮助他们。让他们多练，熟能生巧吗？只要付出，就会有收获。只要学生有点滴的进步，学生就会对数学感兴趣，久而久之，成绩自然会提高。2、学习方法不正确的学生。好的学习方法能“事半功倍” ，而不好的学习方法则“事倍功半” 。数学学习更需要好的学习方法。有部分学困生就是因为学习方法不正确导致的。在课堂上，他们经常开小差，懒于思考，怠于回答问题。对于新知，他们往往是死记硬背，这样记得慢，忘得快。所以，教师一定要虚心引导，给他们展现自我的机会。介绍一些科学的学习方法帮助他们找出自己学习方法的缺陷，提出改正措施。这类学生其实很聪明，只是方法不对，只要教师加以指导，让他们找到好的学习方法之后，他们就会觉得学习其实是件很有趣，挺简单的事儿。这样，他们的学习成绩就会像芝麻开花节节高。3、让学困生尝到成功的甜头。虽然学困生很少有让我们可以表扬的地方，但只要我们细心观察，要用心灵放大镜去放大他们的优点。另外，我们要给学困生创造成功的机会。比如，上课时，学困生能回答的问题，优先让他们回答，尽量布置一些与他们水平、能力相适应的作业。让他们也获得成功感，这样，他们对待学习才有信心，才有兴趣。三、家校携手，增强教育合力学生形成学困生的原因是多方面的，其中家庭是一个很重要的因素。家长是学生的第一任老师，也是对孩子影响时间最长的一位老师。因此，孩子的学习态度养成，学习习惯培养等，都与家庭教育有着直接的联系。有的学困生的家长对待学生的态度上，教育方法上或多或少有不科学的地方。有的学困生家长根本就不管他们子女的学习，他们认为孩子的学习是孩子与老师的事儿，如果要家长辅导的话，还要老师干嘛？为此，在学困生的转化过程中，我们既要充分发挥学校主导作用，又要重视家庭教育的作用。教师一定要取得家长的配合，教师、家长拧成一股绳，共同搞好学困生的转化工作。比如本班的龙秀玲、麻思慧同学，在一年级上期的时候，她们俩学习成绩非常差，真是一窍不通。在校的时候，尽管我每天都用休息时间帮她们补课，可效果并不乐观。之后，我就把她们在校的学习情况告知家长，经常和家长联系，双方想方设法怎样让孩子进步。真是功夫不负有心人，今年上二年级一期的时候，让老师和同学们刮目相看，她们俩从学困生生变成了优秀生，真是一个大奇迹。从这个事例告诉我们，家校齐心合力，对学困生的转化的作用是不可估量的。四、发现闪光点，树立自信心在提倡素质教育的今天，通过教育活动引导学生沿着符合自己个性方面（合法）的发展，是素质教育的主旋律。教师的任务就是鼓励和引导他们，把学生的驱动力和创造力用于值得做的事业活动中。对“后进生”更应该如此。 “后进生”不是差到极点，无可救药者。后进生虽然成绩差，很顽皮，但他们同样有很多优点。教师要善于发现他们的长处，给予鼓励，告诉他们“我能行，我并不比别人差”来激励自己。后进生原本也想成为一名优生，他们在智力、理解能力、观察能力，社交活动等方面不比“正常人差” ，有的甚至在某些方面比“正常人”更胜一等,作为执教老师的我们，应该扬其长避其短，努力在生活中发现后进生闪光点，并给予即时、科学、长期的引导，使他们的闪光点成为生活中指引人生旅途的“航标灯” 。五、尊重信任，共同进步成长尊重和信任学困生，这是教育者对学生应有的最起码的行为和态度。当代伦理学告诉我们，在社交活动中，要相互信任，相互尊重。这是对人应有的基本行为准则。对待学习基础薄弱而常出差错的学生，要宽容，要善于批评，慎重对待。不要过分责备，批评，训斥，反之，他们就会认为教师和他们找岔，造成逆反心理，破坛子破摔，达不到教育的目的。对于学困生的点滴进步，要及时表扬，因势利导，发挥特长，让他们把时间和精力都用到学习上来，提高学习质量。并且要个别提出更高的要求，让他们有目标，有追求，让他们更上一层楼。“教无定法” ，教师只有坚定“人人会学好，人人会成才”的信念，积极探索新方法和新技巧，努力加强对学困生的转化工作，才能提高学习质量，促进学生的发展。总之，学困生的转化工作是一项长期工程。只要我们广大教师付出足够的爱心和耐心我们眼中的“丑小鸭”也会变成“金凤凰” 。教育实践证明，即使是好学校，尖子班，学困生在每个班级每门学科中都不同程度地存在着。在农村小学数学学科中，学困生的数量更大，形势更为严重。教育是培养人的事业，教师是培养人的专门劳动者。因此，帮助学困生转化为优秀生，不但有利于提高教育教学质量，对于这类学生的未来也具有深远的影响。那么怎样才能做好学困生的转化工作呢？一、有效关爱，感化学困生“亲其师，信其道” 。当学生喜欢一位教师时，就会喜欢他所教的学科，自然就会尽最大的努力去学好这门学科。因此，要使转化学困生的工作有效，教师要多献爱心，与学生交朋友，跟学生打成一片，建立民主、平等、亲密的师生关系，用正确的态度去对待学困生，用情感的春风细雨，去融化学困生心里上的坚冰。由于学困生较多地受到老师、家长的批评指责，他们最短缺的精神资源，便是爱。他们渴望爱，渴望得到应有的尊重和信任，他们的情感比优秀生更为丰富，他们也懂得“受人点滴之恩，必将涌泉相报”的道理。在学习上，生活上给予学困生关爱，对他们晓之以理，动之以情。帮助他们解决实际问题，正视人生，树立正确的人生观，价值观，鼓励他们重树自信，在人生航程中，与困难、挫折、不幸作坚决的斗争。教师要善于运用情感教育，用热忱、温暖、爱心感化学生，让学生感到教师的温情。爱是教育的基础，是成功之秘诀。二、兴趣激发，找到学习乐趣“兴趣是最好的老师” 。在教学中要有计划、有步骤、有针对性的采用不同方法激发学生的学习兴趣，创设有利于学困生的教育氛围。根据学困生的不同类型和特点，因材施教，消除学困生形成的原因，从而使他们走出学习的困境。方法如下：1、数学理解能力、迁移能力差的学生。这类学生最需要教师发时间。教师不仅要在课堂上关注他们，课外更要帮他们补课，耐心辅导。比如他们对计算题的算理不理解，算法不掌握，教师一定要持之以恒去帮助他们。让他们多练，熟能生巧吗？只要付出，就会有收获。只要学生有点滴的进步，学生就会对数学感兴趣，久而久之，成绩自然会提高。2、学习方法不正确的学生。好的学习方法能“事半功倍” ，而不好的学习方法则“事倍功半” 。数学学习更需要好的学习方法。有部分学困生就是因为学习方法不正确导致的。在课堂上，他们经常开小差，懒于思考，怠于回答问题。对于新知，他们往往是死记硬背，这样记得慢，忘得快。所以，教师一定要虚心引导，给他们展现自我的机会。介绍一些科学的学习方法帮助他们找出自己学习方法的缺陷，提出改正措施。这类学生其实很聪明，只是方法不对，只要教师加以指导，让他们找到好的学习方法之后，他们就会觉得学习其实是件很有趣，挺简单的事儿。这样，他们的学习成绩就会像芝麻开花节节高。3、让学困生尝到成功的甜头。虽然学困生很少有让我们可以表扬的地方，但只要我们细心观察，要用心灵放大镜去放大他们的优点。另外，我们要给学困生创造成功的机会。比如，上课时，学困生能回答的问题，优先让他们回答，尽量布置一些与他们水平、能力相适应的作业。让他们也获得成功感，这样，他们对待学习才有信心，才有兴趣。三、家校携手，增强教育合力学生形成学困生的原因是多方面的，其中家庭是一个很重要的因素。家长是学生的第一任老师，也是对孩子影响时间最长的一位老师。因此，孩子的学习态度养成，学习习惯培养等，都与家庭教育有着直接的联系。有的学困生的家长对待学生的态度上，教育方法上或多或少有不科学的地方。有的学困生家长根本就不管他们子女的学习，他们认为孩子的学习是孩子与老师的事儿，如果要家长辅导的话，还要老师干嘛？为此，在学困生的转化过程中，我们既要充分发挥学校主导作用，又要重视家庭教育的作用。教师一定要取得家长的配合，教师、家长拧成一股绳，共同搞好学困生的转化工作。比如本班的龙秀玲、麻思慧同学，在一年级上期的时候，她们俩学习成绩非常差，真是一窍不通。在校的时候，尽管我每天都用休息时间帮她们补课，可效果并不乐观。之后，我就把她们在校的学习情况告知家长，经常和家长联系，双方想方设法怎样让孩子进步。真是功夫不负有心人，今年上二年级一期的时候，让老师和同学们刮目相看，她们俩从学困生生变成了优秀生，真是一个大奇迹。从这个事例告诉我们，家校齐心合力，对学困生的转化的作用是不可估量的。四、发现闪光点，树立自信心在提倡素质教育的今天，通过教育活动引导学生沿着符合自己个性方面（合法）的发展，是素质教育的主旋律。教师的任务就是鼓励和引导他们，把学生的驱动力和创造力用于值得做的事业活动中。对“后进生”更应该如此。 “后进生”不是差到极点，无可救药者。后进生虽然成绩差，很顽皮，但他们同样有很多优点。教师要善于发现他们的长处，给予鼓励，告诉他们“我能行，我并不比别人差”来激励自己。后进生原本也想成为一名优生，他们在智力、理解能力、观察能力，社交活动等方面不比“正常人差” ，有的甚至在某些方面比“正常人”更胜一等,作为执教老师的我们，应该扬其长避其短，努力在生活中发现后进生闪光点，并给予即时、科学、长期的引导，使他们的闪光点成为生活中指引人生旅途的“航标灯” 。五、尊重信任，共同进步成长尊重和信任学困生，这是教育者对学生应有的最起码的行为和态度。当代伦理学告诉我们，在社交活动中，要相互信任，相互尊重。这是对人应有的基本行为准则。对待学习基础薄弱而常出差错的学生，要宽容，要善于批评，慎重对待。不要过分责备，批评，训斥，反之，他们就会认为教师和他们找岔，造成逆反心理，破坛子破摔，达不到教育的目的。对于学困生的点滴进步，要及时表扬，因势利导，发挥特长，让他们把时间和精力都用到学习上来，提高学习质量。并且要个别提出更高的要求，让他们有目标，有追求，让他们更上一层楼。“教无定法” ，教师只有坚定“人人会学好，人人会成才”的信念，积极探索新方法和新技巧，努力加强对学困生的转化工作，才能提高学习质量，促进学生的发展。总之，学困生的转化工作是一项长期工程。只要我们广大教师付出足够的爱心和耐心我们眼中的“丑小鸭”也会变成“金凤凰” 。教育实践证明，即使是好学校，尖子班，学困生在每个班级每门学科中都不同程度地存在着。在农村小学数学学科中，学困生的数量更大，形势更为严重。教育是培养人的事业，教师是培养人的专门劳动者。因此，帮助学困生转化为优秀生，不但有利于提高教育教学质量，对于这类学生的未来也具有深远的影响。那么怎样才能做好学困生的转化工作呢？一、有效关爱，感化学困生“亲其师，信其道” 。当学生喜欢一位教师时，就会喜欢他所教的学科，自然就会尽最大的努力去学好这门学科。因此，要使转化学困生的工作有效，教师要多献爱心，与学生交朋友，跟学生打成一片，建立民主、平等、亲密的师生关系，用正确的态度去对待学困生，用情感的春风细雨，去融化学困生心里上的坚冰。由于学困生较多地受到老师、家长的批评指责，他们最短缺的精神资源，便是爱。他们渴望爱，渴望得到应有的尊重和信任，他们的情感比优秀生更为丰富，他们也懂得“受人点滴之恩，必将涌泉相报”的道理。在学习上，生活上给予学困生关爱，对他们晓之以理，动之以情。帮助他们解决实际问题，正视人生，树立正确的人生观，价值观，鼓励他们重树自信，在人生航程中，与困难、挫折、不幸作坚决的斗争。教师要善于运用情感教育，用热忱、温暖、爱心感化学生，让学生感到教师的温情。爱是教育的基础，是成功之秘诀。二、兴趣激发，找到学习乐趣“兴趣是最好的老师” 。在教学中要有计划、有步骤、有针对性的采用不同方法激发学生的学习兴趣，创设有利于学困生的教育氛围。根据学困生的不同类型和特点，因材施教，消除学困生形成的原因，从而使他们走出学习的困境。方法如下：1、数学理解能力、迁移能力差的学生。这类学生最需要教师发时间。教师不仅要在课堂上关注他们，课外更要帮他们补课，耐心辅导。比如他们对计算题的算理不理解，算法不掌握，教师一定要持之以恒去帮助他们。让他们多练，熟能生巧吗？只要付出，就会有收获。只要学生有点滴的进步，学生就会对数学感兴趣，久而久之，成绩自然会提高。2、学习方法不正确的学生。好的学习方法能“事半功倍” ，而不好的学习方法则“事倍功半” 。数学学习更需要好的学习方法。有部分学困生就是因为学习方法不正确导致的。在课堂上，他们经常开小差，懒于思考，怠于回答问题。对于新知，他们往往是死记硬背，这样记得慢，忘得快。所以，教师一定要虚心引导，给他们展现自我的机会。介绍一些科学的学习方法帮助他们找出自己学习方法的缺陷，提出改正措施。这类学生其实很聪明，只是方法不对，只要教师加以指导，让他们找到好的学习方法之后，他们就会觉得学习其实是件很有趣，挺简单的事儿。这样，他们的学习成绩就会像芝麻开花节节高。3、让学困生尝到成功的甜头。虽然学困生很少有让我们可以表扬的地方，但只要我们细心观察，要用心灵放大镜去放大他们的优点。另外，我们要给学困生创造成功的机会。比如，上课时，学困生能回答的问题，优先让他们回答，尽量布置一些与他们水平、能力相适应的作业。让他们也获得成功感，这样，他们对待学习才有信心，才有兴趣。三、家校携手，增强教育合力学生形成学困生的原因是多方面的，其中家庭是一个很重要的因素。家长是学生的第一任老师，也是对孩子影响时间最长的一位老师。因此，孩子的学习态度养成，学习习惯培养等，都与家庭教育有着直接的联系。有的学困生的家长对待学生的态度上，教育方法上或多或少有不科学的地方。有的学困生家长根本就不管他们子女的学习，他们认为孩子的学习是孩子与老师的事儿，如果要家长辅导的话，还要老师干嘛？为此，在学困生的转化过程中，我们既要充分发挥学校主导作用，又要重视家庭教育的作用。教师一定要取得家长的配合，教师、家长拧成一股绳，共同搞好学困生的转化工作。比如本班的龙秀玲、麻思慧同学，在一年级上期的时候，她们俩学习成绩非常差，真是一窍不通。在校的时候，尽管我每天都用休息时间帮她们补课，可效果并不乐观。之后，我就把她们在校的学习情况告知家长，经常和家长联系，双方想方设法怎样让孩子进步。真是功夫不负有心人，今年上二年级一期的时候，让老师和同学们刮目相看，她们俩从学困生生变成了优秀生，真是一个大奇迹。从这个事例告诉我们，家校齐心合力，对学困生的