中学化学实验室调查报告

中学化学实验室调查报告篇一：初中化学实验教学现状调研报告初中化学新课程的实验及活动开展情况调查报告 义务教育阶段的化学新课程是以提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习化学的兴趣，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，培养学生的科学探究能力，使学生获得进一步学习和发展所需的化学基础知识和基本技能；通过化学学习培养学生的合作精神和社会责任感，提高未来公民适应现代社会生活的能力。新课程一改过去由讲授、灌输一统课堂的教学方式，倡导以学生探究、合作为主的教学方式，将学生由“我学会”转变为“我会学” ，为此新教材中安排了大量的以提高学生学习能力和转变学生学习方式为目的的两类活动：“家庭小实验”和“调查与研究” 。同时新教材也将一些传统上的学生验证实验改变为在教师指导下的学生探究实验。经过一年的实践，对这些精心策划、设计的实验、活动，在具体教学中开展的情况究竟怎样？ 从调查研究我们可以看出：“活动与探究” “演示实验”及“家庭小实验”分别有 20%、14%和 25%没有达到要求，而“调查与研究”开展情况更不理想，只有极少数学生参加了这一活动，笔者通过和教师、学生的交谈得知，影响这些活动开展的主要原因如下。 一、影响课堂实验活动开展的主要原因 1.现行评价体制的制约。由于初三面临中考，社会对学校的评价仅在于其学生的中考成绩，而不是学生能力是否得到提高和发展、是否具有发展的潜能，这就导致学校和教师为了提高学生的应试能力，而不得不放弃对学生探究能力的培养，甚至为了提高课堂效率，出现了部分教师以演示实验代替学生探究实验、以“讲”实验代替“做”实验的“返潮”现象。好在 XX 年实验成绩计入中考分数。 2.现有实验条件的制约。由于我校参加了百校兴学工程，刚刚盖好的实验室仪器及药品都亟待解决，因此对进一步开展实验教学有一定程度的影响。 3.化学教师自身业务素质的制约。 我校初中化学教师工作任务繁重，只有两位化学教师，人均授课班级数为 3 个，而且还兼职行政任务，没有大量的时间钻研和准备实验。实验员队伍配备不完整。我校没有专门的实验员教师，而是我们自己兼任，因此受到一定程度的制约。4.实验本身因素的制约。主要体现在以下三点。 （1）实验本身设计时没有考虑到季节和地域的差异，致使实验无法开展或开展的效果较差。如对蜡烛燃烧产物的探究，此时江南地区正处于夏季，气温较高，影响水蒸气的观察；又如“自制指示剂的活动与探究” ，做此实验时处在冬季，难以找到牵牛花。 （2）有些实验污染较为严重，影响师生的身体健康。如“质量守恒定律”活动与探究中镁条的燃烧产生大量的白烟，严重污染室内空气。 （3）实验间的相互干扰致使某些探究实验无法开展。如“浓氨水使酚酞试液变红”的活动与探究，以致动作快的学生倒出浓氨水后使室内弥散了大量的氨气，以致动作慢的学生无法继续实验。 二、影响课外实验活动开展的主要原因 1.学生负担过重。初三学生面临中考，各科作业较多，学生没有时间进行课外活动。 2.来自家长的压力。学生家长都有不同程度的反对学生做费时费力的调查与研究和家庭小实验的倾向，这是调查与研究开展不尽如人意的主要原因。 三、结论和建议 从本次调研情况来看，我们可以初步得到如下结论。 1.总体来说，教师对实验部分还是比较重视的，能主动创设各种条件进行实验，但对改变学生学习方式的另一重要栏目“调查与研究”的认识还不到位，开展情况不够理想。 2.随着时间的推移，考试压力的增大，实验到位情况也越来越不理想，一些规定的学生探究实验也用演示实验代替了。从附表中我们可以看出：对于初三刚开始一段时间内课本上出现的学生探究实验，100%的教师都认真组织学生进行了实验探究，即使是习题中出现的活动探究实验（如寻找双氧水分解的催化剂） ，大部分教师也能组织学生进行实验探究活动，甚至有些只要求是演示的实验，也有不少教师将其改变为学生探究实验。为了贯彻和实施化学新课程的意图，教育主管或上级应加强以下几个方面的建设。 （1）加强实验室建设。根据新课程标准重新修订或制定初中化学实验室装备条例，完善中学化学实验硬件设施。例如，现在实验室排风系统不到位，化学教师在做一些有毒药品的实验时，会出现轻微中毒现象，出现头晕、恶心等症状。 （2）加强实验在中考中的地位，以此督促学校、教师和家长对学生实验和课外活动的重视。 （3）加强化学实验教师队伍的建设。一方面建立实验教师的考核机制，另一方面加强实验教师业务能力的培训工作，同时重新核定实验教师工作量，充分发挥实验教师在化学实验教学中的作用和地位，增强他们的责任心，为全面提高中学化学教学质量奠定基础。 （4）加强实验和课外活动的可行性。教材在选择化学实验、课外活动时应考虑到地区（农村和城市、经济发达和欠发达）和季节的差异，让教师能根据实际情况有选择实验和活动的余地。 （5）探索寄宿制学校开展“调查与研究”和“家庭小实验”的方法，总结经验，以便为今后全面进入新课程提供参考。 篇二：初中化学实验学习问卷调查报告以(转 载于: 小 龙 文档网:中学化学实验室调查报告)实验课促进课堂高效调查报告 化学是一门以实验为基础的科学，实验在化学教学中具有重要的地位。它不仅是学生获得知识和技能的方法，而且实验的趣味性与连惯性还能有效的吸引学生对学习的兴趣、提高课堂教学中的效率。 一、调查目的 了解学生对化学实验的体验，探究化学理论教学与实验教学、实验操作的相互配合模式，摸索出以实验教学促进课堂教学效率的思路。 二、调查方法 制定问卷调查，采取无记名问卷调查的方法进行调查。问卷包括 30 个小题，最后一题是建议或意见，凡是被调查的同学均可根据我校或自己的实际，填写对实验学习或实验活动提出自己的方法、意见和建议。 （初中化学实验教学调查问卷附件 1） 三、调查对象及范围 调查范围晋江市深沪中学 XX 级九年级 200 名学生，调查比例为 50%。调查共发放问卷 200 份，收回 198 份有效问卷。 （计算比例时按 200 份算） 四、调查结果归纳 问卷调查显示： 1.学生对化学实验态度：喜欢想尝试的点%，喜欢但害怕操作的点 4%，一般的%。 2. 怎样看待实验课内容：有助于理论与实践相结合，有助于激发学习兴趣%，能学到知识，但不能深入了解 5%，没多大意义%。 3 上实验课的主要动力是什么：对实验内容感兴趣 57%，可以提高能力 28%，为了完成任务占 15%。 4. 平时上实验课你和你的搭档如何分工：两个人相互协作 74%，照搭档说的做 15%，叫搭档按我说的做 8%。大多是搭档在操作 3% 5. 你愿意对教科书上的实验装置进行改进， 让实验效果更好：愿意 45%，不愿意 27%，可以考虑 28%。 6. 你初步遇到实验题解答的感觉是：容易%，较容易%，较难 46%，很难 7% 7.对于实验教学方法，认为老师讲解不需要做的占5%，只需要老师演示就可以的占 26%，同学示范，老师个别指导，自己亲自做的占 69%。 8.你认为同学示范这种教学方法对你有什么帮助时，有增强完成实验的信心的占 47%，比同学做的更好的占7%，遇到问题容易交流的占 46%。 9.你对化学学习感兴趣的原因是：受到化学教师的影响%，化学学科本身很有趣 35%. 10. 你对化学学习没有兴趣的原因是：老师不好%，化学很枯燥 48，化学难学 44%，化学实验条件不好%. 11.你认为化学实验对学习帮助大吗：大 75% ，一般% ，不大 3%，不好说% . 12.做完第一次化学实验，什么感觉：就那回事，按书上的做%，那个氨水真难闻?会致病么？ %,很有意思的实验，又长知识了 97%. 13.如果让你做一个难度较大，操作较复杂，并且药品对身体有伤害 的实验，但是可以给你中考或高考加点分，你愿意马上尝试？这个我回去问问爸妈 0%,不行，绝对不行%,告诉我注意事项，告诉我实验室什么时候开%. 14.希望化学课(多选，不好准确统计)：绝大多数要求：多做实验，加强印象，老师有激情，能掉东学生兴趣和学习的积极性，广泛联系生产生活或者联系其他科学知识；部分要求：讲解例题多些，注意思路点拨15.你最厌烦的化学教学活动是：做化学实验%，学习理论知识%，做练习 31% 16你对化学学科的兴趣如何?：感兴趣 63%，有点感兴趣%，不感兴趣但不讨厌 21%，不感兴趣且讨厌% 17你对化学课本中的演示实验持的态度是：有趣，很想自己去动手做一遍%，觉得很有趣，但不想去做%，很少有机会去做%，无所谓% 18如果课堂上让你做演示实验给同学们看，你的心里感受是什么:有信心也有能力演示好%,虽然会演示，但是没信心且怕被同学取笑 37%,对实验不大了解，而且以前操作不大规范，心里说：“老师， 你还是叫别人吧！”17%,不懂，也不想做演示实验%。 19 你认为化学课堂教学中使用动画的画面能否帮助理解物质的微观变化:很有用%,基本有用 51%,没有必要12%,无所谓%. 20你认为化学课堂教学中使用实验录像，能使实验现象看得更清楚吗:更清楚 41%,更不清楚 23%没有必要%无所谓% 21上新课时，刚演示过的实验是否需要使用多媒体重现一次:很有必要%,偶尔有必要%,没有必要 39%,无所谓 1% 22上复习课时，是否需要使用多媒体温习实验过程:很有必要%,偶尔有必要%,没有必要 3%,无所谓 9% 23你喜欢老师上化学实验课时使用多媒体辅助教学的方式为:边列出实验具体操作步骤 79%;边做演示实验,只用文字叙述实验现象 1%;边做演示实验，同时结合多媒体展示实验现象%;只播放实验视频% 24你认为下列哪种方式的实验教学更加有效:实验视频、模拟动画$;图片或挂图 0%;教师演示实验%;学生探究实验 19%. 25演示实验中分连续演示和分步演示是否有必要:都有必要 87%;只要连续演示%;只要分步演示%任一个即可7%. 26根据学科特点，你认为各种化学实验对你学习化学知识是：很有帮助 %;有帮助 30%帮助不大%;无帮助 3% 27 你认为在化学实验对增强自己的自信心和毅力等方面有帮助吗:有 71%;一般 25%;没有 1%;说不好 3% 28你喜欢实验老师采用何种教学方法:边讲边实验63%;教师提出问题，师生共同解决 18%使用多媒体演示%;小组实验% 29课堂上你有主动提问题的习惯吗:有 31%;不常有47%;没有 22% 30你希望实验室完全开放，能让你随时做实验:非常希望 69%;无所谓 28%;不希望 3% 二、在提出的建议或意见时，有的同学说：老师讲解要清晰，最好能让同学给我们示范，这样可以为我们完成实验树立信心；有的同学说：多一点提问，多一点引导；有的同学说：实验探究是我们学生自己的事，老师不必要过细介绍过程，让我们自己想过程和注意事项，然后和大家交流；有的同学说，让每个同学都会做，可以适当组织一些实验竞赛之类的活动，调动大家的实验积极性和动手能力；有的同学说：实验时，划分小组时，应考虑实验能力强弱搭配，互相学习，有利于增强每一个同学的完成实验的信心；有的同学说，单独靠课堂时间来完成实验，有时时间不充余，可以组织课外兴趣小组，弥补实验没有彻底完成的缺憾；还有的同学提出，实验时不要手把手的教，给我们自己一点创新、探究的机会，让我们体验一下成功的喜悦。 五、问卷调查结果的处理通过本次问卷调查反映的问题，提出一下处理措施： 1.化学实验课采用一点带面的方法，让学生示范，增强学生的自信心。 调查中发现，我们的化学实验在很多地方需要改进，一是演示实验可以让学生亲自动手，调动学生的积极性。二是探究性实验，要完全放手给学生，发挥学生的主题作用，反映出以学生为中心的理念，不能什么都由老师包办代替，也可以让一部分学生先探究，开个小灶，然后再由学生与大家一起提出问题，进行猜测与假设，制定计划和设计实验方案，进行实验与搜集数据，分析、论证和评估结果，交流实验探究的体会等。利用我们教师自己手机等资源，为他们拍录像，充分发挥现代教育技术作用，让学生看后找出自己在实验时存在的不足和错误，进一步提高操作技能，使学生在学习与互动中提高自身素质。洗去浮华、一改过去全由老师做学生看的传统教学模式，增强以学生为主体的意识，培养学生学习科学、尊重科学，实事求是的科学思想和学习态度，把课堂还给学生。留住真实，让课堂焕发出昂然的生机活力，促进学生全面发展应该是我们教学永恒的追求。 2.实验前后，老师只能起引导作用，个别指导，纠正实验过程中存在的问题，千万不能以讲代做。 实验探究课是学生自己的课堂，自己的舞台，就应该充分发挥学生的科学探究的作用，把这个课堂和舞台交给学生，让学生积极动脑，勤于思索，提出自己的实验方案以及实验过程中应当注意的事项，充分展示学生自己的才华。老师只能充当一个组织者，引导者的作用，不能以演示代替学生探究，剥夺学生自主实验探究的权利。更不能以讲解来代替实验，如果这样做了，那就违背了新课程的教学理念、方法和教学原则。实验探究过程中，部分学生可能因实验技能和探究能力的缺乏，会出现这样或那样的问题，或遇到一些难以解决的困难，甚至会出现违反操作规程等不应该出现的错误，作为教师千万不能责怪学生，甚至严厉的批评学生，不能挫伤学生的学习和实验探究的积极性，应该给予启发和引导。鼓励学生自己去找出存在的问题，纠正自己实验时所犯的错误，增强学生的自信心，让学生能顺利的、科学的完成所要探究的实验任务，体现成就感。 3.成立化学实验兴趣小组，让学生自己探索化学规律。按照课标要求，每周安排化学教学的时间是有限的，单独靠化学课堂来完成教学和实验任务，针对我校的学情有时感到非常困难（部分学习程度好的没有问题） ，总感到有一些同学困难、跟不上。这就需要老师根据具体的情况，适当的组织课外兴趣小组，一来为没有及时完成学习和实验任务的同学提供更多的时间，进一步学习。再者，也为部分学生根据生活或生产需要，利用所学化学知识，搞小发明，小创造提供有利的平台，形成良好的、积极的学习和探究的习惯。 XX/1/18 篇三：中学化学实验现状调查研究中学化学实验现状调查研究 中学化学实验是组成中学科学教育的一部分, 而科学教育又可分为互为关联的四层内容, 即科学知识、科学方法、科学态度和科学精神的教育。中学化学实验无疑也应包含这四个层次的内容。但在我国化学实验教学的昨天和今日, 显然有很多问题是值得我们深思熟虑的。我们历来最重视化学知识的传授, 且这些化学知识大多是课程教学目标认知领域或技能领域中的重要内容, 所以化学实验教学中的化学知识都是预设的,都是绝对正确且不变的, 都是需要强制性记忆的。师生们重视的是实验的结果或结论, 实验教学的目的也在于获得并记住这些结论。而对实验过程的探索, 反而不太引起注意, 至于素质教育所提倡的科学方法、科学精神、科学态度等的教学和培养, 在实验中则更少涉及。所以我们有必要对中学化学实验教学的现状作些分析探究, 使我们的化学实验教学更好地为素质教育服务。实验是化学教学的基础，以其丰富的内涵在化学教学中发挥着独特的功能和作用，正确认识当前中学化学实验教学，认真分析现阶段中学化学实验教学中出现的问题，对深化化学实验教学理论、培养学生科学的实验素质、全面提高化学教学质量具有重要的意义。 一、调查目的 1、通过对中学化学实验教学现状的调查 2、了解实验教学存在的问题寻求和探索解决问题的途径，促进实验教学质量的提高 二、调查内容 1、中学生对化学教材实验内容的态度 2、中学生对化学实验的态度 3、学校对实验教学的态度 三、调查结果及分析 （一）中学生对教材实验内容态度的调查结果分析 1、大多数学生认为教材实验内容少，高中学生比例更大仅有一半左右学生认为教材实验有趣味性 2、进一步调查发因为学生实验大多数是课堂见过的演示实验，实验结果已清楚， 因此缺乏趣味性3、大多数学生希望教材增加趣味实验，与社会联系的实验，自己设计实验，高中生的愿望更加强烈 （二）中学生对化学实验态度的调查结果 1、大多数学生对化学实验感兴趣。高、初中学生仍有近三分之一的学生对化学实验没有兴趣。进一步调查表明，对实验不感兴趣的原因是化学实验室有难闻的气味、怕出实验事故、升学考试不考实验操作、动手机会少、实验缺乏探索性等。 2、学生都愿意亲自动手实验。但有的初中生的高中生怕做实验，进一步调查表明，一部分学生害怕实验的原因是教师过分强调实验的危害性使学生产生了恐惧心理，实验中不注意操作要求产生实验事故等。 3、初中学生对课外活动的兴趣高于高中学生。对初、高中学生的进一步调查表明。不愿搞课外活动的原因是作业和补课占用的时间太多学习的目的就是升学。中考或高考获得理想成绩就足矣，无时间参加化学课外活。 （三）学校对化学实验教学态度的调查及结 1、中学能完成教材实验的大多数内容，但高中偏低。2、教师能够让学生动手实验，但学生仍反映动手机会少。 3、教师能够用实验解决化学问题, 但都是局限于化学知识教学中的问题 4、高中有一半以上的学生认为学校组织化学课外活动，但仅是化学知识竞赛，初中化学课外活动贫乏。 从以上调查分析结果表明, 中学化学实验教学现状是基本能完成教学大纲规定的化学实验, 但缺乏趣味性和探索性实验, 学生动手实验机会少, 实验技能水平低, 并且实验缺乏创