《林中乐队》教学设计及反思

林中乐队教学设计及反思XX 市池店中心小学 李月明教材简析：林中乐队是北师大版语文四年级上册第九单元的最后一篇精读课文，在前面两篇课文欣赏了人类音乐的基础上，欣赏人类音乐的起源自然界天然的音乐。课文围绕中心句“森林里所有的动物都在唱歌奏乐，各唱各的曲子，各有各的乐器；各有各的唱法，各有各的奏法。 ”具体地介绍了森林里各种声音的演唱者以及演奏者和乐器。教学中要让学生感受到作者酷爱森林，酷爱动物，酷爱大自然的情怀，并受到这种情怀的感染；同时，也要领悟用具体内容来说明中心句的写法。教学目标：自学生字新词。体会作者聆听林中乐队演奏时的心情。学习作者用哪些具体内容来说明中心句的写法。教学重点：体会作者聆听林中乐队演奏时的心情；学习作者用哪些具体内容来说明中心句的写法。教学难点：在体会写法的过程中，感受作者酷爱大自然的情怀。一、复习引入昨天，我们一起走进大森林，感受了森林乐队的许多美妙的乐曲。通过学习，我们知道了全文围绕一个中心句在写，这个句子就是：（森林里所有的动物都在唱歌演奏：各唱各的曲子，各用各的乐器，各有各的唱法，各有各的奏法。 ）围绕这个中心句，课文第 2 段写的是动物们各唱各的曲子，各有各的唱法，第 3 段告诉我们：它们各有各的乐器，第 4 段写：它们各有各的演奏方法。上节课我们已经学了 1 到 3 段，今天我们继续走进文中的 4、5 段，了解一下，作家伯伯是怎样介绍动物们的演奏方法的呢？二、学习 4、5 段1、快速默读课文第 4 段，注意听清楚要求：一边读，一边用三角号找出在第 4 段介绍了哪些动物，再用波浪线勾画出它们各有各的演奏方法，它们的奏法分别是什么。老师提醒同学们，可以去勾画课文中的重点词语，也可以用自己的话概括，等会看哪些同学能够又简洁又准确地帮老师完成这个表格。2、勾画好的和同桌交流一下。3、请一位同学来帮忙完成表格。4、那么，作家伯伯是怎样具体写这些动物的演奏方法的呢？你对哪种动物的演奏方法最感兴趣，就去读相关的句子。想想，为什么觉得有趣？5、告诉老师，觉得谁的演奏最有趣？先请一位同学把描写沙雉的语句读一读？其他同学一边听一边想，沙雉是怎么用尾巴唱歌的？6、都觉得有趣，谁来告诉大家，沙雉是怎么用尾巴唱歌的？7、你以前见过这种演奏方法吗？今天终于见到了，心情怎么样？想把这种心情用读表现出来吗？你打算怎么读？你想过没有？那就赶紧把描写沙雉的这两个句子练习读一读吧。8、还想读的同学站起来，老师建议大家，你想怎么读就怎么读，比如，你可以把惊喜兴奋的心情读出来，也可以一边读一边想象沙雉是怎样发出声音的，还可以像刚才老师那样，一边读一边用动作来表现沙雉演奏的情形。9、沙雉的演奏方法可真有趣，但，别忘了，蚱蜢和水鸟也很能干，它们的演奏方法也很有趣。咱们也来读读相关的句子。男同学读一读描写蚱蜢的句子，女同学读一读描写水鸟的话。10、是啊，森林乐队的动物们就是这样，各唱各的曲子，各用各的乐器，各有各的唱法、奏法，所以我们书上第五段说，同学们齐读。三、品读句子，学习写法1、动物们在森林里奏出一首首美妙的曲子，让整个大森林变成一片音乐的海洋，我真佩服这些能干的乐手们，但是，我更佩服我们的作家伯伯，因为他把文章写得非常精彩，尤其是这几句（出示句子：水鸟和沙雉的句子）2、请同学们先大声读一读这些句子，边读边想想：作家伯伯是用什么绝招把水鸟和沙雉的声音写活的？想想，作家伯伯的绝招你发现了么？（比较）（象声词的运用）3、你看，用上这些象声词，也把动物们发出的声音写得非常具体了。同学们真能干，把作家伯伯的两个绝招都发现了。咱们再把这两个句子读一读，特别留意老师用红笔标出的地方。4、作家伯伯用了象声词，用了比较，把森林乐队的声音写精彩了，其实，不仅仅是这位苏联作家，在我国古代，唐朝诗人白居易也曾经把琵琶弹奏的声音写活了，学习语文天地的琵琶行自己读一读。四、展开想像，仿写课文1、作家诗人真能干，老师觉得你们也很能干。课前，老师布置同学们去收集声音，现在，把你身边的声音带到今天的课堂上，想一想，你知道还有哪些动物，或者其它物体发出什么样的声音？2、今天老师也带来一些声音送给大家，请同学们欣赏。3、相信刚才老师带来的这些声音能给你们启发，现在请同学们发挥想象，你知道刚才这些声音或者其他动物其他物体发出什么样的声音？用上象声词，接着，用上像-（小雨点落在地面上，发出“滴答滴答”的声音，像勤劳的小闹钟在叫。 ）4、小组里交流一下。有的同学很想说，我也很想听，由于时间关系，还想说的同学课后写下来拿给老师看。五、总结全文1、今天，咱们到森林乐队，感受了森林乐队的无穷乐趣，那么，如果你是一位作曲家，你给这支乐队起个什么样的名字？（森林乐队、奇妙的乐曲、森林交响乐、林中摇滚）2、想象很丰富，那么再想想，这么一支出色的乐队，是谁在指挥呢？3、说得好。正是大自然这位杰出的指挥家。现在，老师要带着同学们踏上森林之旅，去感受森林乐队的美妙声音。听，大自然正在和动物一起奏响了一支森林狂想曲。（师播放森林狂想曲片段）4、同学们，其实只要我们亲近自然，亲近生活，美好的乐音就在你我身边。 （在优美的音乐声中，结束本课教学）课后反思：我在本课教学中主要体现了这样几个特点：能够理顺中心句，分点落实；让学生自主实践，给学生展示自我的舞台；通过课前准备声音材料给学生创设情境，实践语言。但是这节课节奏紧凑，课堂容量较大，教师语速偏快。新课标提倡让学生在评议朗读中寻求答案，读中质疑，评中解惑。本节课虽然也重视朗读的指导，形式多样，但是真正给学生读书和思考的时间还不够充足，生生互动评价少，朗读的有效性有待提高。XX 市池店中心小学 李月明教材简析：林中乐队是北师大版语文四年级上册第九单元的最后一篇精读课文，在前面两篇课文欣赏了人类音乐的基础上，欣赏人类音乐的起源自然界天然的音乐。课文围绕中心句“森林里所有的动物都在唱歌奏乐，各唱各的曲子，各有各的乐器；各有各的唱法，各有各的奏法。 ”具体地介绍了森林里各种声音的演唱者以及演奏者和乐器。教学中要让学生感受到作者酷爱森林，酷爱动物，酷爱大自然的情怀，并受到这种情怀的感染；同时，也要领悟用具体内容来说明中心句的写法。教学目标：自学生字新词。体会作者聆听林中乐队演奏时的心情。学习作者用哪些具体内容来说明中心句的写法。教学重点：体会作者聆听林中乐队演奏时的心情；学习作者用哪些具体内容来说明中心句的写法。教学难点：在体会写法的过程中，感受作者酷爱大自然的情怀。一、复习引入昨天，我们一起走进大森林，感受了森林乐队的许多美妙的乐曲。通过学习，我们知道了全文围绕一个中心句在写，这个句子就是：（森林里所有的动物都在唱歌演奏：各唱各的曲子，各用各的乐器，各有各的唱法，各有各的奏法。 ）围绕这个中心句，课文第 2 段写的是动物们各唱各的曲子，各有各的唱法，第 3 段告诉我们：它们各有各的乐器，第 4 段写：它们各有各的演奏方法。上节课我们已经学了 1 到 3 段，今天我们继续走进文中的 4、5 段，了解一下，作家伯伯是怎样介绍动物们的演奏方法的呢？二、学习 4、5 段1、快速默读课文第 4 段，注意听清楚要求：一边读，一边用三角号找出在第 4 段介绍了哪些动物，再用波浪线勾画出它们各有各的演奏方法，它们的奏法分别是什么。老师提醒同学们，可以去勾画课文中的重点词语，也可以用自己的话概括，等会看哪些同学能够又简洁又准确地帮老师完成这个表格。2、勾画好的和同桌交流一下。3、请一位同学来帮忙完成表格。4、那么，作家伯伯是怎样具体写这些动物的演奏方法的呢？你对哪种动物的演奏方法最感兴趣，就去读相关的句子。想想，为什么觉得有趣？5、告诉老师，觉得谁的演奏最有趣？先请一位同学把描写沙雉的语句读一读？其他同学一边听一边想，沙雉是怎么用尾巴唱歌的？6、都觉得有趣，谁来告诉大家，沙雉是怎么用尾巴唱歌的？7、你以前见过这种演奏方法吗？今天终于见到了，心情怎么样？想把这种心情用读表现出来吗？你打算怎么读？你想过没有？那就赶紧把描写沙雉的这两个句子练习读一读吧。8、还想读的同学站起来，老师建议大家，你想怎么读就怎么读，比如，你可以把惊喜兴奋的心情读出来，也可以一边读一边想象沙雉是怎样发出声音的，还可以像刚才老师那样，一边读一边用动作来表现沙雉演奏的情形。9、沙雉的演奏方法可真有趣，但，别忘了，蚱蜢和水鸟也很能干，它们的演奏方法也很有趣。咱们也来读读相关的句子。男同学读一读描写蚱蜢的句子，女同学读一读描写水鸟的话。10、是啊，森林乐队的动物们就是这样，各唱各的曲子，各用各的乐器，各有各的唱法、奏法，所以我们书上第五段说，同学们齐读。三、品读句子，学习写法1、动物们在森林里奏出一首首美妙的曲子，让整个大森林变成一片音乐的海洋，我真佩服这些能干的乐手们，但是，我更佩服我们的作家伯伯，因为他把文章写得非常精彩，尤其是这几句（出示句子：水鸟和沙雉的句子）2、请同学们先大声读一读这些句子，边读边想想：作家伯伯是用什么绝招把水鸟和沙雉的声音写活的？想想，作家伯伯的绝招你发现了么？（比较）（象声词的运用）3、你看，用上这些象声词，也把动物们发出的声音写得非常具体了。同学们真能干，把作家伯伯的两个绝招都发现了。咱们再把这两个句子读一读，特别留意老师用红笔标出的地方。4、作家伯伯用了象声词，用了比较，把森林乐队的声音写精彩了，其实，不仅仅是这位苏联作家，在我国古代，唐朝诗人白居易也曾经把琵琶弹奏的声音写活了，学习语文天地的琵琶行自己读一读。四、展开想像，仿写课文1、作家诗人真能干，老师觉得你们也很能干。课前，老师布置同学们去收集声音，现在，把你身边的声音带到今天的课堂上，想一想，你知道还有哪些动物，或者其它物体发出什么样的声音？2、今天老师也带来一些声音送给大家，请同学们欣赏。3、相信刚才老师带来的这些声音能给你们启发，现在请同学们发挥想象，你知道刚才这些声音或者其他动物其他物体发出什么样的声音？用上象声词，接着，用上像-（小雨点落在地面上，发出“滴答滴答”的声音，像勤劳的小闹钟在叫。 ）4、小组里交流一下。有的同学很想说，我也很想听，由于时间关系，还想说的同学课后写下来拿给老师看。五、总结全文1、今天，咱们到森林乐队，感受了森林乐队的无穷乐趣，那么，如果你是一位作曲家，你给这支乐队起个什么样的名字？（森林乐队、奇妙的乐曲、森林交响乐、林中摇滚）2、想象很丰富，那么再想想，这么一支出色的乐队，是谁在指挥呢？3、说得好。正是大自然这位杰出的指挥家。现在，老师要带着同学们踏上森林之旅，去感受森林乐队的美妙声音。听，大自然正在和动物一起奏响了一支森林狂想曲。（师播放森林狂想曲片段）4、同学们，其实只要我们亲近自然，亲近生活，美好的乐音就在你我身边。 （在优美的音乐声中，结束本课教学）课后反思：我在本课教学中主要体现了这样几个特点：能够理顺中心句，分点落实；让学生自主实践，给学生展示自我的舞台；通过课前准备声音材料给学生创设情境，实践语言。但是这节课节奏紧凑，课堂容量较大，教师语速偏快。新课标提倡让学生在评议朗读中寻求答案，读中质疑，评中解惑。本节课虽然也重视朗读的指导，形式多样，但是真正给学生读书和思考的时间还不够充足，生生互动评价少，朗读的有效性有待提高。XX 市池店中心小学 李月明教材简析：林中乐队是北师大版语文四年级上册第九单元的最后一篇精读课文，在前面两篇课文欣赏了人类音乐的基础上，欣赏人类音乐的起源自然界天然的音乐。课文围绕中心句“森林里所有的动物都在唱歌奏乐，各唱各的曲子，各有各的乐器；各有各的唱法，各有各的奏法。 ”具体地介绍了森林里各种声音的演唱者以及演奏者和乐器。教学中要让学生感受到作者酷爱森林，酷爱动物，酷爱大自然的情怀，并受到这种情怀的感染；同时，也要领悟用具体内容来说明中心句的写法。教学目标：自学生字新词。体会作者聆听林中乐队演奏时的心情。学习作者用哪些具体内容来说明中心句的写法。教学重点：体会作者聆听林中乐队演奏时的心情；学习作者用哪些具体内容来说明中心句的写法。教学难点：在体会写法的过程中，感受作者酷爱大自然的情怀。一、复习引入昨天，我们一起走进大森林，感受了森林乐队的许多美妙的乐曲。通过学习，我们知道了全文围绕一个中心句在写，这个句子就是：（森林里所有的动物都在唱歌演奏：各唱各的曲子，各用各的乐器，各有各的唱法，各有各的奏法。 ）围绕这个中心句，课文第 2 段写的是动物们各唱各的曲子，各有各的唱法，第 3 段告诉我们：它们各有各的乐器，第 4 段写：它们各有各的演奏方法。上节课我们已经学了 1 到 3 段，今天我们继续走进文中的 4、5 段，了解一下，作家伯伯是怎样介绍动物们的演奏方法的呢？二、学习 4、5 段1、快速默读课文第 4 段，注意听清楚要求：一边读，一边用三角号找出在第 4 段介绍了哪些动物，再用波浪线勾画出它们各有各的演奏方法，它们的奏法分别是什么。老师提醒同学们，可以去勾画课文中的重点词语，也可以用自己的话概括，等会看哪些同学能够又简洁又准确地帮老师完成这个表格。2、勾画好的和同桌交流一下。3、请一位同学来帮忙完成表格。4、那么，作家伯伯是怎样具体写这些动物的演奏方法的呢？你对哪种动物的演奏方法最感兴趣，就去读相关的句子。想想，为什么觉得有趣？5、告诉老师，觉得谁的演奏最有趣？先请一位同学把描写沙雉的语句读一读？其他同学一边听一边想，沙雉是怎么用尾巴唱歌的？6、都觉得有趣，谁来告诉大家，沙雉是怎么用尾巴唱歌的？7、你以前见过这种演奏方法吗？今天终于见到了，心情怎么样？想把这种心情用读表现出来吗？你打算怎么读？你想过没有？那就赶紧把描写沙雉的这两个句子练习读一读吧。8、还想读的同学站起来，老师建议大家，你想怎么读就怎么读，比如，你可以把惊喜兴奋的心情读出来，也可以一边读一边想象沙雉是怎样发出声音的，还可以像刚才老师那样，一边读一边用动作来表现沙雉演奏的情形。9、沙雉的演奏方法可真有趣，但，别忘了，蚱蜢和水鸟也很能干，它们的演奏方法也很有趣。咱们也来读读相关的句子。男同学读一读描写蚱蜢的句子，女同学读一读描写水鸟的话。10、是啊，森林乐队的动物们就是这样，各唱各的曲子，各用各的乐器，各有各的唱法、奏法，所以我们书上第五段说，同学们齐读。三、品读句子，学习写法1、动物们在森林里奏出一首首美妙的曲子，让整个大森林变成一片音乐的海洋，我真佩服这些能干的乐手们，但是，我更佩服我们的作家伯伯，因为他把文章写得非常精彩，尤其是这几句（出示句子：水鸟和沙雉的句子）2、请同学们先大声读一读这些句子，边读边想想：作家伯伯是用什么绝招把水鸟和沙雉的声音写活的？想想，作家伯伯的绝招你发现了么？（比较）（象声词的运用）3、你看，用上这些象声词，也把动物们发出的声音写得非常具体了。同学们真能干，把作家伯伯的两个绝招都发现了。咱们再把这两个句子读一读，特别留意老师用红笔标出的地方。4、作家伯伯用了象声词，用了比较，把森林乐队的声音写精彩了，其实，不仅仅是这位苏联作家，在我国古代，唐朝诗人白居易也曾经把琵琶弹奏的声音写活了，学习语文天地的琵琶行自己读一读。四、展开想像，仿写课文1、作家诗人真能干，老师觉得你们也