中考和高考成绩作对比分析调查报告

中考和高考成绩作对比分析调查报告篇一：中考分析报告中考分析报告 初三数学备课组 执笔：梁惠文 XX 年的中考已经结束，各学科的成绩已经公布，在全备课组老师的共同努力下，本年度的中考数学科也取得了颇为优异的 成绩。 一、考试的总体情况： 官窑初级中学初三级全级参加中考的有 506 人，总分：35584，平均分：，居全镇第二；合格人数：230，合格率：%，居全镇第二；优秀人数：65，优秀率：%，居全镇第三；两率一平综合指数，居全镇第二，综合指数超过镇平均综合指数。 二、从评卷的情况看： （1） 、110 题主要考查学生的基础知识和基本技能，本题全市的平均分是 21，说明学生对基本知识和基本技能的掌握比较好。 （2） 、11 小题主要考查科学计数法和有效数字两个基本数学概念。大多数考生对前者的掌握较好，但有很多考生对后者这个概念的认识不清晰，造成失分。题中出现两个数据也对阅读和理解能力较差的考生造成一定影响。本题 3 分，学生的得分大约为。 （3） 、12 小题是用一个较有趣简单的情景考查考生对投影的认识，科学有创意，但是一个陈题。很多考生判断错误，对解决问题的方法、能力还是较差。本题 3 分，学生的得分大约为 （4）13 小题主要考查定理“同弧所对圆周角相等”及“直径所对圆周角是直角” ，考生完成得较好。本题 3 分，学生的得分大约为。 （5）14 小题来源于课本“一枚硬币随机抛掷三次，求两次正面朝上的概率。 ” 较有区分度和有效性，但得分率非常低。应该主要是因为考生对问题的理解能力差，此题所选背景对学生的理解也确实有一定的难度。本题 3 分学生的得分大约为 （6）15 小题主要通过二次函数的性质考查考生对图表信息的摄取或处理能力，区分度较高。考生全面观察的能力较差，也对抛物线的性质如对称性理解不深刻。本题3 分，多数学生只得第一空的 1 分或 2 分。 （7）16 小题考查解分式方程。所出现的比较典型的问题：漏检验；格式问题或对等式、分式性质的理解问题。本题 6 分，学生的得分大约是（8）17 小题来源于课本“估计池塘里有多少条鱼或袋子里有多少个球” ，考生完成得较好，思维比较活跃，方法不计其数，有些也将它太复杂化。本题 6 分，学生的得分大约是 （9）18 小题是主要考查统计的题目，考查学生的阅读能力和计算能力；分为三问， （1）虽然考查比较基础试题但“在某个分数段”增加了学生的计算量，增加试题的区分度；（2） “高考人数比佛模人数增长了 ”本小题的计算难度有一定，数据较大。 （3） “从图中表中你还发现了什么信息”采用了开放性的提问。考查学生从图表中获取信息，考查的发散思维。本题 6 分，学生的得分大约是 （10）19 小题是考查了圆的基本性质和直角三角形的勾股定理，难度为，区分度较好，但得分不高。学生对于要作辅助线的几何题都已经觉得有难度，本题需要添加两条辅助线，并要说明清楚，则难度偏大。本题 6 分，学生的得分大约为 （11）20 小题是 7 年级课本的题目，原题是“求证一个奇数的平方减 1，结果是 8 的倍数” ；而试题是“一个奇数的平方减 1，结果是怎样的数？”比课本的题目开放了一点，可以答是整数、偶数、4 的倍数、8 的倍数；难度为，区分度较好，多数学生的答案是偶数或是 4 的倍数，只有小部分考生的答案是 8 的倍数，本题只要是学生对各种数的概念的认识，有一定的科学性，创意性。本题 6 分，学生的得分大约为 （12）21 小题是一次函数和行程中的追及问题相结合，内容来源于课本的一次函数的应用内容，第一问、第二问学生答题较好，第三问和一次函数图象相结合，考生得分率较差，不会分析图象中的数据，很多学生只答了一个结果：甲先到，难度为，区分度较好，但得分不高，有一定的创意，应用一次函数解决实际的行程问题。本题 10 分，学生的得分大约为。 （13）22 题主要考查图形的边长和面积的计算，题目出得新颖、有创意。但题目阅读量比较大，同时也有一定的运算量，题目的开放度也比较高，首先要从给出的 4 个图形中选出一个图形进行计算，有些学生阅读是抓不到问题的实质，对 解决问题造成一定的障碍。本题 10，学生的得分大约是分。（14）23 题是一道纯几何证明题，主要考查了直角三角形的性质、全等三角形的判定，平行四边形的判定等。但第一问比较多的学生很容易会选用 SSA 证明全等，造成失分，第二问比较开放，探索性比较强，学生的得分率也不高。 （15）24 题主要考查了学生应用二次函数的知识解决生活实际问题的能力.考查的知识点有:二次函数,解方程(组),实数大小比较.考查的数学方法有:待定系数法,数形结合法. 本题选取学生熟识的生活背景为材料编题,题目中提供数据符合生活实际.从学生答题情况看,最突出问题是运算能力差,由于计算错误失分现象大量存在.其次是数型结合能力弱,不会把生活中的数据转化为数学中的坐标,再次是没有选取简便方法。本题 12 分，学生的得分大约是 （16）25 题为高档题，难度高，区分度好，起到了选拔综合能力高人才的目的。此题除了对三角形的全等、三角形相似、等腰三角形的判定及几何计算等知识的考查外，还考查了学生对图形的运动、变化的认识及探究能力、严密的分析推理能力、逆向思维能力等；考察了分类、类比的思想，能有效地考查学生的思维。 本题 13 分，学生的得分大约是 三、今后努力的方向： （1）继续加强双基教学，加强对数学基础知识的教学和知识运用能力的培养。 （2） 因材施教，培养学生的学习能力并加强培优扶差工作，减少落后面。 （3）把握数学教学中基本的知识和技能的要求，在强调“自主探索、合作交流”的过程中不能忽略“双基”的基础性作用教师必须以严谨的作风引导和规范学生的数学学习行为 （4） 、加强例题的教学，新教材的特点鲜明，它所呈现的素材对改变教学方式和学习方式起了巨大的作用但教材上提供的例题相对不足，教师应根据教学需要，适时补充例题，加强学生的数学表达能力的训练和培养 （5） 、教学中要鼓励与提倡解决问题策略的多样化，尊重学生在解决问题过程中所表现出的不同水平问题情境的设计，教学过程的展开，练习的安排等要尽可能 篇二：XX 年中考语文分析报告XX 年中考语文分析报告 一、数据统计 二、数据分析从上面统计表看出：崇仙中学、流河中学、门店中学今年的语文中考成绩平均分、合格率、优良率均居全县前列，尤其是平均分一项，崇仙高于我县平均分；其次，二中、职教、树人平均分也居全县平均分之上；平均分较低的学校 是回中、马厂等学校；其他学校的平均分均居县平均分左右。各学校之间的差距不小，应该分析原因，寻找对策，缩小差距。另外，从全县的成绩统计来看，全县平均分比较理想，但优良率和优秀率稍低。一方面是因为语文学科的特点，考查内容全面、作文占分过重；另一方面是由于学生基础知识学习不够扎实，语文素养有待提高。三试卷变化和学生答题情况分析 在高考改革的大背景下，中考语文的分值有可能增加。因此，中考语文的试卷结构、考查内容也会相应的发生变化。那么，增加的分值会在哪里体现，考查内容又会有怎样的变化等问题值得语文老师们思考。分析 XX 年中考语文试题会发现考查内容有比较明显的变化。 1新增了对“对联”这一传统文学样式的考查。 “对联”是一种传统的文学样式，在生活中常见，尤其是春联与我们民族的古老传统过年关系密切。对传统文学样式的考查，尤其是对于极少接触传统文学样式的现阶段中学生来说，对联是一个较好的切入点。作为初次尝试，今年选择了“从内容方面” “简要赏析” ，但是毕竟是学生初次接触，学生仍然感到陌生，失分现象较严重。通过 XX年新增对“对联”这种传统文学样式的考查，语文老师们要准确把握一年一度的考试说明，熟读课程标准，把握中考语文导向。 2应用文考查形式有变化。 学生对于征文启示比较陌生，似懂非懂，而且共有四项错误让学生改正，难度较大。这类应用文教材上没有，但在生活中确实重要，应该掌握。但是一个短小的征文启示上四处错误有些多了，试卷上应该给学生一点温馨提示，比如：格式、病句、错字等等。应用文的考查学生得分情况很不理想，当然为我们以后的教学内容也提出了新的要求。3诗词鉴赏题目变化较大。 诗词鉴赏题一改过去一首诗的格局，改为同一作者两首诗的对比阅读，而且考题中没有出现诸如作者、朝代、释义这样的基础常识题，全部变为理解赏析题。也就是说考查深度增加了，分值由 5 分增加到 7 分。部分学生在具体诗句的理解和表述方面有所欠缺，失分较多，原因是注重了背诵，忽略了想象、感悟、表述的训练，学生学的还属模糊。 4文言文考查难度增大。 文言文阅读选文不再是课内或课内外对比，而是一篇来自于课外的文章。从题型设置角度讲，第 8 题给出“比”在古汉语常用字典中的义项，根据语境选择解释。教学实际中就发现，学生拿着字典，查了但是不知道该选哪一个义项，妄加论断和怀疑。这也是一个长期的滴水穿石的过程，不是一朝一夕之功。所以，这道题还是导向学生的文言阅读能力本身。第 9 题的文言虚词考查，涉及了“之、与、其、而”四个虚词。以前的考题一般只涉及一个虚词，应该说容量更大了，而且课内外兼有，考察面比较广。这道题更灵活地考查实际文言理解能力，考生不但要熟知课内虚词用法，还要能面对陌生的文章判断虚词的用法。考查难度相比往年确实加大了。学生失分现象较严重。由此看出，常规教学中文言文教学的观念有待改进，不仅要注重诵读，更重要的是培养学生自主阅读文言文的能力。这就要求教师真正把课堂交给学生，让学生根据书下注释、日常积累、合作交流完成对重点词语、句子以及文章主旨的学习，实现诵读、感悟、积累的有机融合， 循序渐进提高学生自主阅读文言文的能力。教师要真正转变文言文教学思路，前勾后连、有序有法的培养学生阅读文言文的能力。 5作文分析XX 年河北中考作文要求考生以这次，我没有为话题写一篇文章。这是继去年这样的衣着后，又一次出现半命题的作文题目。大多数学生对作文题目感到很熟悉、有话可说，但题目虽然范围开阔，想要写好还是需要学生在补题和立意方面多下功夫。学生补的题目一定要能突出自己的体验。如果题目填得不好，过于空洞、宽泛，则容易中心不明确。在立意方面，考生要注意写出个性化的情感体验，要选择生活中有代表性的或者有特殊意义的事情进行叙写，抒发感人肺腑的真情。我们学生现在对于生活的体验意识欠缺、感悟能力不足，获得高分的学生较少，决定了语文分数不高。 四、教学建议 XX 年河北中考语文试卷结构的变化，让我们感觉到了在新的高考政策之下，中考已经开始变化的趋势。根据试题特点和学生答题情况提出以下几点建议。 1教师要追随时代热点，引导学生关注时事。 如第 2 题“机动车限号出行的措施，在一定程度上缓解了城市交通堵塞的状况。 ”第 4 题关于“世界读书日”的征文启事，都显示了命题意图。这份考卷，为我们以后的语文学习提供了新方向，指明了新道路。语文老师应该树立大语文观，把语文教学和实际生活紧密结合，活学活用。2.课程标准规定的语法知识教学要落到实处。 许多高中老师对初中的教学有意见，认为学生如果在初中阶段语法知识没有学好，到高中还要补课。这个意见，我们应该接受。初中毕业了，还分不清“名词”与“形容词” ，不知道什么是“短语” ，不知道什么是“单句与复句” ，这是受不过去的。 语文课程标准的附录中明确规定了语法知识学习要点：词的分类、短语的结构、单句的成分、复句的类型，这些内容都应该学习，并且要落到实处。需要注意的是，学习语法知识关键是理解运用，而不是死记语法概念。 3.着力培养学生的语文能力。 教师要树立学生由知识本位向能力本位转换的教学意识。今年的语文试题无论是诗词鉴赏、课外文言文考查、现代文阅读能力考查，相对难度加大，完全是课外选文，考查学生的阅读能力。这就要求老师们树立课堂教学的新思路，力求用新的教学理念指导课堂，使学生每课时在基础知识、学习能力方面都能学有所得。杜绝稀里糊涂的教，模模糊糊的学。 4. 落实语文课程标准中对学生课外阅读的要求。课程标准对阅读提出了明确的要求：“语文课程应注重引导学生多读书、多积累，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。 ”“学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于 260 万字，每学年阅读两三部名著。 ”“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。 ”然而，新课改以来，学生名著阅读的质与量与语文课程标准的要求相去甚远。教师对名著阅读教学的认识不到位，督促指导不利，导致课外阅读驱动力不足。大多数学生不能真正进行课外阅读，仅仅在中考前临时抱佛脚，读读课本中的名著导读，背背老师整理的有关资料，这种急功近利的做法是不会有好结果的。要引导学生真正走进名著，与名著亲密接触，不折不扣的落实语文课程标准中对学生课外阅读的要求。 篇三：九年级中考质量分析报告九年级中考质量分析报告 九年级中考成绩已公布，现就我校中考成绩分析如下： 一、xx 市教育局针对我校实际情况确定 XX 年中考实现目标为：优秀人数 7 人，优秀率为 4%；合格人数为 87 人，合格率为 50%。 二、今年我校中考实现目标情况为：优秀人数为 0 人，合格人数为 71 人，合格率为 41%，均未达到市教育局要求，说明我们今后教学工作的任务还很艰巨。 三、我校实际情况： 1、生源情况分析 我校地处市郊，优秀生源流失严重，致使学生生源素质差，缺乏优秀和良好生源。因此学校确定教育教学目标为：抓合格，培良好，争优秀。今年中考成绩也很好体现出我校制定抓合格，培良好，争优秀教学目标的正确性