人民代表大会制度-我国的根本政治制度,教案

人民代表大会制度:我国的根本政治制度,教案篇一：3 人民代表大会制度：我国的根本政治制度 教学设计 教案教学准备 1.教学目标 一、知识目标 1、识记我国人民代表大会制度的含义、地位、组织活动原则及其优越性。 2、理解民主集中制原则的含义和表现 3、理解人民代表大会制度是我国的根本政治制度。 4、说明我国人民行使权利的方式以及坚持和完善人民代表大会制度的原因。 二、能力目标 增强学生搜集、提炼材料的能力，培养自主学习的能力，理论联系实际分析政治现象的能力。 三、情感、态度、价值观目标 1、确认我国人民代表大会制度的优越性。 2、认同人民代表大会制度是适合中国国情的好制度，坚定热爱社会主义政治制度的信念。 3、以主人翁姿态参与国家政治生活，推进我国政治文明建设。 2.教学重点/难点 教学重点 1、人民代表大会制度是我国的政权组织形式 2、人民代表大会制度的内容 教学难点 1、民主集中制的表现 2、人民代表大会制度是我国的根本政治制度 3.教学用具 4.标签 教学过程（一）课前提问(黑板板书) 1、全国人民代表大会的知识 2、人大代表如何履职？ 设计意图：此环节的设置，目的让学生提前进入学习状态，并对已学知识复习，养成良好的学习习惯；教师检查提问，督促学生学习和及时了解学生知识掌握情况。 师生活动： 师：提问检查并穿插几个小问题，了解学生的知识理解和运用情况。 1、判断：（1）人大是最高权力机关。 （2）人大与其他国家机关之间是分立与制衡的关系。2、十二届全国人大三次会议审议和表决了立法法修正案；审议了财政预算报告。这体现了全国人大的什么职权？ 通过学生回答，教师强调注意的易错易混点:人大与人大代表的职权、人大的立法权与决定权、监督权的区分，不可混淆。 （二） 情景导入 借助 XX年 3月召开的十二届全国人大三次会议的有关图片、材料（课件展示） ，引导学生走进我国的国家机关，初步感悟人大制度是我国的根本制度。 （三）学习新课 1、政体与国体；人民代表大会制度的含义、地位 师：解说中央国家结构系统图（课件展示） ，提出问题： （1）什么是我国的国体与政体？二者有什么关系？ （2）人民代表大会制度的含义、地位？ （3）辨析：人民代表大会是我国的根本政治制度。 生：边划出课本知识点边答边记忆。 设计意图：让学生对人民代表大会制度有初步的了解，正确把握人大与人大制度的关系，加以区分，防止混淆。2、人大制度的组织和活动原则：民主集中制 活动一 情景导入：听我“好声音”以周末春游方案设计为主题，同学们积极建言献策，班主任听取和采纳同学们的好创意为例，引出何为民主集中制以及民主与集中的关系。 设计意图：通过此情景设计环节，把抽象的政治概念生活化、趣味化，既提高了学生学习兴趣，又方便学生理解。 活动二 师：要求学生参照学案提示在课本上标记出民主集中制的表现，并限时记忆四分钟。 生：快速背诵。 师：民主集中制的三方面的表现：人大与人民的关系、人大与其他国家机关的关系、中央与地方的关系（课件展示） 。细致讲解其中何为民主、何为集中；结合人大、人大代表的知识，强调如何记忆。 设计意图：民主集中制的表现是本节课的重点和难点，需要细致讲解并且联系前后相关知识总结记忆方法，帮助学生更好地理解知识和掌握知识。 活动三 问题探究：学生为主体，教师引导。师生互动，共同探究。 师：以十二届全国人大三次会议的召开：人大代表提出议案、表决立法法修正案，听取和审议“一府两院”的工作报告，港澳的高度自治权为背景，分析 材料是如何体现民主集中制原则的？ 生：先自己思考再讨论后回答。 师：根据学生答题中存在的问题，强调单一原理主观题要规范答案：原理+材料的结构；原理层次清楚、全面，材料不可缺少，与原理要吻合；书写清楚，序号正确。 知识抢答：师：公民参与政治生活遵循的基本原则 政府工作的基本原则 人大制度组织和活动的原则 生：抢答比赛，对比三个问题的不同。设计意图：通过活动三的两个环节设计，教师检查了学生对民主集中制表现这个知识点的理解、记忆和运用情况，重视知识的前勾后连，并针对存在的问题提出改进措施，传授知识与讲解方法并重，提高学生运用知识分析、解决问题的能力。 3、人大制度的基本内容 师：参照学案找出本知识点并且 2分钟记住。 生：背诵记忆。 师：提问检查。强调四方面内容的不同用法（课件展示） ，教导学生如何灵活运用知识。 4、为什么要坚持和完善人大制度？ 师：课件展示本题要点四条：决定因素、优越性、意义、必要性。 强调原理分层、书写记忆、勿漏要点。 生：整理清楚要点。 师：进一步提出问题：为什么不能照搬西方的议会民主制？ 为什么人大制度是我国的根本政治制度？ 人大制度为什么能保证国家机关协调高效运转的？ 生：思考回答：坚持和完善人大制度的原因；人大的地位、与其他国家机关的关系。 巩固练习：做学案 2、4、6、8、9 题。 设计意图：本知识点的设计，旨在教导学生如何高效记忆：分层、记关键词、边写边背。对于小切口问答题，学会灵活转换设问、灵活运用知识。 （四）课堂小结 活动一 构建知识体系（课件展示） ，要求学生整理在课本上，经常翻看、记牢。 1、人大代表：性质、产生、任期、权利、义务 2、人民代表大会：性质、职权、地位、关系、常设机关3、人大制度基本内容 民主集中制 为什么坚持和完善？ 师：讲解三个主体知识点的考查方式，强调：人大制度的知识范围不是只有第 3个知识点，也包括 1和 2两个主体的相关原理； 活动二 点拨多原理主观题的答题技巧： 审设问：范围人大制度，包括人大、人大代表、人大制度三个主体的知识 看材料：找出主体划出关键信息回扣主体对应原理（全面、准确） 写答案：原理+材料（规范） 问题探究：根据上述答题技巧，完成学案 11题。 结合材料，运用人民代表大会制度的有关知识，解读浙江省“单独二孩”政策的落地过程。 师：引导学生分析设问、材料。 生：动手划主体、关键词，思考回答对应的原理。 师：课件展示答案，强调答题注意事项。 生：认真阅读，记住要点，整理在学案上。 设计意图：通过构建知识体系，帮助学生把知识系统化、全面化，以便更容易记住知识、运用知识，答题不漏要点。技巧点拨，帮助学生掌握不同题型的解题规律，做到举一反三，有效提高成绩。 课后习题 第五课 第二框 人民代表大会制度 我国的根本政治制度 练习 一、单项选择题(在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的) XX年的 3月 10日，在北京召开十二届全国人民代表大会三次会议，各界代表都要齐聚北京，共商国是。据此回答 13 题。 篇二：人民代表大会制度：我国的根本政治制度教案人民代表大会制度：我国的根本政治制度一、教材分析 1.本课的地位和作用 本课属于政治生活第五课第二框题内容，第一框题讲述了人民当家作主行使国家权力的机关，这一框题则是讲述人民当家做主的根本制度保证，是对上一框题的深化，通过本课学习，能够使学生认识到坚持和完善人民代表大会制度，是发展社会主义民主政治的重要内容。 2.教学目标：根据课程标准的要求和学生的认知结构，确定一下三维教学目标 知识目标： 知道我国的政体及其基本内容 明确人民代表大会制度是我国的根本政治制度 理解民主集中制的表现、人民代表大会制度的优势 能力目标：提高运用马克思主义立场、观点、方法分析政治现象的能力；增强收集材 料的能力，能够从报刊、书籍或网上查阅、收集有关人民代表大会制度的相关资料用于学习。 情感、态度与价值观目标：认同我国人民代表大会制度的优越性；坚定热爱社会主义政治制度的信念 3教学重点与难点 根据课程标准的要求确定本课教学重点：人民代表大会制度的基本内容； 难点：民主集中制原则概念抽象，学生理解起来有难度。 二、教法与学法 1.教法：情景教学法探究式教学法 2.学法：探究学习 三、过程分析 （一）导入新课 一、走进我国的国家机关 视频：全国人民代表大会召开，人大代表及国家领导人共赴人民大会堂 思考： 人民代表大会是我国的什么机关？你还知道哪些国家机关？ 你知道这些国家机关之间是什么关系吗？ 设计意图：利用情景教学法，激发学生学习的兴趣，并进入对问题的思考和探究。 过渡：国家机关之间的关系涉及到了国家政权机关的组织形式即政体，比如，美国实行三权分立制、英国实行君主立宪制，那么我国的政体是什么呢？ （二）开始新课 一、我国的政权组织形式：人民代表大会制度 1、组织和活动的特点民主集中制原则 阅读教材，自主探究： 探究一： 图片：少数民族人大代表步入人民大会堂，参加十一届人大一次会议。 资料：按照“少数民族代表的名额应占代表总名额的12%左右”的规定，十一届全国人大代表中应选少数民族代表 360名左右 问题：1、人大代表如何产生，有什么作用？人民为什么有权选举代表组成国家权力机关？ 2、国家关于少数民族代表名额的规定有什么意义？ 通过这一探究活动 1、回顾旧知，理清人民与人大代表，权力机关的关系。 2、引导学生认识到人民代表大会制度有利于维护少数民族人民的权力，有利于国家统一和民族团结。 探究二：十一届全国人大一次会议部分议程安排：一、听取和审议温家宝总理政府工作报告；五、听取和审议最高人民法院院长肖扬关于最高人民法院工作的报告；六、听取和审议最高人民检察院检察长贾春旺关于最高人民检察院工作的报告；九、选举中华人民共和国主席、副主席；十、决定国务院总理的人选；十四、选举最高人民法院院长十五；选举最高人民检察院检察长 问题： .国家机关领导人的提名为什么要经全国人大表决？.国务院总理为什么要向全国人大作工作报告？ 根据材料说明，绘制我国权力机关与其他国家机关之间的关系图？ （4）教材 60页图片内容，联系对权力的制约和监督，谈一谈两院独立行使各自职权有何意义。 设计意图： 1、结合时政热点，明确我国的政权机关，通过绘制关系图理清权力机关与其他国家机关之间的关系。 2、明确司法机关独立行使司法权既有助于保证司法的公正,也有助于实现对政府权力的制约，从而能够保证国家机关协调高效运转。 探究三：新闻：地方政府机构改革凸显亮点：中央鼓励地方因地制宜 关于深化行政管理体制改革的意见要求“在中央的统一领导下，鼓励地方结合实际改革创新” 。依据中央精神，这次改革既坚持原则性，又强调灵活性，为地方因地制宜改革预留了广阔的探索空间。 近日，北京市正式启动新一轮政府机构改革。这次改革有一个特点，以民生和民意做导向，没有完全对接中央的大部制改革，而是根据自身特点裁撤并设立了有关机构。问题：材料反映了中央政府和地方政府之间是一种什么关系？你认为这种关系有什么意义？ 设计意图：引导学生能够从社会热点中分析和归纳中央和地方的关系，同时理解这种关系有利于调动中央和地方两个积极性。 教师引导学生归纳上述结论，总结民主集中制的表现，并绘制以下关系图：国家性质人民（主人）人大代表人民代表大会其他国家机关 国体 政体 关于本部分总体的设计原因及意图： 民主集中制的含义是学生较难理解的内容，所以我设计相关探究问题使学生结合显示材料首先理解民主集中制的表现，在表现中去把握什么叫做民主基础上的集中和集中指导下的民主相结合。同时，在这一活动的过程中，引导学生感受人民代表大会制度的优越性。 总结：人民代表大会制度的含义及其基本内容，明确以人民代表大会为基石的人民代表大会制度是我国的根本政治制度。 2、含义与基本内容 二、人民代表大会制度的优势 课堂感言：胡锦涛在纪念全国人民代表大会成立五十周年大会上的讲话 问题：结合人民代表大会制度的内容与胡锦涛同志的讲话，谈谈你对人民代表大会制度优势的认识。 设计意图：引导学生认同和拥护我国的根本政治制度，并自觉地维护这个制度。 （三）课堂总结 本节联系政治生活的实际，让我们感受到我们的人民代表大会制度是适合我国国情的政治制度，是由人民民主专政的社会主义国家性质决定的，是中国人民奋斗的成果和历史的选择。建设社会主义民主政治，最重要的是坚持和完善人民代表大会制度，决不照搬西方的政治制度模式。 （四）课后活动，巩固深化 指导学生采访本校或本社区的人大代表，通过采访活动，体验人民代表大会制度是我国的根本政治制度。并要求学生以“人大代表访谈录”的文字形式对人民代表大会制度的坚持和完善提出自己的建议和意见。 篇三：人民代表大会制度：我国的根本政治制度教学设计人民代表大会制度：我国的根本政治制度教学设计 北京市第三十五中学 佟长海 教学目标： 课程标准内容目标：说明人民代表大会制度是我国的根本政治制度。 1知识目标： （1）理解人民代表大会制度是我国的根本政治制度。（2）理解人民代表大会制度的组织活动原则：民主集中制。 2能力目标： 提高运用马克思主义立场、观点、方法分析政治现象的能力，分析说明人民代表大会制度是中国人民历史的选择，是适合我国国情的好制度。 3情感、态度与价值观目标： 培养和树立公民意识，认同我国人民代表大会制度的优越性，为完善和巩固人民代表大会制度做贡献。 教学重点： 人民代表大会制度是我国的根本政治制度。 教学难点： 民主集中制原则。 教学设计思路： 以新课程的基本理念为指导，让学生在“温故”中知新，在“探究”中学习，在“合作”中增知，突出学生的主体地位。设置问题情境，引导学生在思考、讨论、探究中学习理解人民代表大会制度，引导学生运用所学知识原理分析理解政治现象，提高自己分析问题、解决问题的能力，以及主动学习、合作探究的能力。并确立坚持和完善这一根本政治制度的情感态度价值观，全面提高学生的思想政治素质。 教学过程： 环节（一）情境导入： 播放视频或图片：第十二届全国人民代表大会第一次会议、第三次会议的主要议程（选举产生国家领导人，政府总理、高法院长、高检检察长作工作报告，大会分组讨论、表决通过决议等） 。 设置问题： （1）为什么每年三月都要在北京召开全国人民代表大会？ （2）在大会上，国务院总理、最高人民法院院长、最高人民检察院监察长为什么要向全国人大作工作报告？ （3）十二届全国人大第三次会议关于深化改革的若干问题的决定讨论、审议和通过的过程是怎样的？ 学生活动：观看视频（图片） ，引发思考，合作探究，发表见解。 教师点拨引导。 设计意图：用学生普遍关注的热点大事导入，激发学生的兴趣；通过视频（图片）材料让学生整体感知人民代表大会制度。 环节（二）探讨、生成、构建新知识一、我国的政权组织形式 情景设置：出示我国部分中央国家机关领导人（习近平、李克强、张高丽、周强、曹建明）的照片。 设置问题：（1）你知道他们都是谁、担任什么领导职务、是怎样选举产生的、代表哪些国家机关吗？ （2）你知道我国有哪些(来自: 小龙文 档网:人民代表大会制度:我国的根本政治制度,教案)国家机关，这些国家机关之间有什么关系吗？ 学生讨论、回答。 师：出示中央国家机关组织简表并作讲解。 全国人大（最高国家权力机关，也是我国的立法机关）：从权力的所有者与行使者来看，全国人大代表人民统一行使国家最高权力。它集中代表全国各族人民的意志和利益，行使国家的立法权和决定国家生活中的其他重大问题。 国家主席（国家元首）：是重要的国家机关，是一个国家对内对外的最高代表。 国务院（中央人民政府）：是国家的最高行政机关。 最高人民检察院（最高国家检察机关） 、最高人民法院（最高审判机关）：是我国的司法机关，行使司法权。 国家主席、国务院、最高人民检察院、最高人民法院由全国人大产生，对全国人大负责、受全国人大监督。各国家机关，依法行使各自的职权。 得出结论一：由国家权力机关产生其他国家机关，依法行使各自的职权。同时，对权力机关负责，受权力机关监督。 （国家权力机关与其它国家机关的关系） 情境问题设置：出示我国政权机关纵向图。 设问：刚才我们讲的是中央层面的国家政权机关关系，地方政权机关之间的关系也是如此，那么中央和地方机关之间的关系是怎样的呢？ 学生讨论、合作探究。 师点拨总结：全国是一个有机的统一整体，中央必须履行管理全局的职责，必须制定和实施全国性的法律、方针、政策，才能保证国家权力的统一行使。同时，我国幅员辽阔、人口众多、情况复杂，各地发展不平衡。赋予地方必要的权力，让地方有更多因地制宜的灵活性，发挥地方发展经济的积极性和创造性，有利于稳定全国的大局，增强整个经济的生机和活力。 我国权力机关集中统一行使国家权力，各国家机关分工实施，各司其职，国家机关之间存在着权力制约和监督。既有利于权力机关在民主基础上集中统一行使权力，又有利于其他国家机关在集中指导下依法行使民主职权。 得出结论二：中央统一领导，合理划分中央与地方国家机关的职权，充分发挥中央与地方两个积极性，既在中央的统一领导下，协调一致集中力量办大事，又能因地制宜，充分发挥地方的积极性，提高办事效率。 （中央与地方国家机关的关系）情境问题设置：国家机关由权力机关产生，对其负责，受其监督。从国家机关之间的分工和它的法律地位来说，全国人大在我国国家机构体系中居于最高地位，其他任何国家机关都不能超越于全国人大之上，也不能和它相并列。全国人大及其常委会通过的法律和决议，其他国家机关都必须遵照执行。 那么国家权力机关（全国人大）又是怎样产生的？对谁负责？受谁监督呢？ 学生讨论、探究回答。 教师点拨、总结： 根据现行宪法和法律的规定，全国人大由省、自治区、直辖市、特别行政区和军队选出的人民代表组成。人民代表大会的代表由人民民主选举产生，对人民负责，受人民监督。对违反人民意志和利益的或不称职的代表，人民有权依照法律程序予以罢免。 得出结论三：人民在普选的基础上选举代表，组成各级人民代表大会作为国家权力机关。人民代表由选举产生，对人民负责，受人民监督。 （人大代表与人民的关系） 情境问题设置：为什么人民代表由人民选举产生，对人民负责，受人民监督？ 学生讨论探究。 师点拨、总结：因为我国是人民民主专政的社会主义国家，人民当家作主，人民是国家和社会的主人。 得出结论四：国家的一切权力属于人民。人民当家作主的国家性质（国体） ，决定了我国实行人民代表大会制度（政体） 。 情境问题设置：用视频（图片）展示人大代表的选举过程，全国人大代表就政府工作报告讨论、审议、表决的过程。为什么要充分讨论、审议、表决通过？ 学生讨论探究。 教师点拨、总结：人大代表由人民民主选举产生，组成人民代表大会代表人民统一行使国家权力；法律的制定、重大问题的决策，由人民代表充分讨论，实行少数服从多数原则，民主决定。即我国人民代表大会制的重要组织和活动原则是民主集中制。 得出结论五：人民代表大会制的重要组织和活动原则是民主集中制。 得出结论六： 民主集中制原则和含义及表现： 民主集中制是在民主基础上的集中和集中指导下的民主相结合的制度。 民主与集中的关系：民主是集中的基础，只有充分发扬民主，才能形成正确的集中；集中是民主的保障，只有统一人民的意志，才能维护人民的根本权益。离开民主的集中和离开集中的民主，就会导致专制独裁和无政府主义。学生活动探究：结合前面的学习，举例分析说明在人民代表大会与人民的关系上、人民代表大会与其他国家机关的关系上、中央与地方国家机关关系上是怎样体现民主与集中的统一的？ 教师启发点拨，并作出结论： 民主集中制是我国人民代表大会制度的最重要特点，是人民代表大会制度的组织活动原则。 师总结归纳：通过以上的探究学习，我们会发现在我国的政治生活中，我国的国家性质是人民当家作主的社会主义国家，国家的一切权力属于人民，在民主的基础上选举产生人大代表组成人民代表大会作为我国的国家权力机关，由国家权力机关产生其他的国家机关，依法行使各自的职权，组织活动实行民主集中制原则。 这就是我国人民代表大会制的主要内容： 结论七： 人民代表大会制度的含义及地位：人民代表大会制度是按照民主集中制原则，由人民选举代表组成人民代表大会作为国家权力机关，统一管理国家社会事务的政治制度。以人民代表大会为基石的人民代表大会制度是我国的根本政治制度。它由我国人民民主专政的社会主义国家性质决定，是中国社会主义民主政治最鲜明的特点。 结论八：国体决定政体，我国人民民主专政（人民当家作主的）的国体决定了与之相适应的政体（政权的组织形式）是实行民主集中制的人民代表大会制度。 情境问题设置：我们学习了解了我国的政体（根本政治制度）是以民主集中制为原则的人民代表大会制度。是由我国人民民主专政的社会主义国家性质决定，是中国社会主义民主政治最鲜明的特点。你知道当今世界其他国家采取怎样的政体？实行怎样的原则吗？ 知识拓展：以美国为代表的三权（立法、行政、司法）分立，相互制衡的总统制民主共和制政体；以英国、日本为代表的分权制衡的议会制君主立宪制政体；以德国为代表的分权制衡的议会制民主共和制政体。 学生合作探究：学生在老师的引导下，对不同国家的国体和政体以及权力运行的原则进行分析和对比，在分析和比较中深刻体会以民主集中制为原则的人民代表大会制度，是中国人民历史的选择，是适合我国国情的好制度，具有无可比拟的优越性，发展社会主义民主政治，必须坚持和完善人民代表大会制度，不能照搬西方国家的政治制度。 教师分析点拨：当今世界各国的政体，形式多样，不尽相同，但是都奉行立法权（议会） 、行政权（政府、内阁）、司法权（法院）权力分立、制约、平衡的原则，其本质上是与资本主义国家的国体、国情相适应的，调节资产阶级内部各利益集团的利益，维护资本主义的民主制度。权力的分立