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信息技术教学应用展演观摩学习体会收获与思考题记:过去好久的事了,总算写出来了,看来有什么想法还真是不能拖,一拖差点就不知道怎么写了。XX 年 9 月 25 日,在 xx 区教育局装备中心的组织下和学校领导的支持下,我随同本区骨干教师近 30 人的队伍赶赴深圳观摩“首届全国中小学信息技术教学应用展演”活动。本次活动的主题是“信息技术推动中小学教学方式的变革与创新探索、普及、融合” 。活动提供了各省市在教育信息化探索道路上阶段性展示平台,促进了各省市彼此经验的相互分享与交流,也给了各大企业一个展示与寻找合作的机会。我在 25 号下午、26 号上午随同队伍走马观花地参观了各省市展区的成果、各大企业的产品与设备以及一些论坛报告、技术讲座等,在较短时间内接受了海量的教育信息化成果及未来规划的信息冲击,收获颇多,也带回了许多资料,更萌生了许多想法。作为参观者,我从收获的角度来谈谈本次学习的一些体会和思考。第一个体会是精彩来自与教学应用的紧密结合。在琳琅满目的各种信息技术教学应用中会有一种信息疲劳,特别是各种无实际应用的概念。凡是能让我感觉眼前一亮提起精神来的,都是和教学实践紧密结合的,他们的成果也许无声,但是精彩并不稍让。第二个体会是先行者研究更加深入。我在各地区的展馆中走动,发现像北京、上海等研究前沿阵地的项目会更加深入,更加具体,并非仅仅是概念。第三个体会是技术热中有教育本质的冷思考。在论坛和讲座中,不再是一片技术热的吹捧声,有不少专家都对技术的应用效益问题进行了研究,更有国外专家提出学生学习容易了,教师的教学更难了,如何使教师正确应用技术,回归教育本质,有了新的探索。第一个思考是实验的投入和产出问题。如今的云教育也好,电子书包也罢,都还只是处在实验室的论证阶段,虽然理念很好发展前景也很光明,可毕竟还没有形成稳定和成熟的理论,在还没有形成量产铺开之前,学校的实验投入是巨大的,而产出是不确定的。不做实验会使梦想更加遥遥无期,而参与实验又会有巨大负担,不知道实验学校是如何衡量这种投入和产出关系的,难道仅仅是为了头啖汤吗?还是学校真的有这种实验或改革的需求呢?还是说这笔投入由厂商负担?这个问题我暂时没有答案,也是许多学校对这些实验敬而远之的一个疑虑。第二个思考是封闭的各种应用系统如何兼容的问题。从展演上可见,不管是各地区的还是各厂商的产品都具有私密性,所谓的开放也是有限程度的开放,但是任何一种应用却都无法完全满足所有需求,学校必须购买多种应用。结果就是因为各应用间互不兼容,只是各种应用系统的堆积,根本无法产生概念中的加成效益。能不能像电脑系统一样,存在一个基础性的兼容平台,然后开放接口,使各种应用系统能在上面接入运行,从而满足各种需求呢?这样,各种技术应用概念中的加成效益也许就不远了吧。收获与思考题记:过去好久的事了,总算写出来了,看来有什么想法还真是不能拖,一拖差点就不知道怎么写了。XX 年 9 月 25 日,在 xx 区教育局装备中心的组织下和学校领导的支持下,我随同本区骨干教师近 30 人的队伍赶赴深圳观摩“首届全国中小学信息技术教学应用展演”活动。本次活动的主题是“信息技术推动中小学教学方式的变革与创新探索、普及、融合” 。活动提供了各省市在教育信息化探索道路上阶段性展示平台,促进了各省市彼此经验的相互分享与交流,也给了各大企业一个展示与寻找合作的机会。我在 25 号下午、26 号上午随同队伍走马观花地参观了各省市展区的成果、各大企业的产品与设备以及一些论坛报告、技术讲座等,在较短时间内接受了海量的教育信息化成果及未来规划的信息冲击,收获颇多,也带回了许多资料,更萌生了许多想法。作为参观者,我从收获的角度来谈谈本次学习的一些体会和思考。第一个体会是精彩来自与教学应用的紧密结合。在琳琅满目的各种信息技术教学应用中会有一种信息疲劳,特别是各种无实际应用的概念。凡是能让我感觉眼前一亮提起精神来的,都是和教学实践紧密结合的,他们的成果也许无声,但是精彩并不稍让。第二个体会是先行者研究更加深入。我在各地区的展馆中走动,发现像北京、上海等研究前沿阵地的项目会更加深入,更加具体,并非仅仅是概念。第三个体会是技术热中有教育本质的冷思考。在论坛和讲座中,不再是一片技术热的吹捧声,有不少专家都对技术的应用效益问题进行了研究,更有国外专家提出学生学习容易了,教师的教学更难了,如何使教师正确应用技术,回归教育本质,有了新的探索。第一个思考是实验的投入和产出问题。如今的云教育也好,电子书包也罢,都还只是处在实验室的论证阶段,虽然理念很好发展前景也很光明,可毕竟还没有形成稳定和成熟的理论,在还没有形成量产铺开之前,学校的实验投入是巨大的,而产出是不确定的。不做实验会使梦想更加遥遥无期,而参与实验又会有巨大负担,不知道实验学校是如何衡量这种投入和产出关系的,难道仅仅是为了头啖汤吗?还是学校真的有这种实验或改革的需求呢?还是说这笔投入由厂商负担?这个问题我暂时没有答案,也是许多学校对这些实验敬而远之的一个疑虑。第二个思考是封闭的各种应用系统如何兼容的问题。从展演上可见,不管是各地区的还是各厂商的产品都具有私密性,所谓的开放也是有限程度的开放,但是任何一种应用却都无法完全满足所有需求,学校必须购买多种应用。结果就是因为各应用间互不兼容,只是各种应用系统的堆积,根本无法产生概念中的加成效益。能不能像电脑系统一样,存在一个基础性的兼容平台,然后开放接口,使各种应用系统能在上面接入运行,从而满足各种需求呢?这样,各种技术应用概念中的加成效益也许就不远了吧。收获与思考题记:过去好久的事了,总算写出来了,看来有什么想法还真是不能拖,一拖差点就不知道怎么写了。XX 年 9 月 25 日,在 xx 区教育局装备中心的组织下和学校领导的支持下,我随同本区骨干教师近 30 人的队伍赶赴深圳观摩“首届全国中小学信息技术教学应用展演”活动。本次活动的主题是“信息技术推动中小学教学方式的变革与创新探索、普及、融合” 。活动提供了各省市在教育信息化探索道路上阶段性展示平台,促进了各省市彼此经验的相互分享与交流,也给了各大企业一个展示与寻找合作的机会。我在 25 号下午、26 号上午随同队伍走马观花地参观了各省市展区的成果、各大企业的产品与设备以及一些论坛报告、技术讲座等,在较短时间内接受了海量的教育信息化成果及未来规划的信息冲击,收获颇多,也带回了许多资料,更萌生了许多想法。作为参观者,我从收获的角度来谈谈本次学习的一些体会和思考。第一个体会是精彩来自与教学应用的紧密结合。在琳琅满目的各种信息技术教学应用中会有一种信息疲劳,特别是各种无实际应用的概念。凡是能让我感觉眼前一亮提起精神来的,都是和教学实践紧密结合的,他们的成果也许无声,但是精彩并不稍让。第二个体会是先行者研究更加深入。我在各地区的展馆中走动,发现像北京、上海等研究前沿阵地的项目会更加深入,更加具体,并非仅仅是概念。第三个体会是技术热中有教育本质的冷思考。在论坛和讲座中,不再是一片技术热的吹捧声,有不少专家都对技术的应用效益问题进行了研究,更有国外专家提出学生学习容易了,教师的教学更难了,如何使教师正确应用技术,回归教育本质,有了新的探索。第一个思考是实验的投入和产出问题。如今的云教育也好,电子书包也罢,都还只是处在实验室的论证阶段,虽然理念很好发展前景也很光明,可毕竟还没有形成稳定和成熟的理论,在还没有形成量产铺开之前,学校的实验投入是巨大的,而产出是不确定的。不做实验会使梦想更加遥遥无期,而参与实验又会有巨大负担,不知道实验学校是如何衡量这种投入和产出关系的,难道仅仅是为了头啖汤吗?还是学校真的有这种实验或改革的需求呢?还是说这笔投入由厂商负担?这个问题我暂时没有答案,也是许多学校对这些实验敬而远之的一个疑虑。第二个思考是封闭的各种应用系统如何兼容的问题。从展演上可见,不管是各地区的还是各厂商的产品都具有私密性,
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