人有两个宝_2

人有两个宝1 人有两个宝课前问课复备:教学目标1培养学生的阅读兴趣，能够正确、流利地朗读课文和背诵课文。2复习巩固汉语拼音，学会 8 个生字，认识7 个二类字，理解生字新词的意义。3让学生知道人的双手和大脑作用是很大的，体会动脑又动手的乐趣，激发学生的创造热情，培养学生用脑用手的习惯。教学重点1认识本课 8 个汉字，能够读准字音，记住字形，正确书写 。2能够正确、流利地朗读课文和背诵课文。教学难点识字、写字；朗读、背诵课文。教具准备 生字卡片、多媒体。课时安排 2 课时第一课时课时目标1 认识 7 个二类字，学会 8 个生字，能够读准字音，记住字形，正确书写“人、个、大。 ”2能够正确、流利地朗读课文。教学过程一、揭示课题1小朋友们猜猜看，世界上谁的本领最大?(人。)是的，我们生活中吃的粮食、穿的衣服、住的房子、走的大路，还有汽车、火车、轮船、飞机都是人的劳动创造出来的。人有这么大的本领全靠两个宝贝呢!(揭示课题：人有两个宝。)2齐读课题。(注意读准字音，强调“两个” 。)3 “宝”就是指宝贝，小朋友们一定很想知道，人的两个宝贝是什么?你能从图中看出来吗?(出示投影胶片，启发学生说一说，图中的小朋友们都在做些什么?)4教师小结：做任何事都要用脑来思考，用双手来做，双手和大脑就是人的两个宝。二、自读课文。读准字音，读通句子1学生轻声自读课文，要求读准字音。2出示词语卡片：双手 大脑 创造才能 用手 用脑做工思考。指名读，教师检查其读音。3认读绿线条内的字。4. 学生再读课文。5指名分读句子。(1)课文共有几个小句号?有几个小句号就有几句话。(共有三句话。)(2)指名分读句子。评读。(要读准字音，读通句子，不多字、不漏字。)(3)比赛读。(要流利，不拖调。)5打乱生字卡片，抽认读。组成词语读。齐读。 复备:三、指导学习书写汉字1指导识记字形。2学生按笔顺进行描红。3重点指导“捺”的写法：起笔要轻，捺要有脚，略停稍重写脚跟，然后轻轻提笔写脚尖。(教师板书描红“人、个、大”中的“捺” 。)4学生描红，教师巡视，纠正错误执笔写字姿势。5教师板书讲解，学生临摹。四、作业第二课时课时目标1巩固生字，能正确书写“手、工、用、又、才。 ”2能够正确、流利地朗读课文和背诵课文,知道人的双手和大脑作用是很大的，培养学生用脑用手的习惯。教学过程一、复习活动。1复习词语生字。2指名朗读课文，要求读准读通。二、朗读理解课文。1教学第一句。指名读该句，这句话告诉我们什么?(人的两个宝是双手和大脑。)2教学第二句。为什么说双手和大脑是人的两个宝呢?(指名读该句。练习用“因为所以”的句式来说一说。)(1)看一看图片，理解“做工”的意思。(在这里泛指工作、做事。)并说一说，我们的手会做哪些事呢?(出示投影胶片，让学生练习说完整的话：我的双手会)(2)想一想，大脑还会干什么呢?-“思考”在这里是什么意思?(动脑筋想办法。)教师小结：人们在做事时不仅要用手，还要用脑，所以双手和大脑是人的两个宝。3我们该怎样用好这两个宝呢?教学第三句。(指名读该句，启发学生领会句子的意思，什么是“创造”?工人叔叔做出了哪些新东西?农民伯伯在田里种出了哪些新东西?小朋友们，你们又做过哪些东西?是怎样做出来的?)教师小结：世界上许多新东西都是人“用手又用脑”创造出来的，用手做，用脑想，手脑一起用，就能有许许多多的新 复备:创造。4小朋友们，你们觉得人的两个宝有用吗?它们帮助小朋友们完成了什么事情呢?（学生自由讨论发言。 ）三、看图读、背课文。1齐读课文。2用问题引读课文。人有哪两个宝?它们有什么用?怎样用好这两个宝 73尝试背诵。四、指导书写。 “手、工、用、又、才”五个生字。1识记汉字。2学生按笔顺进行描红。3重点指导书写“手、用”两个生字的写法，注意框架结构。4学生自由练习，教师巡视指导。五、作业练习书写生字，背诵课文。板书设计1 人有两个宝双手 大脑做工 思考创造课后记录与反思1 人有两个宝课前问课复备:教学目标1培养学生的阅读兴趣，能够正确、流利地朗读课文和背诵课文。2复习巩固汉语拼音，学会 8 个生字，认识7 个二类字，理解生字新词的意义。3让学生知道人的双手和大脑作用是很大的，体会动脑又动手的乐趣，激发学生的创造热情，培养学生用脑用手的习惯。教学重点1认识本课 8 个汉字，能够读准字音，记住字形，正确书写 。2能够正确、流利地朗读课文和背诵课文。教学难点识字、写字；朗读、背诵课文。教具准备 生字卡片、多媒体。课时安排 2 课时第一课时课时目标1 认识 7 个二类字，学会 8 个生字，能够读准字音，记住字形，正确书写“人、个、大。 ”2能够正确、流利地朗读课文。教学过程一、揭示课题1小朋友们猜猜看，世界上谁的本领最大?(人。)是的，我们生活中吃的粮食、穿的衣服、住的房子、走的大路，还有汽车、火车、轮船、飞机都是人的劳动创造出来的。人有这么大的本领全靠两个宝贝呢!(揭示课题：人有两个宝。)2齐读课题。(注意读准字音，强调“两个” 。)3 “宝”就是指宝贝，小朋友们一定很想知道，人的两个宝贝是什么?你能从图中看出来吗?(出示投影胶片，启发学生说一说，图中的小朋友们都在做些什么?)4教师小结：做任何事都要用脑来思考，用双手来做，双手和大脑就是人的两个宝。二、自读课文。读准字音，读通句子1学生轻声自读课文，要求读准字音。2出示词语卡片：双手 大脑 创造才能 用手 用脑做工思考。指名读，教师检查其读音。3认读绿线条内的字。4. 学生再读课文。5指名分读句子。(1)课文共有几个小句号?有几个小句号就有几句话。(共有三句话。)(2)指名分读句子。评读。(要读准字音，读通句子，不多字、不漏字。)(3)比赛读。(要流利，不拖调。)5打乱生字卡片，抽认读。组成词语读。齐读。 复备:三、指导学习书写汉字1指导识记字形。2学生按笔顺进行描红。3重点指导“捺”的写法：起笔要轻，捺要有脚，略停稍重写脚跟，然后轻轻提笔写脚尖。(教师板书描红“人、个、大”中的“捺” 。)4学生描红，教师巡视，纠正错误执笔写字姿势。5教师板书讲解，学生临摹。四、作业第二课时课时目标1巩固生字，能正确书写“手、工、用、又、才。 ”2能够正确、流利地朗读课文和背诵课文,知道人的双手和大脑作用是很大的，培养学生用脑用手的习惯。教学过程一、复习活动。1复习词语生字。2指名朗读课文，要求读准读通。二、朗读理解课文。1教学第一句。指名读该句，这句话告诉我们什么?(人的两个宝是双手和大脑。)2教学第二句。为什么说双手和大脑是人的两个宝呢?(指名读该句。练习用“因为所以”的句式来说一说。)(1)看一看图片，理解“做工”的意思。(在这里泛指工作、做事。)并说一说，我们的手会做哪些事呢?(出示投影胶片，让学生练习说完整的话：我的双手会)(2)想一想，大脑还会干什么呢?-“思考”在这里是什么意思?(动脑筋想办法。)教师小结：人们在做事时不仅要用手，还要用脑，所以双手和大脑是人的两个宝。3我们该怎样用好这两个宝呢?教学第三句。(指名读该句，启发学生领会句子的意思，什么是“创造”?工人叔叔做出了哪些新东西?农民伯伯在田里种出了哪些新东西?小朋友们，你们又做过哪些东西?是怎样做出来的?)教师小结：世界上许多新东西都是人“用手又用脑”创造出来的，用手做，用脑想，手脑一起用，就能有许许多多的新 复备:创造。4小朋友们，你们觉得人的两个宝有用吗?它们帮助小朋友们完成了什么事情呢?（学生自由讨论发言。 ）三、看图读、背课文。1齐读课文。2用问题引读课文。人有哪两个宝?它们有什么用?怎样用好这两个宝 73尝试背诵。四、指导书写。 “手、工、用、又、才”五个生字。1识记汉字。2学生按笔顺进行描红。3重点指导书写“手、用”两个生字的写法，注意框架结构。4学生自由练习，教师巡视指导。五、作业练习书写生字，背诵课文。板书设计1 人有两个宝双手 大脑做工 思考创造课后记录与反思1 人有两个宝课前问课复备:教学目标1培养学生的阅读兴趣，能够正确、流利地朗读课文和背诵课文。2复习巩固汉语拼音，学会 8 个生字，认识7 个二类字，理解生字新词的意义。3让学生知道人的双手和大脑作用是很大的，体会动脑又动手的乐趣，激发学生的创造热情，培养学生用脑用手的习惯。教学重点1认识本课 8 个汉字，能够读准字音，记住字形，正确书写 。2能够正确、流利地朗读课文和背诵课文。教学难点识字、写字；朗读、背诵课文。教具准备 生字卡片、多媒体。课时安排 2 课时第一课时课时目标1 认识 7 个二类字，学会 8 个生字，能够读准字音，记住字形，正确书写“人、个、大。 ”2能够正确、流利地朗读课文。教学过程一、揭示课题1小朋友们猜猜看，世界上谁的本领最大?(人。)是的，我们生活中吃的粮食、穿的衣服、住的房子、走的大路，还有汽车、火车、轮船、飞机都是人的劳动创造出来的。人有这么大的本领全靠两个宝贝呢!(揭示课题：人有两个宝。)2齐读课题。(注意读准字音，强调“两个” 。)3 “宝”就是指宝贝，小朋友们一定很想知道，人的两个宝贝是什么?你能从图中看出来吗?(出示投影胶片，启发学生说一说，图中的小朋友们都在做些什么?)4教师小结：做任何事都要用脑来思考，用双手来做，双手和大脑就是人的两个宝。二、自读课文。读准字音，读通句子1学生轻声自读课文，要求读准字音。2出示词语卡片：双手 大脑 创造才能 用手 用脑做工思考。指名读，教师检查其读音。3认读绿线条内的字。4. 学生再读课文。5指名分读句子。(1)课文共有几个小句号?有几个小句号就有几句话。(共有三句话。)(2)指名分读句子。评读。(要读准字音，读通句子，不多字、不漏字。)(3)比赛读。(要流利，不拖调。)5打乱生字卡片，抽认读。组成词语读。齐读。 复备:三、指导学习书写汉字1指导识记字形。2学生按笔顺进行描红。3重点指导“捺”的写法：起笔要轻，捺要有脚，略停稍重写脚跟，然后轻轻提笔写脚尖。(教师板书描红“人、个、大”中的“捺” 。)4学生描红，教师巡视，纠正错误执笔写字姿势。5教师板书讲解，学生临摹。四、作业第二课时课时目标1巩固生字，能正确书写“手、工、用、又、才。 ”2能够正确、流利地朗读课文和背诵课文,知道人的双手和大脑作用是很大的，培养学生用脑用手的习惯。教学过程一、复习活动。1复习词语生字。2指名朗读课文，要求读准读通。二、朗读理解课文。1教学第一句。指名读该句，这句话告诉我们什么?(人的两个宝是双手和大脑。)2教学第二句。为什么说双手和大脑是人的两个宝呢?(指名读该句。练习用“因为所以”的句式来说一说。)(1)看一看图片，理解“做工”的意思。(在这里泛指工作、做事。)并说一说，我们的手会做哪些事呢?(出示投影胶片，让学生练习说完整的话：我的双手会)(2)想一想，大脑还会干什么呢?-“思考”在这里是什么意思?(动脑筋想办法。)教师小结：人们在做事时不仅要用手，还要用脑，所以双手和大脑是人的两个宝。3我们该怎样用好这两个宝呢?教学第三句。(指名读该句，启发学生领会句子的意思，什么是“创造”?工人叔叔做出了哪些新东西?农民伯伯在田里种出了哪些新东西?小朋友们，你们又做过哪些东西?是怎样做出来的?)教师小结：世界上许多新东西都是人“用手又用脑”创造出来的，用手做，用脑想，手脑一起用，就能有