作业批改的创新实践

作业批改的创新实践批改作业是教师的一项常规工作，是对课堂教学的补充与提高。笔者在教学中采取了一些创新灵活的数学作业批改方式，取得了一定的效果。一、作业批改，形式多样1、课堂抽改。对于新授课的课堂作业，我一般在课堂上先及时抽改几本，发现问题当堂解决。这样可以了解每个学生对新知识的理解、掌握和运用情况，对普遍存在的问题，除了在全班进行讲解，还要在当天的家庭作业中适当布置相应的习题加以巩固。个别问题，2、学生自己批改。常规性的口算练习，我一般采用这种方法，学生完成后，我就安排一个学生口报正确答案，学生自己批改。批改后，统计作业情况，对做得好的学生加以表扬，课后不再批改，但定期检查。再比如对于一些简单的练习，在核对答案后由学生自己批改，错题在旁边用铅笔做记号，课后订正，然后再交给老师批改。3、学生相互批改。有些作业可以让学生相互批改，有利于提高学生的责任感和评价能力。学生在批改别人的作业时，都特别认真，不放过一点细小错误，这样可以提高他们的识别判断能力，从别人的作业中吸取经验或教训，指导自己作业。4、多次批改。许多学生难以一次使作业达到较高水平，得到自己满意的等级。我们可以采取多次批改，逐次提高成绩等级。当作业发给学生以后，让他们把错误的部分再重新做一遍，如果他们能够自己纠正错误，弥补不足，就可以视情况提高原有的成绩等级。对于一些学习困难的学生，如果作业错误较多，可以暂不评判等级。等他们弄清了错误原因，将作业重做之后，再进行评判。二、作业评价，认真细致1、及时发现问题。教师在作业批改中，要善于发现问题。如，成绩特别好的学生，突然作业错误特别多，成绩较差的学生，突然作业做得很好，教师要注意了解这些现象的原因。还有学生作业时做题步骤特别简单，但答案正确，需要询问学生是怎么得到答案的，是不是有什么新的方法。2、引入评语。将评语引入数学作业的批改中，肯定进步，指出不足，对调动学生学习的积极性，具有很大的作用。评语可以侧重指导学生采用正确的解题方法，提示学生自己改正错误。如， “为什么步骤正确答案错误呢？”这一步有更好的方法吗？”评语可以侧重激发学生的学习兴趣，提高学习的自信心。如， “作业很认真，相信下次不但认真而且更准确！” “最近一直在进步，予以表扬！”评语可以侧重帮助学生拓宽解题思路，培养学生的创新意识。如， “思维开阔，有见解！” “想到这么多方法，真了不起！”3、典型错误共评。教师在批改作业的过程中，一般需要记录大多数学生典型的错误，然后进行讲评。在讲评时，我一般先在下一堂课开始前或其他的时间把典型的错误写在黑板上，让全班学生评讲，通过这样的共评，真正弄懂错误原因及改正的方法。通过实践，我发现这种方法深受学生的欢迎。总之，作为农村小学数学教师，我们要立足教学的每一个环节扎扎实实提高教学质量。在作业批改环节，我们要根据学校和学生的实际情况，仔细分析，采取适时、有效的批改方式，让作业环节充分发挥其应有的作用，更好地改进教师的教学，促进学生的学习。批改作业是教师的一项常规工作，是对课堂教学的补充与提高。笔者在教学中采取了一些创新灵活的数学作业批改方式，取得了一定的效果。一、作业批改，形式多样1、课堂抽改。对于新授课的课堂作业，我一般在课堂上先及时抽改几本，发现问题当堂解决。这样可以了解每个学生对新知识的理解、掌握和运用情况，对普遍存在的问题，除了在全班进行讲解，还要在当天的家庭作业中适当布置相应的习题加以巩固。个别问题，2、学生自己批改。常规性的口算练习，我一般采用这种方法，学生完成后，我就安排一个学生口报正确答案，学生自己批改。批改后，统计作业情况，对做得好的学生加以表扬，课后不再批改，但定期检查。再比如对于一些简单的练习，在核对答案后由学生自己批改，错题在旁边用铅笔做记号，课后订正，然后再交给老师批改。3、学生相互批改。有些作业可以让学生相互批改，有利于提高学生的责任感和评价能力。学生在批改别人的作业时，都特别认真，不放过一点细小错误，这样可以提高他们的识别判断能力，从别人的作业中吸取经验或教训，指导自己作业。4、多次批改。许多学生难以一次使作业达到较高水平，得到自己满意的等级。我们可以采取多次批改，逐次提高成绩等级。当作业发给学生以后，让他们把错误的部分再重新做一遍，如果他们能够自己纠正错误，弥补不足，就可以视情况提高原有的成绩等级。对于一些学习困难的学生，如果作业错误较多，可以暂不评判等级。等他们弄清了错误原因，将作业重做之后，再进行评判。二、作业评价，认真细致1、及时发现问题。教师在作业批改中，要善于发现问题。如，成绩特别好的学生，突然作业错误特别多，成绩较差的学生，突然作业做得很好，教师要注意了解这些现象的原因。还有学生作业时做题步骤特别简单，但答案正确，需要询问学生是怎么得到答案的，是不是有什么新的方法。2、引入评语。将评语引入数学作业的批改中，肯定进步，指出不足，对调动学生学习的积极性，具有很大的作用。评语可以侧重指导学生采用正确的解题方法，提示学生自己改正错误。如， “为什么步骤正确答案错误呢？”这一步有更好的方法吗？”评语可以侧重激发学生的学习兴趣，提高学习的自信心。如， “作业很认真，相信下次不但认真而且更准确！” “最近一直在进步，予以表扬！”评语可以侧重帮助学生拓宽解题思路，培养学生的创新意识。如， “思维开阔，有见解！” “想到这么多方法，真了不起！”3、典型错误共评。教师在批改作业的过程中，一般需要记录大多数学生典型的错误，然后进行讲评。在讲评时，我一般先在下一堂课开始前或其他的时间把典型的错误写在黑板上，让全班学生评讲，通过这样的共评，真正弄懂错误原因及改正的方法。通过实践，我发现这种方法深受学生的欢迎。总之，作为农村小学数学教师，我们要立足教学的每一个环节扎扎实实提高教学质量。在作业批改环节，我们要根据学校和学生的实际情况，仔细分析，采取适时、有效的批改方式，让作业环节充分发挥其应有的作用，更好地改进教师的教学，促进学生的学习。批改作业是教师的一项常规工作，是对课堂教学的补充与提高。笔者在教学中采取了一些创新灵活的数学作业批改方式，取得了一定的效果。一、作业批改，形式多样1、课堂抽改。对于新授课的课堂作业，我一般在课堂上先及时抽改几本，发现问题当堂解决。这样可以了解每个学生对新知识的理解、掌握和运用情况，对普遍存在的问题，除了在全班进行讲解，还要在当天的家庭作业中适当布置相应的习题加以巩固。个别问题，2、学生自己批改。常规性的口算练习，我一般采用这种方法，学生完成后，我就安排一个学生口报正确答案，学生自己批改。批改后，统计作业情况，对做得好的学生加以表扬，课后不再批改，但定期检查。再比如对于一些简单的练习，在核对答案后由学生自己批改，错题在旁边用铅笔做记号，课后订正，然后再交给老师批改。3、学生相互批改。有些作业可以让学生相互批改，有利于提高学生的责任感和评价能力。学生在批改别人的作业时，都特别认真，不放过一点细小错误，这样可以提高他们的识别判断能力，从别人的作业中吸取经验或教训，指导自己作业。4、多次批改。许多学生难以一次使作业达到较高水平，得到自己满意的等级。我们可以采取多次批改，逐次提高成绩等级。当作业发给学生以后，让他们把错误的部分再重新做一遍，如果他们能够自己纠正错误，弥补不足，就可以视情况提高原有的成绩等级。对于一些学习困难的学生，如果作业错误较多，可以暂不评判等级。等他们弄清了错误原因，将作业重做之后，再进行评判。二、作业评价，认真细致1、及时发现问题。教师在作业批改中，要善于发现问题。如，成绩特别好的学生，突然作业错误特别多，成绩较差的学生，突然作业做得很好，教师要注意了解这些现象的原因。还有学生作业时做题步骤特别简单，但答案正确，需要询问学生是怎么得到答案的，是不是有什么新的方法。2、引入评语。将评语引入数学作业的批改中，肯定进步，指出不足，对调动学生学习的积极性，具有很大的作用。评语可以侧重指导学生采用正确的解题方法，提示学生自己改正错误。如， “为什么步骤正确答案错误呢？”这一步有更好的方法吗？”评语可以侧重激发学生的学习兴趣，提高学习的自信心。如， “作业很认真，相信下次不但认真而且更准确！” “最近一直在进步，予以表扬！”评语可以侧重帮助学生拓宽解题思路，培养学生的创新意识。如， “思维开阔，有见解！” “想到这么多方法，真了不起！”3、典型错误共评。教师在批改作业的过程中，一般需要记录大多数学生典型的错误，然后进行讲评。在讲评时，我一般先在下一堂课开始