善为师者，既须美其德，又须慎其行

善为师者，既须美其德，又须慎其行教师被誉为“人类灵魂的工程师” ，他们最突出的成就是在工作中集中体现了改造人类思想意识的重要性。“十年树木，百年树人” 。教师肩负着提高广大青少年思想素质与知识水平、为社会建设输送优秀人才的伟大使命。教师的一句话或者一个不负责任的行为毁掉的不仅仅是一个孩子的未来，还可能是一个家庭的幸福，一个民族的兴衰。只有为祖国建设培养出千千万万思想进步、政治方向明确、道德品质高尚、心理健康、知识牢固的高素质人才，教师才能无愧于“太阳底下最光辉的事业”这一称号。而这一切的关键是思想素质。正如人们所说的“一个人能力低点是残品，没有能力是废品，思想坏了就是危险品” ，教育学生又何尝不是这样?教师在学生目中的分量是很重的。许多教师以高尚的人格魅力得到学生的认可。而这一切，又反过来影响学生的行为。在这样的良性循环中，师生关系会更加融洽。学生是看老师是怎样做而不是看老师怎样说的， “喊出个口号不如做出个样子” 。知行统一是德育教育的根本途径。如果只在嘴上说应该这样做，不应该那样做，而不去践行，那么你只是口头上的巨人，行动上的矮子。譬如有一些老师整天在教室里宣读这不准，那不行，而自己却随意践踏自己规定的条条框框。这样一来，学生肯定不服。如果再严格要求，就会引起学生的反感，导致师生关系的对立。教师的任务在于育人，不仅要用自己的学识教人，更要用品格教人;不仅要通过语言去传授知识，更要用自己的人格感化教育学生。为此，教师无论何时何地都必须在思想品德、学识才能、言语习惯、生活方式和举止风度等方面“以身立教” ，成为学生的表率。因此，教师必须注重自己的言行，有时只因为一个行为，就会将你辛辛苦苦在学生心中建立起来的良好形象摧毁。案例精选描述某老师得知一名学生数学成绩考了 43 分，非常生气，于是课堂上宣读成绩时，三次重复了该生的成绩：“某某同学，43 分”这位学生的自尊心受到了严重伤害，当场大声指责老师，而后便“哇”的一声大哭起来，头也不回地冲出了教室这位老师也许是出于对学生成绩的重视，想唤起学生的自尊心才这么做的，但他没意识到这种提醒其实是一种嘲讽，无形中伤害了学生的自尊心。这样做只会让师生关系冷冻起来，何谈信任，何谈自信，又何谈进步呢?教师是学生一生中最信赖、最崇敬的人。学生渴望老师对他们的爱，渴望尊重他们。如果一个教师连起码的尊重都给不了他的学生，这只能说明他不是一个合格的教师。每一个学生都渴望获得老师的爱，老师的不当言行会对学生产生致命的伤害。李灿是一所中学的初三学生，她和自己的外语老师不怎么搭调，可是作为学生，李灿只好委曲求全。有一次老师过生日，全班同学每人出 3 块钱给老师买了一个生日蛋糕。下午课后，全班同学吃蛋糕为老师祝福。可万万没有想到的是，老师当着全班同学的面对李灿说：“你就不要吃了。 ”晚上回到家，李灿对妈妈说：“妈妈，你知道我现在想做什么吗?我想拿把刀把老师给剁了。 ”一个幼儿园的小朋友一次回家跟妈妈学舌，问妈妈：“什么是弱智?什么是弱智学校?”妈妈奇怪女儿为什么会问这个问题。女儿说：“今天我们老师对我们班的小明说你就该去弱智学校 。 ”某个幼儿园里的一个孩子，他的思维发展与幼儿园其他小朋友有些不同，他有些头脑简单、反应迟钝。幼儿园老师对这样的孩子感觉有点疲惫，没能尽心地教导他。一旦他做错事情，老师就破口大骂：“你这个白痴，自己本来头脑就不好，还要打别人。我叫你妈妈把你带回家，不要来读书了，省得影响其他小朋友，我也会感觉轻松多了。 ”除此之外，她还会让这个学生不要接触其他小朋友，自己一个人单独活动。这位幼儿园老师的行为无疑将会对这个孩子产生极大的影响。点评以上案例让我们不得不深思，作为一名教师，怎能完全不考虑后果说出这样伤害孩子自尊心的话?在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来。教师的职责是教人怎样做人?在这里，教师应该自己知道自己应该怎样做人。教师工作有强烈的示范性，为人师表是教师的美德。教只有以身作则，才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的人。美国知名节目主持人林克莱特采访一名小朋友时问：“你长大了想当什么呀?”小朋友回答：“我要当飞机驾驶员!”林克莱特接着问：如果有一天，你的飞机飞到太平洋的上空，所有的引擎都熄火了，你会怎么办?”小朋友想了想，说：“我先告诉飞机上的人绑好安全带，然后我挂上我的降落伞，先跳下去。 ”当场上的观众笑得东倒西歪时，林克莱特仍注视着孩子，问：“为什么要这样做?”孩子回答：“我要去拿燃料，我还要回来!”如果林克莱特没有再多问一句，没有倾听之心，那么那孩子就没有机会说出善良、纯真的话语。也许，这次访问会为孩子留下一生都难以磨灭的阴影。作者：杨昌洪/p教师被誉为“人类灵魂的工程师” ，他们最突出的成就是在工作中集中体现了改造人类思想意识的重要性。“十年树木，百年树人” 。教师肩负着提高广大青少年思想素质与知识水平、为社会建设输送优秀人才的伟大使命。教师的一句话或者一个不负责任的行为毁掉的不仅仅是一个孩子的未来，还可能是一个家庭的幸福，一个民族的兴衰。只有为祖国建设培养出千千万万思想进步、政治方向明确、道德品质高尚、心理健康、知识牢固的高素质人才，教师才能无愧于“太阳底下最光辉的事业”这一称号。而这一切的关键是思想素质。正如人们所说的“一个人能力低点是残品，没有能力是废品，思想坏了就是危险品” ，教育学生又何尝不是这样?教师在学生目中的分量是很重的。许多教师以高尚的人格魅力得到学生的认可。而这一切，又反过来影响学生的行为。在这样的良性循环中，师生关系会更加融洽。学生是看老师是怎样做而不是看老师怎样说的， “喊出个口号不如做出个样子” 。知行统一是德育教育的根本途径。如果只在嘴上说应该这样做，不应该那样做，而不去践行，那么你只是口头上的巨人，行动上的矮子。譬如有一些老师整天在教室里宣读这不准，那不行，而自己却随意践踏自己规定的条条框框。这样一来，学生肯定不服。如果再严格要求，就会引起学生的反感，导致师生关系的对立。教师的任务在于育人，不仅要用自己的学识教人，更要用品格教人;不仅要通过语言去传授知识，更要用自己的人格感化教育学生。为此，教师无论何时何地都必须在思想品德、学识才能、言语习惯、生活方式和举止风度等方面“以身立教” ，成为学生的表率。因此，教师必须注重自己的言行，有时只因为一个行为，就会将你辛辛苦苦在学生心中建立起来的良好形象摧毁。案例精选描述某老师得知一名学生数学成绩考了 43 分，非常生气，于是课堂上宣读成绩时，三次重复了该生的成绩：“某某同学，43 分”这位学生的自尊心受到了严重伤害，当场大声指责老师，而后便“哇”的一声大哭起来，头也不回地冲出了教室这位老师也许是出于对学生成绩的重视，想唤起学生的自尊心才这么做的，但他没意识到这种提醒其实是一种嘲讽，无形中伤害了学生的自尊心。这样做只会让师生关系冷冻起来，何谈信任，何谈自信，又何谈进步呢?教师是学生一生中最信赖、最崇敬的人。学生渴望老师对他们的爱，渴望尊重他们。如果一个教师连起码的尊重都给不了他的学生，这只能说明他不是一个合格的教师。每一个学生都渴望获得老师的爱，老师的不当言行会对学生产生致命的伤害。李灿是一所中学的初三学生，她和自己的外语老师不怎么搭调，可是作为学生，李灿只好委曲求全。有一次老师过生日，全班同学每人出 3 块钱给老师买了一个生日蛋糕。下午课后，全班同学吃蛋糕为老师祝福。可万万没有想到的是，老师当着全班同学的面对李灿说：“你就不要吃了。 ”晚上回到家，李灿对妈妈说：“妈妈，你知道我现在想做什么吗?我想拿把刀把老师给剁了。 ”一个幼儿园的小朋友一次回家跟妈妈学舌，问妈妈：“什么是弱智?什么是弱智学校?”妈妈奇怪女儿为什么会问这个问题。女儿说：“今天我们老师对我们班的小明说你就该去弱智学校 。 ”某个幼儿园里的一个孩子，他的思维发展与幼儿园其他小朋友有些不同，他有些头脑简单、反应迟钝。幼儿园老师对这样的孩子感觉有点疲惫，没能尽心地教导他。一旦他做错事情，老师就破口大骂：“你这个白痴，自己本来头脑就不好，还要打别人。我叫你妈妈把你带回家，不要来读书了，省得影响其他小朋友，我也会感觉轻松多了。 ”除此之外，她还会让这个学生不要接触其他小朋友，自己一个人单独活动。这位幼儿园老师的行为无疑将会对这个孩子产生极大的影响。点评以上案例让我们不得不深思，作为一名教师，怎能完全不考虑后果说出这样伤害孩子自尊心的话?在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来。教师的职责是教人怎样做人?在这里，教师应该自己知道自己应该怎样做人。教师工作有强烈的示范性，为人师表是教师的美德。教只有以身作则，才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的人。美国知名节目主持人林克莱特采访一名小朋友时问：“你长大了想当什么呀?”小朋友回答：“我要当飞机驾驶员!”林克莱特接着问：如果有一天，你的飞机飞到太平洋的上空，所有的引擎都熄火了，你会怎么办?”小朋友想了想，说：“我先告诉飞机上的人绑好安全带，然后我挂上我的降落伞，先跳下去。 ”当场上的观众笑得东倒西歪时，林克莱特仍注视着孩子，问：“为什么要这样做?”孩子回答：“我要去拿燃料，我还要回来!”如果林克莱特没有再多问一句，没有倾听之心，那么那孩子就没有机会说出善良、纯真的话语。也许，这次访问会为孩子留下一生都难以磨灭的阴影。作者：杨昌洪/p教师被誉为“人类灵魂的工程师” ，他们最突出的成就是在工作中集中体现了改造人类思想意识的重要性。“十年树木，百年树人” 。教师肩负着提高广大青少年思想素质与知识水平、为社会建设输送优秀人才的伟大使命。教师的一句话或者一个不负责任的行为毁掉的不仅仅是一个孩子的未来，还可能是一个家庭的幸福，一个民族的兴衰。只有为祖国建设培养出千千万万思想进步、政治方向明确、道德品质高尚、心理健康、知识牢固的高素质人才，教师才能无愧于“太阳底下最光辉的事业”这一称号。而这一切的关键是思想素质。正如人们所说的“一个人能力低点是残品，没有能力是废品，思想坏了就是危险品” ，教育学生又何尝不是这样?教师在学生目中的分量是很重的。许多教师以高尚的人格魅力得到学生的认可。而这一切，又反过来影响学生的行为。在这样的良性循环中，师生关系会更加融洽。学生是看老师是怎样做而不是看老师怎样说的， “喊出个口号不如做出个样子” 。知行统一是德育教育的根本途径。如果只在嘴上说应该这样做，不应该那样做，而不去践行，那么你只是口头上的巨人，行动上的矮子。譬如有一些老师整天在教室里宣读这不准，那不行，而自己却随意践踏自己规定的条条框框。这样一来，学生肯定不服。如果再严格要求，就会引起学生的反感，导致师生关系的对立。教师的任务在于育人，不仅要用自己的学识教人，更要用品格教人;不仅要通过语言去传授知识，更要用自己的人格感化教育学生。为此，教师无论何时何地都必须在思想品德、学识才能、言语习惯、生活方式和举止风度等方面“以身立教” ，成为学生的表率。因此，教师必须注重自己的言行，有时只因为一个行为，就会将你辛辛苦苦在学生心中建立起来的良好形象摧毁。案例精选描述某老师得知一名学生数学成绩考了 43 分，非常生气，于是课堂上宣读成绩时，三次重复了该生的成绩：“某某同学，43 分”这位学生的自尊心受到了严重伤害，当场大声指责老师，而后便“哇”的一声大哭起来，头也不回地冲出了教室这位老师也许是出于对学生成绩的重视，想唤起学生的自尊心才这么做的，但他没意识到这种提醒其实是一种嘲讽，无形中伤害了学生的自尊心。这样做只会让师生关系冷冻起来，何谈信任，何谈自信，又何谈进步呢?教师是学生一生中最信赖、最崇敬的人。学生渴望老师对他们的爱，渴望尊重他们。如果一个教师连起码的尊重都给不了他的学生，这只能说明他不是一个合格的教师。每一个学生都渴望获得老师的爱，老师的不当言行会对学生产生致命的伤害。李灿是一所中学的初三学生，她和自己的外语老师不怎么搭调，可是作为学生，李灿只好委曲求全。有一次老师过生日，全班同学每人出 3 块钱给老师买了一个生日蛋糕。下午课后，全班同学吃蛋糕为老师祝福。可万万没有想到的是，老师当着全班同学的面对李灿说：“你就不要吃了。 ”晚上回到家，李灿对妈妈说：“妈妈，你知道我现在想做什么吗?我想拿把刀把老师给剁了。 ”一个幼儿园的小朋友一次回家跟妈妈学舌，问妈妈：“什么是弱智?什么是弱智学校?”妈妈奇怪女儿为什么会问这个问题。女儿说：“今天我们老师对我们班的小明说你就该去弱智学校 。 ”某个幼儿园里的一个孩子，他的思维发展与幼儿园其他小朋友有些不同，他有些头脑简单、反应迟钝。幼儿园老师对这样的孩子感觉有点疲惫，没能尽心地教导他。一旦他做错事情，老师就破口大骂：“你这个白痴，自己本来头脑就不好，还要打别人。我叫你妈妈把你带回家，不要来读书了，省得影响其他小朋友，我也会感觉轻松多了。 ”除此之外，她还会让这个学生不要接触其他小朋友，自己一个人单独活动。这位幼儿园老师的行为无疑将会对这个孩子产生极大的影响。点评以上案例让我们不得不深思，作为一名教师，怎能完全不考虑后果说出这样伤害孩子自尊心的话?在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来。教师的职责是教人怎样做人?在这里，教师应该自己知道自己应该怎样做人。教师工作有强烈的示范性，为人师表是教师的美德。教只有以身作则，才