期末复习，我们关注谁？

期末复习，我们关注谁？仕春小学 黄双霞临近期末，我们将要对一学期来所学知识进行复习回顾，面对着水平参差不齐的几十个孩子，“齐步走”显然不是一个好办法，优秀的依旧优秀，落后的照样落后。复习要求我们能达到“培优扶差”的效果，这看似简单的四个字，却是要求我们应当有挑战两个极端的能耐，还是得寻求一些策略，以提高复习的实效。如果说平时上一节课时，你的首要工作是解读教材的话，那么现在要总复习了，我们的首要工作就应该是分析学生的现有学习状况。经过一个学期的相处，相信我们可以了解学生在各个知识版块的缺漏，补缺补漏，这时肯定是少不了的。可以根据学生所学知识存在的缺漏，有针对性地补缺。比如一年级在开始学习汉语拼音时，一开始可能由于孩子的语感比较差，导致了他们的拼读存在困难，经过后半学期的学习，在诵读儿歌诗文中，他们的语感已经获得提升，在期末复习时就应该对这部分拼读有困难的学生特别关注，或许以前教他们很多遍也读不准的音节，会因为他语感的提升而一点就破。在这里，复习就应该关注到学习滞后的学生。在复习知识点时，我们关注了后进生，并不意味着我们可以忽略了优秀生。期末复习要尽量避免优秀生成为陪读生，可以想一些办法把优秀生推上前台来。我曾经尝试过几种做法：1、根据每天安排的复习内容，确定优秀生已经是能掌握的了，就以学习小组为单位，小组里面的中下生写作业，优秀生不用写作业，负责改中下生的作业，并要监督同组成员做到正确完成。这个做法的要求是学习小组的设置要相对均衡合理，必须有一个领头羊。2、让学习小组合作，根据某一个版块复习的内容，设计考题；然后两个小组互换考题，做对方的试卷。这样的作业形式学生会比较喜欢，他们还能从检测的角度去思考问题，更加深了对知识的巩固，同时也锻炼他们的合作学习能力。但是这个做法有两个要注意的问题：一方面是在时间上可能会比较费时，因为是小组合作的，须要在课堂上进行才能得以保证完成。不过话说回来，舍不得孩子套不了狼，舍不得时间育不了人，耐心等待孩子长大就得费时。另一方面是要防止后进生当观众，全看优秀生在劳作。为了防止这种现象，在合作之前必须提出明确要求，每人必须至少出一道题，每道题后写明出题人，后进生出的题请优秀生再检查一遍。当然有要求还得有监督，教师随时抽查、询问是免不了的。别以为这个方法老师可以轻松，其实花样越多，教师越辛苦，就当是在自讨苦吃吧！3、根据复习的内容特点，安排适当的游戏融入复习内容之中，如抢答、竞猜等等，可以随用随停的游戏，可以调节气氛，又能加强对知识点的记忆。八仙过海，各显神通。相信每位同仁都有自己的绝招，真希望看看大家都用过什么高招。仕春小学 黄双霞临近期末，我们将要对一学期来所学知识进行复习回顾，面对着水平参差不齐的几十个孩子，“齐步走”显然不是一个好办法，优秀的依旧优秀，落后的照样落后。复习要求我们能达到“培优扶差”的效果，这看似简单的四个字，却是要求我们应当有挑战两个极端的能耐，还是得寻求一些策略，以提高复习的实效。如果说平时上一节课时，你的首要工作是解读教材的话，那么现在要总复习了，我们的首要工作就应该是分析学生的现有学习状况。经过一个学期的相处，相信我们可以了解学生在各个知识版块的缺漏，补缺补漏，这时肯定是少不了的。可以根据学生所学知识存在的缺漏，有针对性地补缺。比如一年级在开始学习汉语拼音时，一开始可能由于孩子的语感比较差，导致了他们的拼读存在困难，经过后半学期的学习，在诵读儿歌诗文中，他们的语感已经获得提升，在期末复习时就应该对这部分拼读有困难的学生特别关注，或许以前教他们很多遍也读不准的音节，会因为他语感的提升而一点就破。在这里，复习就应该关注到学习滞后的学生。在复习知识点时，我们关注了后进生，并不意味着我们可以忽略了优秀生。期末复习要尽量避免优秀生成为陪读生，可以想一些办法把优秀生推上前台来。我曾经尝试过几种做法：1、根据每天安排的复习内容，确定优秀生已经是能掌握的了，就以学习小组为单位，小组里面的中下生写作业，优秀生不用写作业，负责改中下生的作业，并要监督同组成员做到正确完成。这个做法的要求是学习小组的设置要相对均衡合理，必须有一个领头羊。2、让学习小组合作，根据某一个版块复习的内容，设计考题；然后两个小组互换考题，做对方的试卷。这样的作业形式学生会比较喜欢，他们还能从检测的角度去思考问题，更加深了对知识的巩固，同时也锻炼他们的合作学习能力。但是这个做法有两个要注意的问题：一方面是在时间上可能会比较费时，因为是小组合作的，须要在课堂上进行才能得以保证完成。不过话说回来，舍不得孩子套不了狼，舍不得时间育不了人，耐心等待孩子长大就得费时。另一方面是要防止后进生当观众，全看优秀生在劳作。为了防止这种现象，在合作之前必须提出明确要求，每人必须至少出一道题，每道题后写明出题人，后进生出的题请优秀生再检查一遍。当然有要求还得有监督，教师随时抽查、询问是免不了的。别以为这个方法老师可以轻松，其实花样越多，教师越辛苦，就当是在自讨苦吃吧！3、根据复习的内容特点，安排适当的游戏融入复习内容之中，如抢答、竞猜等等，可以随用随停的游戏，可以调节气氛，又能加强对知识点的记忆。八仙过海，各显神通。相信每位同仁都有自己的绝招，真希望看看大家都用过什么高招。仕春小学 黄双霞临近期末，我们将要对一学期来所学知识进行复习回顾，面对着水平参差不齐的几十个孩子，“齐步走”显然不是一个好办法，优秀的依旧优秀，落后的照样落后。复习要求我们能达到“培优扶差”的效果，这看似简单的四个字，却是要求我们应当有挑战两个极端的能耐，还是得寻求一些策略，以提高复习的实效。如果说平时上一节课时，你的首要工作是解读教材的话，那么现在要总复习了，我们的首要工作就应该是分析学生的现有学习状况。经过一个学期的相处，相信我们可以了解学生在各个知识版块的缺漏，补缺补漏，这时肯定是少不了的。可以根据学生所学知识存在的缺漏，有针对性地补缺。比如一年级在开始学习汉语拼音时，一开始可能由于孩子的语感比较差，导致了他们的拼读存在困难，经过后半学期的学习，在诵读儿歌诗文中，他们的语感已经获得提升，在期末复习时就应该对这部分拼读有困难的学生特别关注，或许以前教他们很多遍也读不准的音节，会因为他语感的提升而一点就破。在这里，复习就应该关注到学习滞后的学生。在复习知识点时，我们关注了后进生，并不意味着我们可以忽略了优秀生。期末复习要尽量避免优秀生成为陪读生，可以想一些办法把优秀生推上前台来。我曾经尝试过几种做法：1、根据每天安排的复习内容，确定优秀生已经是能掌握的了，就以学习小组为单位，小组里面的中下生写作业，优秀生不用写作业，负责改中下生的作业，并要监督同组成员做到正确完成。这个做法的要求是学习小组的设置要相对均衡合理，必须有一个领头羊。2、让学习小组合作，根据某一个版块复习的内容，设计考题；然后两个小组互换考题，做对方的试卷。这样的作业形式学生会比较喜欢，他们还能从检测的角度去思考问题，更加深了对知识的巩固，同时也锻炼他们的合作学习能力。但是这个做法有两个要注意的问题：一方面是在时间上可能会比较费时，因为是小组合作的，须要在课堂上进行才能得以保证完成。不过话说回来，舍不得孩子套不了狼，舍不得时间育不了人，耐心等待孩子长大就得费时。另一方面是要防止后进生当观众，全看优秀生在劳作。为了防止这种现象，在合作之前必须提出明确要求，每人必须至少出一道题，每道题后写明出题人，后进生出的题请优秀生再检查一遍。当然有要求还