汉语拼音(j q x)教学反思2篇

汉语拼音(j q x)教学反思 2 篇 汉语拼音(j q x)教学反思 篇一 对于一切来说，只有兴趣，才是最好的老师。 低年级学生年龄小，有意注意持续的时间很短，因 此，一堂课中如何牢牢抓住学生的注意力，激发学 生的兴趣就显得尤为重要。 19 课希奇歌是一首充满童趣的儿歌，读 来琅琅上口，能引起学生的共鸣。这堂课的一个教 学重点就是认识声母 j、q、x 并能学会拼读音节 “xi、qi、ji” 。汉语拼音是认识汉字，学习普通 话的工具，因此，要把拼音教好，让学生会拼、拼 准是一件很重要的事，也是很难的事。对一年级的 学生来说，我觉得在拼音教学中应该采取“循序渐 近，不断感知初步认识尝试应用半扶半放， 逐渐掌握独立操作，熟练运用”这样的步骤， 让其掌握规律和方法。 根据儿童的语言发展的特点。我想，学龄儿童 特别喜欢一些顺口的儿歌。若把它与记字形联系起 来，可起到事半功倍的效果。在课堂上，学生们经 过我的启发、观察、思考编出了很多琅琅上口的儿 歌，如“左上圆圈 qqq、竖弯加点 jjj、一个大 *xxx”，在教学 j、q、x 与 相拼时，理解 上两 点省略规则是这一课的难点。我就即兴编了一个小 故事： 妹妹是 jqx 的学生，她每次看到 jqx 都要 脱帽行礼以此来帮助学生掌握 和 j、q、x 相 拼要舍去两点的知识要点。 此外，拼音和识字教学还要做到互相联系，互 相穿插，拼音节和读生字要有机结合。如在让学生 拼音节“j”时，我就让学生复习词语“母鸡” ， 再找找儿歌中带有这个音节的字，学生通过再一次 的朗读，他们找到了“飞机”的“机” 。拼读一个 音节，既复习了生字又朗读了课文，提高了整堂课 的教学效率。 总之，学生有了学习兴趣，就有了学习的动力;有 了学习方法，就有了学习的效率,这对学生来说是 终生享用不尽的财富。 篇二 这节课学习声母 j、q、x，j、q、x 与 相拼 的规律是这节课的难点，也是重点。这节课的设计 思路是：创设情境，激发学习兴趣，创造性地使用 多种教学形式，让学生自己去探究、去获取知识， 重视情感、态度、价值观的正确导向，我设计了三 大教学环节：一发音认形，二拼读，三探究与 相 拼的规律。 在孩子的精神世界里,希望自己是一个发现者, 研究者。新课程也十分注重倡导自主、合作、探究 的学习方式。发音认形环节先看图，练习发音，师 由熟悉的字音“鸡”带出声母“j”的发音，形象 生动帖近生活，学生易于接受，再半扶半放学习 “q、x” 。小组合作观察图画，编儿歌，认形，交 流，汇报，用自己的眼睛去观察，用自己的脑子去 思考，主动参与，积极探索，充分调动了学的欲望， 使学生学会观察，学会思考。学生自读自悟，将学 生推向了学习的主体位置。 拼读环节中，先让学生认读“鸡、七、西”三 个字，再给“q、x、j”找朋友， 语文课程标 准指出：学生是语文学习的主人，语文教学应为 学生创设良好的自主学习的情境，激发学生学习兴 趣。学生很感兴趣，学习兴致高，适时练习拼读， 使拼读不再枯燥无味。再玩找伙伴拼读的游戏,进 一步巩固了“j、q、x”与韵母的拼读。学生在玩 乐中尝试自己学有所用，从而达到“寓教于乐 这节课学习声母 j、q、x，j、q、x 与 相拼 的规律是这节课的难点，也是重点。这节课的设计 思路是：创设情境，激发学习兴趣，创造性地使用 多种教学形式，让学生自己去探究、去获取知识， 重视情感、态度、价值观的正确导向，我设计了三 大教学环节：一发音认形，二拼读，三探究与 相 拼的规律。 在孩子的精神世界里,希望自己是一个发现者, 研究者。新课程也十分注重倡导自主、合作、探究 的学习方式。发音认形环节先看图，练习发音，师 由熟悉的字音“鸡”带出声母“j”的发音，形象 生动帖近生活，学生易于接受，再半扶半放学习 “q、x” 。小组合作观察图画，编儿歌，认形，交 流，汇报，用自己的眼睛去观察，用自己的脑子去 思考，主动参与，积极探索，充分调动了学的欲望， 使学生学会观察，学会思考。学生自读自悟，将学 生推向了学习的主体位置。 拼读环节中，先让学生认读“鸡、七、西”三 个字，再 给“q、x、j”找朋友， 语文课程标准 指出：学生是语文学习的主人，语文教学应为学生 创设良好的自主学习的情境，激发学生学习兴趣。 学生很感兴趣，学习兴致高，适时练习拼读，使拼 读不再枯燥无味。再玩找伙伴拼读的游戏,进一步 巩固了“j、q、x”与韵母的拼读。学生在玩乐中 尝试自己学有所用，从而达到“寓教于乐”的目的， 能让每一个学生生动活泼、积极主动地发展。 最后探究 j、q、x 与 相拼的规律，既是重点 又是难点。先让学生观察 q-q 拼读音节时，发 现了什么，学生通过观察发现 两点去掉了。我采 用生动的比喻来说明这个问题：班上的 xx 同学戴 上帽子叫什么名字，脱掉帽子以后又叫什么名字呢?学 生回答之后，我顺势引导，小 也是这样，不过它 可有礼貌啦!见到 j、q、x 三位老师都要脱下帽子， 恭恭敬敬地鞠躬说：“老师好!”编顺口溜“小 小 有礼貌，见着 j、q、x，就脱帽”再问学生愿 意像小 一样见到老师脱帽问好吗?学生齐答“愿 意” 。我们都来做个有礼貌的小 吧!这样学生不仅 印象深刻，而且喜闻乐见的形式也让他们着迷，喜 欢上了小 ，人人争当小 ，这堂课的课堂纪律也 特别好。我觉得这一环节特别成功。实现了新课程 的三维目标，在学习知识的过程中还正确引导了情 感、态度、价值观。最后是小组合作学习比较 j、q、x 与 g、k、h 后面的韵母是“”与“u” ， 由于有上一环节铺垫，这一环节学生掌握得很扎实， 学得也很轻松。 ”的目的，能让每一个学生生动活 泼、积极主动地发展。 最后探究 j、q、x 与 相拼的规律，既是重点 又是难点。先让学生观察 q-q 拼读音节时，发 现了什么，学生通过观察发现 两点去掉了。我采 用生动的比喻来说明这个问题：班上的 xx 同学戴 上帽子叫什么名字，脱掉帽子以后又叫什么名字呢?学 生回答之后，我顺势引导，小 也是这样，不过它 可有礼貌啦!见到 j、q、x 三位老师都要脱下帽子， 恭恭敬敬地鞠躬说：“老师好!”编顺口溜“小 小 有礼貌，见着 j、q、x，就脱帽”再问学生愿 意像小 一样见到老师脱帽问好吗?学生齐答“愿 意” 。我们都来做个有礼貌的小 吧!这样学生不仅 印象深刻，而且喜闻乐见的形式也让他们着迷，喜 欢上了小 ，人人争当小 ，这堂课的课堂纪律也 特别好。我觉得这一环节特别成功。实现了新课程 的三维目标，在学习知识的过程中还正确引导了情 感、态度、价值观。最后是小组合作学习比较 j、q、x 与 g、k、h 后面的韵母是“”与“u” ， 由于有上一环节铺垫，这一环节学生掌握得很扎实， 学得也很轻松。/p 汉语拼音(j q x)教学反思 篇一 对于一切来说，只有兴趣，才是最好的老师。 低年级学生年龄小，有意注意持续的时间很短，因 此，一堂课中如何牢牢抓住学生的注意力，激发学 生的兴趣就显得尤为重要。 19 课希奇歌是一首充满童趣的儿歌，读 来琅琅上口，能引起学生的共鸣。这堂课的一个教 学重点就是认识声母 j、q、x 并能学会拼读音节 “xi、qi、ji” 。汉语拼音是认识汉字，学习普通 话的工具，因此，要把拼音教好，让学生会拼、拼 准是一件很重要的事，也是很难的事。对一年级的 学生来说，我觉得在拼音教学中应该采取“循序渐 近，不断感知初步认识尝试应用半扶半放， 逐渐掌握独立操作，熟练运用”这样的步骤， 让其掌握规律和方法。 根据儿童的语言发展的特点。我想，学龄儿童 特别喜欢一些顺口的儿歌。若把它与记字形联系起 来，可起到事半功倍的效果。在课堂上，学生们经 过我的启发、观察、思考编出了很多琅琅上口的儿 歌，如“左上圆圈 qqq、竖弯加点 jjj、一个大 *xxx”，在教学 j、q、x 与 相拼时，理解 上两 点省略规则是这一课的难点。我就即兴编了一个小 故事： 妹妹是 jqx 的学生，她每次看到 jqx 都要 脱帽行礼以此来帮助学生掌握 和 j、q、x 相 拼要舍去两点的知识要点。 此外，拼音和识字教学还要做到互相联系，互 相穿插，拼音节和读生字要有机结合。如在让学生 拼音节“j”时，我就让学生复习词语“母鸡” ， 再找找儿歌中带有这个音节的字，学生通过再一次 的朗读，他们找到了“飞机”的“机” 。拼读一个 音节，既复习了生字又朗读了课文，提高了整堂课 的教学效率。 总之，学生有了学习兴趣，就有了学习的动力;有 了学习方法，就有了学习的效率,这对学生来说是 终生享用不尽的财富。 篇二 这节课学习声母 j、q、x，j、q、x 与 相拼 的规律是这节课的难点，也是重点。这节课的设计 思路是：创设情境，激发学习兴趣，创造性地使用 多种教学形式，让学生自己去探究、去获取知识， 重视情感、态度、价值观的正确导向，我设计了三 大教学环节：一发音认形，二拼读，三探究与 相 拼的规律。 在孩子的精神世界里,希望自己是一个发现者, 研究者。新课程也十分注重倡导自主、合作、探究 的学习方式。发音认形环节先看图，练习发音，师 由熟悉的字音“鸡”带出声母“j”的发音，形象 生动帖近生活，学生易于接受，再半扶半放学习 “q、x” 。小组合作观察图画，编儿歌，认形，交 流，汇报，用自己的眼睛去观察，用自己的脑子去 思考，主动参与，积极探索，充分调动了学的欲望， 使学生学会观察，学会思考。学生自读自悟，将学 生推向了学习的主体位置。 拼读环节中，先让学生认读“鸡、七、西”三 个字，再给“q、x、j”找朋友， 语文课程标 准指出：学生是语文学习的主人，语文教学应为 学生创设良好的自主学习的情境，激发学生学习兴 趣。学生很感兴趣，学习兴致高，适时练习拼读， 使拼读不再枯燥无味。再玩找伙伴拼读的游戏,进 一步巩固了“j、q、x”与韵母的拼读。学生在玩 乐中尝试自己学有所用，从而达到“寓教于乐 这节课学习声母 j、q、x，j、q、x 与 相拼 的规律是这节课的难点，也是重点。这节课的设计 思路是：创设情境，激发学习兴趣，创造性地使用 多种教学形式，让学生自己去探究、去获取知识， 重视情感、态度、价值观的正确导向，我设计了三 大教学环节：一发音认形，二拼读，三探究与 相 拼的规律。 在孩子的精神世界里,希望自己是一个发现者, 研究者。新课程也十分注重倡导自主、合作、探究 的学习方式。发音认形环节先看图，练习发音，师 由熟悉的字音“鸡”带出声母“j”的发音，形象 生动帖近生活，学生易于接受，再半扶半放学习 “q、x” 。小组合作观察图画，编儿歌，认形，交 流，汇报，用自己的眼睛去观察，用自己的脑子去 思考，主动参与，积极探索，充分调动了学的欲望， 使学生学会观察，学会思考。学生自读自悟，将学 生推向了学习的主体位置。 拼读环节中，先让学生认读“鸡、七、西”三 个字，再 给“q、x、j”找朋友， 语文课程标准 指出：学生是语文学习的主人，语文教学应为学生 创设良好的自主学习的情境，激发学生学习兴趣。 学生很感兴趣，学习兴致高，适时练习拼读，使拼 读不再枯燥无味。再玩找伙伴拼读的游戏,进一步 巩固了“j、q、x”与韵母的拼读。学生在玩乐中 尝试自己学有所用，从而达到“寓教于乐”的目的， 能让每一个学生生动活泼、积极主动地发展。 最后探究 j、q、x 与 相拼的规律，既是重点 又是难点。先让学生观察 q-q 拼读音节时，发 现了什么，学生通过观察发现 两点去掉了。我采 用生动的比喻来说明这个问题：班上的 xx 同学戴 上帽子叫什么名字，脱掉帽子以后又叫什么名字呢?学 生回答之后，我顺势引导，小 也是这样，不过它 可有礼貌啦!见到 j、q、x 三位老师都要脱下帽子， 恭恭敬敬地鞠躬说：“老师好!”编顺口溜“小 小 有礼貌，见着 j、q、x，就脱帽”再问学生愿 意像小 一样见到老师脱帽问好吗?学生齐答“愿 意” 。我们都来做个有礼貌的小 吧!这样学生不仅 印象深刻，而且喜闻乐见的形式也让他们着迷，喜 欢上了小 ，人人争当小 ，这堂课的课堂纪律也 特别好。我觉得这一环节特别成功。实现了新课程 的三维目标，在学习知识的过程中还正确引导了情 感、态度、价值观。最后是小组合作学习比较 j、q、x 与 g、k、h 后面的韵母是“”与“u” ， 由于有上一环节铺垫，这一环节学生掌握得很扎实， 学得也很轻松。 ”的目的，能让每一个学生生动活 泼、积极主动地发展。 最后探究 j、q、x 与 相拼的规律，既是重点 又是难点。先让学生观察 q-q 拼读音节时，发 现了什么，学生通过观察发现 两点去掉了。我采 用生动的比喻来说明这个问题：班上的 xx 同学戴 上帽子叫什么名字，脱掉帽子以后又叫什么名字呢?学 生回答之后，我顺势引导，小 也是这样，不过它 可有礼貌啦!见到 j、q、x 三位老师都要脱下帽子， 恭恭敬敬地鞠躬说：“老师好!”编顺口溜“小 小 有礼貌，见着 j、q、x，就脱帽”再问学生愿 意像小 一样见到老师脱帽问好吗?学生齐答“愿 意” 。我们都来做个有礼貌的小 吧!这样学生不仅 印象深刻，而且喜闻乐见的形式也让他们着迷，喜 欢上了小 ，人人争当小 ，这堂课的课堂纪律也 特别好。我觉得这一环节特别成功。实现了新课程 的三维目标，在学习知识的过程中还正确引导了情 感、态度、价值观。最后是小组合作学习比较 j、q、x 与 g、k、h 后面的韵母是“”与“u” ， 由于有上一环节铺垫，这一环节学生掌握得很扎实， 学得也很轻松。/p 汉语拼音(j q x)教学反思 篇一 对于一切来说，只有兴趣，才是最好的老师。 低年级学生年龄小，有意注意持续的时间很短，因 此，一堂课中如何牢牢抓住学生的注意力，激发学 生的兴趣就显得尤为重要。 19 课希奇歌是一首充满童趣的儿歌，读 来琅琅上口，能引起学生的共鸣。这堂课的一个教 学重点就是认识声母 j、q、x 并能学会拼读音节 “xi、qi、ji” 。汉语拼音是认识汉字，学习普通 话的工具，因此，要把拼音教好，让学生会拼、拼 准是一件很重要的事，也是很难的事。对一年级的 学生来说，我觉得在拼音教学中应该采取“循序渐 近，不断感知初步认识尝试应用半扶半放， 逐渐掌握独立操作，熟练运用”这样的步骤， 让其掌握规律和方法。 根据儿童的语言发展的特点。我想，学龄儿童 特别喜欢一些顺口的儿歌。若把它与记字形联系起 来，可起到事半功倍的效果。在课堂上，学生们经 过我的启发、观察、思考编出了很多琅琅上口的儿 歌，如“左上圆圈 qqq、竖弯加点 jjj、一个大 *xxx”，在教学 j、q、x 与 相拼时，理解 上两 点省略规则是这一课的难点。我就即兴编了一个小 故事： 妹妹是 jqx 的学生，她每次看到 jqx 都要 脱帽行礼以此来帮助学生掌握 和 j、q、x 相 拼要舍去两点的知识要点。 此外，拼音和识字教学还要做到互相联系，互 相穿插，拼音节和读生字要有机结合。如在让学生 拼音节“j”时，我就让学生复习词语“母鸡” ， 再找找儿歌中带有这个音节的字，学生通过再一次 的朗读，他们找到了“飞机”的“机” 。拼读一个 音节，既复习了生字又朗读了课文，提高了整堂课 的教学效率。 总之，学生有了学习兴趣，就有了学习的动力;有 了学习方法，就有了学习的效率,这对学生来说是 终生享用不尽的财富。 篇二 这节课学习声母 j、q、x，j、q、x 与 相拼 的规律是这节课的难点，也是重点。这节课的设计 思路是：创设情境，激发学习兴趣，创造性地使用 多种教学形式，让学生自己去探究、去获取知识， 重视情感、态度、价值观的正确导向，我设计了三 大教学环节：一发音认形，二拼读，三探究与 相 拼的规律。 在孩子的精神世界里,希望自己是一个发现者, 研究者。新课程也十分注重倡导自主、合作、探究 的学习方式。发音认形环节先看图，练习发音，师 由熟悉的字音“鸡”带出声母“j”的发音，形象 生动帖近生活，学生易于接受，再半扶半放学习 “q、x” 。小组合作观察图画，编儿歌，认形，交 流，汇报，用自己的眼睛去观察，用自己的脑子去 思考，主动参与，积极探索，充分调动了学的欲望， 使学生学会观察，学会思考。学生自读自悟，将学 生推向了学习的主体位置。 拼读环节中，先让学生认读“鸡、七、西”三 个字，再给“q、x、j”找朋友， 语文课程标 准指出：学生是语文学习的主人，语文教学应为 学生创设良好的自主学习的情境，激发学生学习兴 趣。学生很感兴趣，学习兴致高，适时练习拼读， 使拼读不再枯燥无味。再玩找伙伴拼读的游戏,进 一步巩固了“j、q、x”与韵母的拼读。学生在玩 乐中尝试自己学有所用，从而达到“寓教于乐 这节课学习声母 j、q、x，j、q、x 与 相拼 的规律是这节课的难点，也是重点。这节课的设计 思路是：创设情境，激发学习兴趣，创造性地使用 多种教学形式，让学生自己去探究、去获取知识， 重视情感、态度、价值观的正确导向，我设计了三 大教学环节：一发音认形，二拼读，三探究与 相 拼的规律。 在孩子的精神世界里,希望自己是一个发现者, 研究者。新课程也十分注重倡导自主、合作、探究 的学习方式。发音认形环节先看图，练习发音，师 由熟悉的字音“鸡”带出声母“j”的发音，形象 生动帖近生活，学生易于接受，再半扶半放学习 “q、x” 。小组合作观察图画，编儿歌，认形，交 流，汇报，用自己的眼睛去观察，用自己的脑子去 思考，主动参与，积极探索，充分调动了学的欲望， 使学生学会观察，学会思考。学生自读自悟，将学 生推向了学习的主体位置。 拼读环节中，先让学生认读“鸡、七、西”三 个字，再 给“q、x、j”找朋友， 语文课程标准 指出：学生是语文学习的主人，语文教学应为学生 创设良好的自主学习的情境，激发学生学习兴趣。 学生很感兴趣，学习兴致高，适时练习拼读，使拼 读不再枯燥无味。再玩找伙伴拼读的游戏,进一步 巩固了“j、q、x”与韵母的拼读。学生在玩乐中 尝试自己学有所用，从而达到“寓教于乐”的目的， 能让每一个学生生动活泼、积极主动地发展。 最后探究 j、q、x 与 相拼的规律，既是重点 又是难点。先让学生观察 q-q 拼读音节时，发 现了什么，学生通过观察发现 两点去掉了。我采 用