最新小学四有教师的的演讲稿

最新小学四有教师的演讲稿 各位领导、老师： 你们好，我演讲的题目是做教师我很幸福 作为教师，我们的幸福不是物质上的富有，而 是在从事教师职业的过程中产生的一种心理体验和 感受，那是其他行业的工作人员无法享受到的，十 五年的教师生活让我感到我是幸福的。 一、梦想成真，我很幸福。 小时候我最大的梦想就是当老师。因为我有一 个堂哥是教师，在与他的交往中，我觉得老师虽穷， 但很受人尊重。因此，做教师的梦想一直伴随着我 的童年、少年直到高考。我清楚的记得，我的高考 志愿全都与师范专业有关。就这样，于 XX 年的 9 月，我终于站上了讲台，如愿以偿地成了一名老师， 我很幸福。 二、学生可爱，我很幸福。 毕业那年，运气不错，xx 县凡师范专业的毕 业生，当年全部包分配，我被分配到了咱们县的 xx 中学。那一年，我教的是初一一个班的数学、 初二两个班的物理，并兼一个班的班主任，因为不 熟悉教材，所以，那几年我几乎每天都是在做题， 备课，上课，加上偶尔的补课当中度过的。也许是 刚参加工作的缘故，也许是怕别人说我误人子弟， 我对每一节课都严格要求，不备好课，绝对不能上 课。在上每一节课前，我都象是在准备演讲一样， 趴在桌子上或者对着墙壁嘟囔，直到上课预备铃响 了为止。课后还常找孩子们谈心，帮一些基础较差 的同学补补课，那里的孩子们都很朴实、很懂事， 跟我关系都特好，每次给他们讲完题之后他们都很 感激我，有一次，应该是重阳节，有一个学生从家 里给我带了一个糍粑，我真的很意外，也很激动， 尽管不是什么贵重的礼物，但是对我来说，那是学 生对我的肯定，我感觉真的很知足，很幸福。 三、学生成才，我很幸福 前年，我是毕业班的班主任，有一个上届的学 生名叫 xx，想来补习，这个学生，好多老师都知 道：天天迟到，沉迷与网络游戏，家长已无计可施。 所以没有任何一个班主任收留他，学校领导也没办 法，因为该学生的父亲是当地政府工作人员，教导 主任问他想读哪班?没想到他竟然说：“我要读陈 老师那班” ，领导估计我不会收他，也不想让他进 这个班，就叫他自己来找我，并告诉他：“只要陈 老师答应你，我们同意” 。第二天晚上，他果真来 找我了，是自己来的，也没带家长，我恰好没晚自 习，我心想：他既然有勇气来找我，说明还是经过 一番考虑了的，于是我就留他在我家呆了一个晚自 习，和他进行了沟通，交谈中我没提条件，也没谈 学习，就问问他的生活习惯之类的，凡是我的问题， 他都一一回答，我觉得这个学生应该是善于交谈的， 还是想给他一次机会，但我当时没给他任何承诺， 他临走时，我只说了一句：回家再想想，如果确实 想读书，明天一早来找我。第二天早上，他又来了， 并说：“老师，我想好了，要读书” ，看样子挺诚 恳的，我收下了他。一星期下来，他没有违纪现象， 我心想：他真改了。可是第二个星期的星期一晚自 习，教导主任打电话通知我，说我们班上有人喝酒 醉了，我很气愤地把喝了酒的同学喊出教室一问， 原来酒是 xx 带来的，我当时火冒三丈，把 xx 叫到 办公室，顺手就是两个耳光。他可能知道事情不是 两个耳光就解决的，就主动跪在我面前，连声说 “老师，对不起，是他请我买的” ，我一听事情不 妙，孩子嘛，他根本想不到这么多校规校纪，帮人 做事该没错吧。于是我把他叫了起来，并跟他讲了 一些有关学校的纪律，还告诫他，凡违规现象不能 再有第二次，他当时哭得很伤心。一天后，我抽屉 里放着 xx 的纸条：“老师，我知道错了，给您添 麻烦了，您能给我一次改过的机会我很感激，以后 我绝对不会再有这样的错误。 ”看了他的纸条，我 很欣慰，心想：这孩子其实很懂事。果真，从那以 后直到中考他再也没犯过错误，中考还以 548 分考 进高中读书，因为这个学生，领导还把我当做成功 教育的典范在会上说，我也常把他的成功拿来激励 后来进校的一些基础较差的学生，每次提到他，我 都感觉自己很自豪、很幸福。 四、学生的信任和爱戴，我很幸福。 每逢过节，总收到学生祝福的短信，最感动的 一条短信是今年教师节，xx 同学发的，短信中这 样写道：“陈老师，感谢您给我一次读书的机会， 如果以后我能成才，那是您成就了我的人生，如果 以后我不成才，您仍是我这一辈子最崇敬的人，请 注意休息，保重身体。 ”读了这条短信，我真的流 泪了，不管怎样，学生虽走远了，但他还记得我这 个曾经给他两下耳光的老师，还信任我，我真的很 幸福。 我的幸福是实实在在的，也许我还真有那么点 人格魅力?现在教着的这帮学生正被我熏陶着，我 想让他们明白，我今天幸福着，希望他们明天也能 像我一样的幸福着。我的演讲结束，谢谢大家。 扩展阅读：怎样做一个受人敬仰的优秀教师 一、要有强烈的责任感。 衡量一个教师是否合格，最重要的一点就是看 其有没有强烈的社会责任感。因为教育工作的根本 意义在于通过培养合格的社会公民去优化和推动社 会的发展。如果一个教师不能够时刻认识到这一点， 那么他的工作状态就是一种浅层次的存在，他的工 作就会缺乏激情，当然也就缺少幸福的工作体验。 有的教师会早来晚走，但他的目的在于争取评上个 优秀的荣誉，在年终考核时获得更多的加分。随着 社会的发展，时代的变迁，作为一名光荣的人民教 师，我们就应该具有高度的责任感。只有具备了良 好的责任感、使命感，才能更好地教书育人、管理 育人、服务育人。一个教师有了高度的责任感，也 就有了他特有的个性魅力。让我们做一个责任感的 教师，用自己对教师和教育的理解，明确自己的责 任，在特定的教育情境中尽心、尽力、尽责。 二、要甘于平凡。 从教师个人角度来说，拥有一颗平凡心，意味 着，一是要安于平凡。教师的劳动是平凡的，但其 中却又孕育着伟大。印度大诗人泰戈尔说过：花的 事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事 业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿阴的。当教师， 就要培养这种从平凡中见伟大的绿叶精神。二是淡 泊名利。教师的工作性质是属于以群体和他人为中 心的社会型工作，而不是谋利的经济型或谋官的权 力型。陶行知曾经对教师职业特征做过这样的分析： 教育者应当知道教育是无名无礼且没有尊荣的事。 教育者所得的机会，纯系服务的机会，贡献的机会， 而无丝毫名利尊荣可言。总之，在教师的岗位上， 没有令人羡慕的地位和权力，没有显赫一时的声名 和财富，也没有悠闲自在的舒适和安逸。总之，教 师是平凡的人，但平凡绝不意味着平庸和庸俗，教 育工作需要伟大的品格和精神，人们对从事特殊职 业的人，总是有特殊的要求。教师是从事教书育人 工作的专业人员，对教师的精神和人品的要求显然 要比从事其他职业的人要高得多。的确，教师是普 通人。教师也要吃饭，也要住房，也要赡养老人和 扶养子女；教师也有追求生活的权利，也有博取名 誉、地位的权利，也有享受人生的权利。但教师与 从事其他职业的人不同的是，他还需要有不畏清贫 的品质、不急功近利的情操、不为名利诱惑的人格、 甘做人梯的品质、把学生的成长视为自己成功的心 态、钟爱孩子的激情、永不泯灭的童心、博大兼容 的胸襟这就是为什么说教师是太阳底下最神圣的职 业的原因。 三、要有丰厚的学养。 苏霍姆林斯基说：只有当教师的知识视野比学 校教学大纲广得无可比拟的时候，教师才能成为教 育过程的真正的能手、艺术家和诗人。一个师者， 要想真正地启迪学生的心灵，他必须要有丰厚的学 养作为基础。环顾我们周围，很多理科教师只是满 足于学生知识的传授，把科学简化成试卷；文科教 师则成为教学参考和网上资料的传声筒，从来不是 以文本的第一阅读者和思考者介入教学。即使是公 开课，也是从网上下载教案、课件照字念经，毫无 自己的东西。教师不读书、少读书在很多人心目中 已是一个惭愧的事实。如果所有的老师都只看教学 参考，没有自我的思索和判断，那么老师的知识结 构和思维方式岂不是一个模子，上课的技术再华丽 又有什么本质的区别？在这样的模式下成长的下一 代，又怎会有自我的认识和发现，所有的学生长大 后岂不是也用相同的方式思考问题、看待自我和发 现？这样的话，对于教育而言，还有什么比这更悲 哀的吗？教师是学生学习的引路人，你对于学科的 钟爱，你面对书本时陶醉的眼神，你对学科知识的 熟稔和游刃有余的驾驭，你被学养举起的自信，都 会潜移默化地影响学生，是他们看到科学文化知识 对人精神的滋养，对人境界的提升，从而心向往之， 投入到积极主动的学习中。作为教师，要尽可能全 面深入地学习掌握本专业的知识，同时还应该阅读 古今中外的教育理论著作，了解和掌握教育规律， 取法乎上，站在前人的肩膀上，可以少走弯路，快 速成长。 四、 要有以身作则的原则指教师以自身高尚 的人格形象，为学生树立良好的学习榜样。 正如叶圣陶先生所说：教育工作者的全部工作 任务是为人师表。人格示范是教师职业道德的基本 特征之一。孔子说：其身正，不令而行；其身不正， 虽令不从。孔子的学生颜渊称赞自己的老师说：仰 之弥高，钻之弥坚，瞻之在前，忽焉在后。夫子循 循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能表现 出对孔子人格学识的由衷敬佩。教师职业道德要求 每一个教育工作者必须养成良好的品德、完善的人 格，具备温、良、恭、俭、让的道德风范，具有恭、 宽、信、敏、惠的仁人气度，为学生成长做人提供 理想的人格示范标准。这是从应该怎么样做的角度 说的。如果从不应该怎么样做的角度说，则所有不 良的行为习惯，包括不良的道德习惯、生活习惯、 学习习惯等等，凡是不希望学生养成的，教师就不 应该在学生面前表现出来。如庸俗浅薄、不敬师长、 不守公德、言行不一、虚伪浮躁、不修边幅、不讲 信用、挥霍浪费、贪图安逸、怕苦怕累、爱慕虚荣、 轻学厌学等等，乃至随地吐痰、乱扔垃圾、高声喧 哗、乱叫绰号、胡吹乱侃、挖苦揭短、玩世不恭等 等不拘小节的行为，教师都不应该有。 各位领导、老师： 你们好，我演讲的题目是做教师我很幸福 作为教师，我们的幸福不是物质上的富有，而 是在从事教师职业的过程中产生的一种心理体验和 感受，那是其他行业的工作人员无法享受到的，十 五年的教师生活让我感到我是幸福的。 一、梦想成真，我很幸福。 小时候我最大的梦想就是当老师。因为我有一 个堂哥是教师，在与他的交往中，我觉得老师虽穷， 但很受人尊重。因此，做教师的梦想一直伴随着我 的童年、少年直到高考。我清楚的记得，我的高考 志愿全都与师范专业有关。就这样，于 XX 年的 9 月，我终于站上了讲台，如愿以偿地成了一名老师， 我很幸福。 二、学生可爱，我很幸福。 毕业那年，运气不错，xx 县凡师范专业的毕 业生，当年全部包分配，我被分配到了咱们县的 xx 中学。那一年，我教的是初一一个班的数学、 初二两个班的物理，并兼一个班的班主任，因为不 熟悉教材，所以，那几年我几乎每天都是在做题， 备课，上课，加上偶尔的补课当中度过的。也许是 刚参加工作的缘故，也许是怕别人说我误人子弟， 我对每一节课都严格要求，不备好课，绝对不能上 课。在上每一节课前，我都象是在准备演讲一样， 趴在桌子上或者对着墙壁嘟囔，直到上课预备铃响 了为止。课后还常找孩子们谈心，帮一些基础较差 的同学补补课，那里的孩子们都很朴实、很懂事， 跟我关系都特好，每次给他们讲完题之后他们都很 感激我，有一次，应该是重阳节，有一个学生从家 里给我带了一个糍粑，我真的很意外，也很激动， 尽管不是什么贵重的礼物，但是对我来说，那是学 生对我的肯定，我感觉真的很知足，很幸福。 三、学生成才，我很幸福 前年，我是毕业班的班主任，有一个上届的学 生名叫 xx，想来补习，这个学生，好多老师都知 道：天天迟到，沉迷与网络游戏，家长已无计可施。 所以没有任何一个班主任收留他，学校领导也没办 法，因为该学生的父亲是当地政府工作人员，教导 主任问他想读哪班?没想到他竟然说：“我要读陈 老师那班” ，领导估计我不会收他，也不想让他进 这个班，就叫他自己来找我，并告诉他：“只要陈 老师答应你，我们同意” 。第二天晚上，他果真来 找我了，是自己来的，也没带家长，我恰好没晚自 习，我心想：他既然有勇气来找我，说明还是经过 一番考虑了的，于是我就留他在我家呆了一个晚自 习，和他进行了沟通，交谈中我没提条件，也没谈 学习，就问问他的生活习惯之类的，凡是我的问题， 他都一一回答，我觉得这个学生应该是善于交谈的， 还是想给他一次机会，但我当时没给他任何承诺， 他临走时，我只说了一句：回家再想想，如果确实 想读书，明天一早来找我。第二天早上，他又来了， 并说：“老师，我想好了，要读书” ，看样子挺诚 恳的，我收下了他。一星期下来，他没有违纪现象， 我心想：他真改了。可是第二个星期的星期一晚自 习，教导主任打电话通知我，说我们班上有人喝酒 醉了，我很气愤地把喝了酒的同学喊出教室一问， 原来酒是 xx 带来的，我当时火冒三丈，把 xx 叫到 办公室，顺手就是两个耳光。他可能知道事情不是 两个耳光就解决的，就主动跪在我面前，连声说 “老师，对不起，是他请我买的” ，我一听事情不 妙，孩子嘛，他根本想不到这么多校规校纪，帮人 做事该没错吧。于是我把他叫了起来，并跟他讲了 一些有关学校的纪律，还告诫他，凡违规现象不能 再有第二次，他当时哭得很伤心。一天后，我抽屉 里放着 xx 的纸条：“老师，我知道错了，给您添 麻烦了，您能给我一次改过的机会我很感激，以后 我绝对不会再有这样的错误。 ”看了他的纸条，我 很欣慰，心想：这孩子其实很懂事。果真，从那以 后直到中考他再也没犯过错误，中考还以 548 分考 进高中读书，因为这个学生，领导还把我当做成功 教育的典范在会上说，我也常把他的成功拿来激励 后来进校的一些基础较差的学生，每次提到他，我 都感觉自己很自豪、很幸福。 四、学生的信任和爱戴，我很幸福。 每逢过节，总收到学生祝福的短信，最感动的 一条短信是今年教师节，xx 同学发的，短信中这 样写道：“陈老师，感谢您给我一次读书的机会， 如果以后我能成才，那是您成就了我的人生，如果 以后我不成才，您仍是我这一辈子最崇敬的人，请 注意休息，保重身体。 ”读了这条短信，我真的流 泪了，不管怎样，学生虽走远了，但他还记得我这 个曾经给他两下耳光的老师，还信任我，我真的很 幸福。 我的幸福是实实在在的，也许我还真有那么点 人格魅力?现在教着的这帮学生正被我熏陶着，我 想让他们明白，我今天幸福着，希望他们明天也能 像我一样的幸福着。我的演讲结束，谢谢大家。 扩展阅读：怎样做一个受人敬仰的优秀教师 一、要有强烈的责任感。 衡量一个教师是否合格，最重要的一点就是看 其有没有强烈的社会责任感。因为教育工作的根本 意义在于通过培养合格的社会公民去优化和推动社 会的发展。如果一个教师不能够时刻认识到这一点， 那么他的工作状态就是一种浅层次的存在，他的工 作就会缺乏激情，当然也就缺少幸福的工作体验。 有的教师会早来晚走，但他的目的在于争取评上个 优秀的荣誉，在年终考核时获得更多的加分。随着 社会的发展，时代的变迁，作为一名光荣的人民教 师，我们就应该具有高度的责任感。只有具备了良 好的责任感、使命感，才能更好地教书育人、管理 育人、服务育人。一个教师有了高度的责任感，也 就有了他特有的个性魅力。让我们做一个责任感的 教师，用自己对教师和教育的理解，明确自己的责 任，在特定的教育情境中尽心、尽力、尽责。 二、要甘于平凡。 从教师个人角度来说，拥有一颗平凡心，意味 着，一是要安于平凡。教师的劳动是平凡的，但其 中却又孕育着伟大。印度大诗人泰戈尔说过：花的 事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事 业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿阴的。当教师， 就要培养这种从平凡中见伟大的绿叶精神。二是淡 泊名利。教师的工作性质是属于以群体和他人为中 心的社会型工作，而不是谋利的经济型或谋官的权 力型。陶行知曾经对教师职业特征做过这样的分析： 教育者应当知道教育是无名无礼且没有尊荣的事。 教育者所得的机会，纯系服务的机会，贡献的机会， 而无丝毫名利尊荣可言。总之，在教师的岗位上， 没有令人羡慕的地位和权力，没有显赫一时的声名 和财富，也没有悠闲自在的舒适和安逸。总之，教 师是平凡的人，但平凡绝不意味着平庸和庸俗，教 育工作需要伟大的品格和精神，人们对从事特殊职 业的人，总是有特殊的要求。教师是从事教书育人 工作的专业人员，对教师的精神和人品的要求显然 要比从事其他职业的人要高得多。的确，教师是普 通人。教师也要吃饭，也要住房，也要赡养老人和 扶养子女；教师也有追求生活的权利，也有博取名 誉、地位的权利，也有享受人生的权利。但教师与 从事其他职业的人不同的是，他还需要有不畏清贫 的品质、不急功近利的情操、不为名利诱惑的人格、 甘做人梯的品质、把学生的成长视为自己成功的心 态、钟爱孩子的激情、永不泯灭的童心、博大兼容 的胸襟这就是为什么说教师是太阳底下最神圣的职 业的原因。 三、要有丰厚的学养。 苏霍姆林斯基说：只有当教师的知识视野比学 校教学大纲广得无可比拟的时候，教师才能成为教 育过程的真正的能手、艺术家和诗人。一个师者， 要想真正地启迪学生的心灵，他必须要有丰厚的学 养作为基础。环顾我们周围，很多理科教师只是满 足于学生知识的传授，把科学简化成试卷；文科教 师则成为教学参考和网上资料的传声筒，从来不是 以文本的第一阅读者和思考者介入教学。即使是公 开课，也是从网上下载教案、课件照字念经，毫无 自己的东西。教师不读书、少读书在很多人心目中 已是一个惭愧的事实。如果所有的老师都只看教学 参考，没有自我的思索和判断，那么老师的知识结 构和思维方式岂不是一个模子，上课的技术再华丽 又有什么本质的区别？在这样的模式下成长的下一 代，又怎会有自我的认识和发现，所有的学生长大 后岂不是也用相同的方式思考问题、看待自我和发 现？这样的话，对于教育而言，还有什么比这更悲 哀的吗？教师是学生学习的引路人，你对于学科的 钟爱，你面对书本时陶醉的眼神，你对学科知识的 熟稔和游刃有余的驾驭，你被学养举起的自信，都 会潜移默化地影响学生，是他们看到科学文化知识 对人精神的滋养，对人境界的提升，从而心向往之， 投入到积极主动的学习中。作为教师，要尽可能全 面深入地学习掌握本专业的知识，同时还应该阅读 古今中外的教育理论著作，了解和掌握教育规律， 取法乎上，站在前人的肩膀上，可以少走弯路，快 速成长。 四、 要有以身作则的原则指教师以自身高尚 的人格形象，为学生树立良好的学习榜样。 正如叶圣陶先生所说：教育工作者的全部工作 任务是为人师表。人格示范是教师职业道德的基本 特征之一。孔子说：其身正，不令而行；其身不正， 虽令不从。孔子的学生颜渊称赞自己的老师说：仰 之弥高，钻之弥坚，瞻之在前，忽焉在后。夫子循 循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能表现 出对孔子人格学识的由衷敬佩。教师职业道德要求 每一个教育工作者必须养成良好的品德、完善的人 格，具备温、良、恭、俭、让的道德风范，具有恭、 宽、信、敏、惠的仁人气度，为学生成长做人提供 理想的人格示范标准。这是从应该怎么样做的角度 说的。如果从不应该怎么样做的角度说，则所有不 良的行为习惯，包括不良的道德习惯、生活习惯、 学习习惯等等，凡是不希望学生养成的，教师就不 应该在学生面前表现出来。如庸俗浅薄、不敬师长、 不守公德、言行不一、虚伪浮躁、不修边幅、不讲 信用、挥霍浪费、贪图安逸、怕苦怕累、爱慕虚荣、 轻学厌学等等，乃至随地吐痰、乱扔垃圾、高声喧 哗、乱叫绰号、胡吹乱侃、挖苦揭短、玩世不恭等 等不拘小节的行为，教师都不应该有。 各位领导、老师： 你们好，我演讲的题目是做教师我很幸福 作为教师，我们的幸福不是物质上的富有，而 是在从事教师职业的过程中产生的一种心理体验和 感受，那是其他行业的工作人员无法享受到的，十 五年的教师生活让我感到我是幸福的。 一、梦想成真，我很幸福。 小时候我最大的梦想就是当老师。因为我有一 个堂哥是教师，在与他的交往中，我觉得老师虽穷， 但很受人尊重。因此，做教师的梦想一直伴随着我 的童年、少年直到高考。我清楚的记得，我的高考 志愿全都与师范专业有关。就这样，于 XX 年的 9 月，我终于站上了讲台，如愿以偿地成了一名老师， 我很幸福。 二、学生可爱，我很幸福。 毕业那年，运气不错，xx 县凡师范专业的毕 业生，当年全部包分配，我被分配到了咱们县的 xx 中学。那一年，我教的是初一一个班的数学、 初二两个班的物理，并兼一个班的班主任，因为不 熟悉教材，所以，那几年我几乎每天都是在做题， 备课，上课，加上偶尔的补课当中度过的。也许是 刚参加工作的缘故，也许是怕别人说我误人子弟， 我对每一节课都严格要求，不备好课，绝对不能上 课。在上每一节课前，我都象是在准备演讲一样， 趴在桌子上或者对着墙壁嘟囔，直到上课预备铃响 了为止。课后还常找孩子们谈心，帮一些基础较差 的同学补补课，那里的孩子们都很朴实、很懂事， 跟我关系都特好，每次给他们讲完题之后他们都很 感激我，有一次，应该是重阳节，有一个学生从家 里给我带了一个糍粑，我真的很意外，也很激动， 尽管不是什么贵重的礼物，但是对我来说，那是学 生对我的肯定，我感觉真的很知足，很幸福。 三、学生成才，我很幸福 前年，我是毕业班的班主任，有一个上届的学 生名叫 xx，想来补习，这个学生，好多老师都知 道：天天迟到，沉迷与网络游戏，家长已无计可施。 所以没有任何一个班主任收留他，学校领导也没办 法，因为该学生的父亲是当地政府工作人员，教导 主任问他想读哪班?没想到他竟然说：“我要读陈 老师那班” ，领导估计我不会收他，也不想让他进 这个班，就叫他自己来找我，并告诉他：“只要陈 老师答应你，我们同意” 。第二天晚上，他果真来 找我了，是自己来的，也没带家长，我恰好没晚自 习，我心想：他既然有勇气来找我，说明还是经过 一番考虑了的，于是我就留他在我家呆了一个晚自 习，和他进行了沟通，交谈中我没提条件，也没谈 学习，就问问他的生活习惯之类的，凡是我的问题， 他都一一回答，我觉得这个学生应该是善于交谈的， 还是想给他一次机会，但我当时没给他任何承诺， 他临走时，我只说了一句：回家再想想，如果确实 想读书，明天一早来找我。第二天早上，他又来了， 并说：“老师，我想好了，要读书” ，看样子挺诚 恳的，我收下了他。一星期下来，他没有违纪现象， 我心想：他真改了。可是第二个星期的星期一晚自 习，教导主任打电话通知我，说我们班上有人喝酒 醉了，我很气愤地把喝了酒的同学喊出教室一问， 原来酒是 xx 带来的，我当时火冒三丈，把 xx 叫到 办公室，顺手就是两个耳光。他可能知道事情不是 两个耳光就解决的，就主动跪在我面前，连声说 “老师，对不起，是他请我买的” ，我一听事情不 妙，孩子嘛，他根本想不到这么多校规校纪，帮人 做事该没错吧。于是我把他叫了起来，并跟他讲了 一些有关学校的纪律，还告诫他，凡违规现象不能 再有第二次，他当时哭得很伤心。一天后，我抽屉 里放着 xx 的纸条：“老师，我知道错了，给您添 麻烦了，您能给我一次改过的机会我很感激，以后 我绝对不会再有这样的错误。 ”看了他的纸条，我 很欣慰，心想：这孩子其实很懂事。果真，从那以 后直到中考他再也没犯过错误，中考还以 548 分考 进高中读书，因为这个学生，领导还把我当做成功 教育的典范在会上说，我也常把他的成功拿来激励 后来进校的一些基础较差的学生，每次提到他，我 都感觉自己很自豪、很幸福。 四、学生的信任和爱戴，我很幸福。 每逢过节，总收到学生祝福的短信，最感动的 一条短信是今年教师节，xx 同学发的，短信中这 样写道：“陈老师，感谢您给我一次读书的机会， 如果以后我能成才，那是您成就了我的人生，如果 以后我不成才，您仍是我这一辈子最崇敬的人，请 注意休息，保重身体。 ”读了这条短信，我真的流 泪了，不管怎样，学生虽走远了，但他还记得我这 个曾经给他两下耳光的老师，还信任我，我真的很 幸福。 我的幸福是实实在在的，也许我还真有那么点 人格魅力?现在教着的这帮学生正被我熏陶着，我 想让他们明白，我今天幸福着，希望他们明天也能 像我一样的幸福着。我的演讲结束，谢谢大家。 扩展阅读：怎样做一个受人敬仰的优秀教师 一、要有强烈的责任感。 衡量一个教师是否合格，最重要的一点就是看 其有没有强烈的社会责任感。因为教育工作的根本 意义在于通过培养合格的社会公民去优化和推动社 会的发展。如果一个教师不能够时刻认识到这一点， 那么他的工作状态就是一种浅层次的存在，他的工 作就会缺乏激情，当然也就缺少幸福的工作体验。 有的教师会早来晚走，但他的目的在于争取评上个 优秀的荣誉，在年终考核时获得更多的加分。随着 社会的发展，时代的变迁，作为一名光荣的人民教 师，我们就应该具有高度的责任感。只有具备了良 好的责任感、使命感，才能更好地教书育人、管理 育人、服务育人。一个教师有了高度的责任感，也 就有了他特有的个性魅力。让我们做一个责任感的 教师，用自己对教师和教育的理解，明确自己的责 任，在特定的教育情境中尽心、尽力、尽责。 二、要甘于平凡。 从教师个人角度来说，拥有一颗平凡心，意味 着，一是要安于平凡。教师的劳动是平凡的，但其 中却又孕育着伟大。印度大诗人泰戈尔说过：花的 事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事 业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿阴的。当教师， 就要培养这种从平凡中见伟大的绿叶精神。二是淡 泊名利。教师的工作性质是属于以群体和他人为中 心的社会型工作，而不是谋利的经济型或谋官的权 力型。陶行知曾经对教师职业特征做过这样的分析： 教育者应当知道教育是无名无礼且没有尊荣的事。 教育者所得的机会，纯系服务的机会，贡献的机会， 而无丝毫名利尊荣可言。总之，在教师的岗位上， 没有令人羡慕的地位和权力，没有显赫一时的声名 和财富，也没有悠闲自在的舒适和安逸。总之，教 师是平凡的人，但平凡绝不意味着平庸和庸俗，教 育工作需要伟大的品格和精神，人们对从事特殊职 业的人，总是有特殊的要求。教师是从事教书育人 工作的专业人员，对教师的精神和人品的要求显然 要比从事其他职业的人要高得多。的确，教师是普 通人。教师也要吃饭，也要住房，也要赡养老人和 扶养子女；教师也有追求生活的权利，也有博取名 誉、地位的权利，也有享受人生的权利。但教师与 从事其他职业的人不同的是，他还需要有不畏清贫