教师实习体会：如何提高语文教学技能-

教师实习体会：如何提高语文教学技 能 语文是我国几千年传统文化的精髓，语文学习 不仅能够帮助学生了解我国的灿烂文化，也能提升 学生学习的境界。语文课堂教学既是学校教学工作 的中心，也是实施素质教育的主渠道，运用语文教 学是语文教师进行教学工作最主要的手段。因此， 加快语文课程的改革，使之更具有开放性、综合性 及实践性，不断提高语文教学语言的运用水平，是 我们每个语文教师必须探究的重要课题。作者结合 语文研修工作，对语文教学现状展开了分析，提出 了自己的见解。 一、教学方法上 教学是一门艺术，它能产生一种迷人的力量。 语文教学是科学和艺术的结合，上课如果没有教学 艺术，那么学生上课的兴趣也就减去了一半；剩下 的一半即使是科学知识，学生也是在被动僵化的状 态下接受，很难体会言语所传达的美。语文教学是 一种语言和文字，语言和文学的教学过程；它具有 工具性和人文性相统一的特点。对于初中生来说， 掌握一套合理有效的学习方法是至关重要的。所以 在语文课堂上，通过学习让学生谈谈自己的理解和 感悟，注重引导学生发现的写法、特点，领悟到作 者表达的意图，让学生们在自主的学习中了解到写 作的表达方法。这样我们就不是单纯的教课本、教 课文内容，而是教学生自主学习和自我表达的方法。 学生不但学会了输入，而且还学会了输出，做到学 以致用。 二、教学理念上 教育应该是一种潜移默化式的行为，使学生在 不知不觉中成长。语文教学同样如此，如果总是强 调学生必须背过、必须默写过、必须理解等等，看 似在强调知识的重要性，实际上却会在无形中增加 学生的压力，让他们感到学习是任务，是不得不去 做的事情。这样就容易扼杀学生那份对语文的发自 内心的喜爱与迷恋，使学生对语文这门课程产生厌 倦心理，从而失去了学习语文的兴趣和积极性。因 此在语文课堂教学方面，我尽量调动每位学生的学 习积极性和兴趣感，让他们在享受美的同时轻松快 乐的接受新知识。特别是每篇它的精彩所在，课堂 上我便运用灵动有效的方法引导学生发现这些精彩 之处，用心去体会、揣摩，发现其中的美，发现那 种美的表达方法。从而使学生爱上读，爱上欣赏， 甚至希望并学会去表达。在这个过程中，学生自然 能够了解的含义，吸取其中的精华，感悟的写法， 达到从知识到精神的成长体验。我在教学三颗枸 杞豆这一课时，先让学生通过自读和泛读，在整 体感知课文内容的基础上再对深刻精彩的语句进行 赏析感悟，在引导学生重点欣赏第 48-58 段文字 时，配合板画“三个” ，点出了“生命的意义与 真谛” 。让学生明白了时间如流水一般一去不复返， 又懂得了时间的珍贵。就像雷恒瑶同学概括的“少 壮勤努力，老大更欢喜。 ”。还让学生模拟“我”与 “三叔”的一番对话，通过他们读，听，议，明白 了三叔说的话的深刻内涵及“遇难而退，则事事无 成；遇难而进，则事事有成。 ”的人生哲理。这样 让不同层次的学生在课堂上均能畅所欲言，发挥各 自的闪光点。通过导学案及课堂教学，不仅丰富了 学生的语文知识，还增强其情感教育和人生价值观。 三、阅读和写作教学 阅读和写作是大多数学生最头疼的部分，帮助 学习克服这两部分的学习，首先让学生克服“难” 这一心理障碍；其次注重语文课内外知识的结合和 运用。作文的提高需要大量的“输入” ，而这些知 识仅仅只靠课内汲取是远远不够的，我们只有通过 阅读大量的课外书籍，不断的积累，用眼睛去观察 和发现身边的点点滴滴，用心灵去感受周围的一切， 用生花妙笔去记录生活中的真善美和假丑恶。写作 要有素材，而素材又于生活，生活又需要通过语言 文字来表达，所以语言文字的积累和运用为之重要。 于是我多次组织学生开展读书活动，并交流读书感 受和读书笔记，还组织学生进行即兴写作和片段练 习，使学生把课堂与课外知识有序、有趣、有力、 有效的结合。 四、实践活动教学 实践出真知，实践是把知识转化为行动的过程， 促进一个人能力的形成和发展。语文作为一种交际 工具，要熟练地掌握它，就必须把进行反复的训练。 学生学到的知识要想转化为技能，就必须把它放在 生活中进行反复地练习和运用。只有这样才能把握 要领，形成技能，从而达到游刃有余的境地。 提高学生语文能力是一项艰巨而复杂的系统工 程。在应试教育向素质教育转变的见天，语文教师 担负着重大的责任。我们要改变观念，在科学合理 的教育理论下，在教学中积极探索，不断创新，提 高学生的语文综合能力。 语文是我国几千年传统文化的精髓，语文学习 不仅能够帮助学生了解我国的灿烂文化，也能提升 学生学习的境界。语文课堂教学既是学校教学工作 的中心，也是实施素质教育的主渠道，运用语文教 学是语文教师进行教学工作最主要的手段。因此， 加快语文课程的改革，使之更具有开放性、综合性 及实践性，不断提高语文教学语言的运用水平，是 我们每个语文教师必须探究的重要课题。作者结合 语文研修工作，对语文教学现状展开了分析，提出 了自己的见解。 一、教学方法上 教学是一门艺术，它能产生一种迷人的力量。 语文教学是科学和艺术的结合，上课如果没有教学 艺术，那么学生上课的兴趣也就减去了一半；剩下 的一半即使是科学知识，学生也是在被动僵化的状 态下接受，很难体会言语所传达的美。语文教学是 一种语言和文字，语言和文学的教学过程；它具有 工具性和人文性相统一的特点。对于初中生来说， 掌握一套合理有效的学习方法是至关重要的。所以 在语文课堂上，通过学习让学生谈谈自己的理解和 感悟，注重引导学生发现的写法、特点，领悟到作 者表达的意图，让学生们在自主的学习中了解到写 作的表达方法。这样我们就不是单纯的教课本、教 课文内容，而是教学生自主学习和自我表达的方法。 学生不但学会了输入，而且还学会了输出，做到学 以致用。 二、教学理念上 教育应该是一种潜移默化式的行为，使学生在 不知不觉中成长。语文教学同样如此，如果总是强 调学生必须背过、必须默写过、必须理解等等，看 似在强调知识的重要性，实际上却会在无形中增加 学生的压力，让他们感到学习是任务，是不得不去 做的事情。这样就容易扼杀学生那份对语文的发自 内心的喜爱与迷恋，使学生对语文这门课程产生厌 倦心理，从而失去了学习语文的兴趣和积极性。因 此在语文课堂教学方面，我尽量调动每位学生的学 习积极性和兴趣感，让他们在享受美的同时轻松快 乐的接受新知识。特别是每篇它的精彩所在，课堂 上我便运用灵动有效的方法引导学生发现这些精彩 之处，用心去体会、揣摩，发现其中的美，发现那 种美的表达方法。从而使学生爱上读，爱上欣赏， 甚至希望并学会去表达。在这个过程中，学生自然 能够了解的含义，吸取其中的精华，感悟的写法， 达到从知识到精神的成长体验。我在教学三颗枸 杞豆这一课时，先让学生通过自读和泛读，在整 体感知课文内容的基础上再对深刻精彩的语句进行 赏析感悟，在引导学生重点欣赏第 48-58 段文字 时，配合板画“三个” ，点出了“生命的意义与 真谛” 。让学生明白了时间如流水一般一去不复返， 又懂得了时间的珍贵。就像雷恒瑶同学概括的“少 壮勤努力，老大更欢喜。 ”。还让学生模拟“我”与 “三叔”的一番对话，通过他们读，听，议，明白 了三叔说的话的深刻内涵及“遇难而退，则事事无 成；遇难而进，则事事有成。 ”的人生哲理。这样 让不同层次的学生在课堂上均能畅所欲言，发挥各 自的闪光点。通过导学案及课堂教学，不仅丰富了 学生的语文知识，还增强其情感教育和人生价值观。 三、阅读和写作教学 阅读和写作是大多数学生最头疼的部分，帮助 学习克服这两部分的学习，首先让学生克服“难” 这一心理障碍；其次注重语文课内外知识的结合和 运用。作文的提高需要大量的“输入” ，而这些知 识仅仅只靠课内汲取是远远不够的，我们只有通过 阅读大量的课外书籍，不断的积累，用眼睛去观察 和发现身边的点点滴滴，用心灵去感受周围的一切， 用生花妙笔去记录生活中的真善美和假丑恶。写作 要有素材，而素材又于生活，生活又需要通过语言 文字来表达，所以语言文字的积累和运用为之重要。 于是我多次组织学生开展读书活动，并交流读书感 受和读书笔记，还组织学生进行即兴写作和片段练 习，使学生把课堂与课外知识有序、有趣、有力、 有效的结合。 四、实践活动教学 实践出真知，实践是把知识转化为行动的过程， 促进一个人能力的形成和发展。语文作为一种交际 工具，要熟练地掌握它，就必须把进行反复的训练。 学生学到的知识要想转化为技能，就必须把它放在 生活中进行反复地练习和运用。只有这样才能把握 要领，形成技能，从而达到游刃有余的境地。 提高学生语文能力是一项艰巨而复杂的系统工 程。在应试教育向素质教育转变的见天，语文教师 担负着重大的责任。我们要改变观念，在科学合理 的教育理论下，在教学中积极探索，不断创新，提 高学生的语文综合能力。 语文是我国几千年传统文化的精髓，语文学习 不仅能够帮助学生了解我国的灿烂文化，也能提升 学生学习的境界。语文课堂教学既是学校教学工作 的中心，也是实施素质教育的主渠道，运用语文教 学是语文教师进行教学工作最主要的手段。因此， 加快语文课程的改革，使之更具有开放性、综合性 及实践性，不断提高语文教学语言的运用水平，是 我们每个语文教师必须探究的重要课题。作者结合 语文研修工作，对语文教学现状展开了分析，提出 了自己的见解。 一、教学方法上 教学是一门艺术，它能产生一种迷人的力量。 语文教学是科学和艺术的结合，上课如果没有教学 艺术，那么学生上课的兴趣也就减去了一半；剩下 的一半即使是科学知识，学生也是在被动僵化的状 态下接受，很难体会言语所传达的美。语文教学是 一种语言和文字，语言和文学的教学过程；它具有 工具性和人文性相统一的特点。对于初中生来说， 掌握一套合理有效的学习方法是至关重要的。所以 在语文课堂上，通过学习让学生谈谈自己的理解和 感悟，注重引导学生发现的写法、特点，领悟到作 者表达的意图，让学生们在自主的学习中了解到写 作的表达方法。这样我们就不是单纯的教课本、教 课文内容，而是教学生自主学习和自我表达的方法。 学生不但学会了输入，而且还学会了输出，做到学 以致用。 二、教学理念上 教育应该是一种潜移默化式的行为，使学生在 不知不觉中成长。语文教学同样如此，如果总是强 调学生必须背过、必须默写过、必须理解等等，看 似在强调知识的重要性，实际上却会在无形中增加 学生的压力，让他们感到学习是任务，是不得不去 做的事情。这样就容易扼杀学生那份对语文的发自 内心的喜爱与迷恋，使学生对语文这门课程产生厌 倦心理，从而失去了学习语文的兴趣和积极性。因 此在语文课堂教学方面，我尽量调动每位学生的学 习积极性和兴趣感，让他们在享受美的同时轻松快 乐的接受新知识。特别是每篇它的精彩所在，课堂 上我便运用灵动有效的方法引导学生发现这些精彩 之处，用心去体会、揣摩，发现其中的美，发现那 种美的表达方法。从而使学生爱上读，爱上欣赏， 甚至希望并学会去表达。在这个过程中，学生自然 能够了解的含义，吸取其中的精华，感悟的写法， 达到从知识到精神的成长体验。我在教学三颗枸 杞豆这一课时，先让学生通过自读和泛读，在整 体感知课文内容的基础上再对深刻精彩的语句进行 赏析感悟，在引导学生重点欣赏第 48-58 段文字 时，配合板画“三个” ，点出了“生命的意义与 真谛” 。让学生明白了时间如流水一般一去不复返， 又懂得了时间的珍贵。就像雷恒瑶同学概括的“少 壮勤努力，老大更欢喜。 ”。还让学生模拟“我”与 “三叔”的一番对话，通过他们读，听，议，明白 了三叔说的话的深刻内涵及“遇难而退，则事事无 成；遇难而进，则事事有成。 ”的人生哲理。这样 让不同层次的学生在课堂上均能畅所欲言，发挥各 自的闪光点。通过导学案及课堂教学，不仅丰富了 学生的语文知识，还增强其情感教育和人生价值观。 三、阅读和写作教学 阅读和写作是大多数学生最头疼的部分，帮助 学习克服这两部分的学习，首先让学生克服“难” 这一心理障碍；其次注重语文课内外知识的结合和 运用。作文的提高需要大量的“输入” ，而这些知 识仅仅只靠课内汲取是远远不够的，我们只有通过 阅读大量的课外书籍，不断的积累，用眼睛去观察 和发现身边的点点滴滴，用心灵去感受周围的一切， 用生花妙笔去记录生活中的真善美和假丑恶。写作 要有素材，而素材又于生活，生活又需要通过语言 文字来表达，所以语言文字的积累和运用为之重要。 于是我多次组织学生开展读书活动，并交流读书感 受和读书笔记，还组织学生进行即兴写作和片段练 习，使