聚落与自然环境 说课稿-

聚落与自然环境 说课稿 聚落与自然环境 ，这一课题选自人教版的 义务教育课程标准实验教科书地理七年级上册 中的第四章第三节人类的居住地聚落 ，适 用于七年级学生学习使用。 说教材 本节教材是在学习了“什么是聚落” ， “乡村聚落与 城市聚落差异”的基础上，从新课标“学习对生活 有用的地理”的理念出发，进一步探究影响聚落形 成与发展的主要自然环境因素通过图文的形式，叙 述目前世界上聚落的分布大势，以及受环境、社会 生活等影响而造成不同聚落的建筑物的差异等，突 显出“学习对终身发展有用的地理”的理念。启发 学生在观察、思考、分析中灵活运用地理知识，培 养学生联系生活经历与体验，主动学习、自主探究 的能力。 教材首先比较系统的说明影响聚落形成与发展的主 要环境因素，目的是为了让学生明确从气候、地形、 资源等因素入手，对各地聚落的特点进行分析。接 着教材通过图文的形式，阐述在一些河流中下游的 平原地区聚落分布比较密集，在高山、荒漠地区少 有或没有聚落。教材再通过对世界各地聚落的建筑 景观照片进行环境分析，初步教会学生分析聚落的 建筑与自然环境的关系。并通过学生活动进一步培 养学生分析地理事物及其特点的能力。 说教材处理、教法、学法 然而世界各地的自然环境差异太大了，人们居住的 聚落也因各自的气候、建筑材料和文化习俗而各有 千秋。仅仅靠教材是远远满足不了学生了解世界的， 因此我们必须构建开放式的课堂，充分利用计算机 网络整合校内外课程资源，形成学校与社会、家庭 密切联系教育资源共享的开放性课程，从而拓宽学 习空间，满足多样化的学习需求。同时达到活跃课 堂气氛，增加趣味性的目的。 据此，我把本节内容安排一课时，在充分利用教材 的图片与文字的基础上，通过多种途径搜集各地景 观照片，来丰富教材内容，并把课堂转移到了微机 室，将学生每 4-5 人分成一个探究小组，搜集各地 景观照片，充分利用网络资源来开阔学生的视野。 让学生通过分工协作，培养资料搜集整理能力。通 过读图讨论培养学生分析地理事物能力以及语言组 织与表达能力。 因此根据新课标要求和教材内容，确定本节课的 知识目标为： 了解世界各地的自然环境及其建筑风格，以及各 民族的生活习俗、历史文化、宗教信仰等不同对建 筑风格的影响。 学会联系人们生产和生活实际，分析地理事物及 其特点的方法。 技能目标是： 初步学会联系人们生产和生活实际，分析地理事 物及其特点的能力。在本节包括两点：其一，能分 析聚落形成与发展的主要因素；其二，能分析聚落 的分布、建筑等与自然环境的关系。 并能通过计算机网络检索自已所需的资料，举例 说出聚落与自然环境的关系。 情感目标为： 通过景观差异与自然环境关系的学习，让学生进一 步理解世界文化的差异；通过各地景观图达到美育 的效果；激发学习地理课程的动机与兴趣。 说教学重点和难点 根据新课标要求，结合教学目标和教材内容，确定 聚落与自然环境的关系为本课重点。 由于学生的生活经验不足，认识水平有限，因而确 定分析聚落与自然环境的关系为教学难点。 说教学过程 综上所述我设计了以下教学过程： 首先，通过一组问题复习上节课所学的聚落的概念， 以及乡村聚落与城市聚落的差异。 通过复习乡村聚落与城市聚落间存在着差异，导入 世界各地的乡村聚落又有很大差异，世界各地的城 市聚落也存有巨大差异。那么是哪些环境因素造成 聚落的差异呢？是哪些主要因素影响了聚落的形成 与发展呢？板书课题 自读课文，结合图 4.19，请同学们用两个字概括 一下“主要因素” 。学生说一个因素，教师板书一 个。 请学生结合前面所学的知识，前后桌一组，讨论一 下还有什么因素影响聚落的形成与发展？学生答出 后，板书“气候” 。 展示，几幅聚落分布比较密集的景观照片和高山、 荒漠景观照片。 （师述）目前世界上聚落的分布大势，在一些河流 中下游的平原地区聚落分布比较密集，在高山、荒 漠地区少有或没有聚落。 下面组织学生讨论（1）人们一般要选择自然条 件什么样的地区作为聚居地？（2）目前世界上的 聚落为什么较为集中地分布在平原地区，而高山、 荒漠地区就较少或没有聚落的分布？（结合图 4.19、4.20） 师生共同归纳（1）早期人类的聚居地一般都选 择在地形、气候等自然条件比较优越、自然资源比 较丰富的地点。例如，我国陕西蓝田猿人的遗址， 就在一条河流最高的阶地上，当时那里的气候温暖 湿润，有较多的动物可供捕猎。随着人类利用和改 造自然能力不断提高，人类活动的领域不断扩大， 由热带、温带逐渐扩展至寒带，创造出各种形式的 聚落环境。 （2）平原地区自然条件比较优越，而高 山、荒漠地区自然条件较差，甚至十分恶劣，不利 于人类的生存与发展，所以目前世界上的聚落仍然 较为集中地分布在平原地区，而高山、荒漠地区较 少或没有聚落的分布。 接下来学生活动：分组讨论民居与当地自然环境的 关系，展示几幅图片请学生一一对其进行分析。 世界各地的自然环境差异是非常大的，人们居住的 聚落也因各自的气候、建筑材料不同而各具特色， 下面请班内各小组合作，通过互联网，获取更多景 观照片，然后分析当地聚落与自然环境的关系，看 哪组找得典型，有新意，分析地准确。每个小组从 世界不同地区的聚落特点中选一个选题。 选题有： 热带雨林地区（南美洲、东南亚） 热带沙漠地区（非洲、西亚） 我国云南地区 我国黄土高原地区 蒙古地区 寒带地区（北美洲或亚洲北部） 欧洲地区 我国南方地区 或者，在任何一个搜索网站输入“民居”查找自己 感兴趣的民居景观照片进行探究讨论。 接下来就是每组同学对各自的成果进行展示，在课 堂上虽然不能把每组的所有成果都展示出来，但是 使学生能通过合作与探究，学会搜集整理分析的能 力。 聚落与自然环境 ，这一课题选自人教版的 义务教育课程标准实验教科书地理七年级上册 中的第四章第三节人类的居住地聚落 ，适 用于七年级学生学习使用。 说教材 本节教材是在学习了“什么是聚落” ， “乡村聚落与 城市聚落差异”的基础上，从新课标“学习对生活 有用的地理”的理念出发，进一步探究影响聚落形 成与发展的主要自然环境因素通过图文的形式，叙 述目前世界上聚落的分布大势，以及受环境、社会 生活等影响而造成不同聚落的建筑物的差异等，突 显出“学习对终身发展有用的地理”的理念。启发 学生在观察、思考、分析中灵活运用地理知识，培 养学生联系生活经历与体验，主动学习、自主探究 的能力。 教材首先比较系统的说明影响聚落形成与发展的主 要环境因素，目的是为了让学生明确从气候、地形、 资源等因素入手，对各地聚落的特点进行分析。接 着教材通过图文的形式，阐述在一些河流中下游的 平原地区聚落分布比较密集，在高山、荒漠地区少 有或没有聚落。教材再通过对世界各地聚落的建筑 景观照片进行环境分析，初步教会学生分析聚落的 建筑与自然环境的关系。并通过学生活动进一步培 养学生分析地理事物及其特点的能力。 说教材处理、教法、学法 然而世界各地的自然环境差异太大了，人们居住的 聚落也因各自的气候、建筑材料和文化习俗而各有 千秋。仅仅靠教材是远远满足不了学生了解世界的， 因此我们必须构建开放式的课堂，充分利用计算机 网络整合校内外课程资源，形成学校与社会、家庭 密切联系教育资源共享的开放性课程，从而拓宽学 习空间，满足多样化的学习需求。同时达到活跃课 堂气氛，增加趣味性的目的。 据此，我把本节内容安排一课时，在充分利用教材 的图片与文字的基础上，通过多种途径搜集各地景 观照片，来丰富教材内容，并把课堂转移到了微机 室，将学生每 4-5 人分成一个探究小组，搜集各地 景观照片，充分利用网络资源来开阔学生的视野。 让学生通过分工协作，培养资料搜集整理能力。通 过读图讨论培养学生分析地理事物能力以及语言组 织与表达能力。 因此根据新课标要求和教材内容，确定本节课的 知识目标为： 了解世界各地的自然环境及其建筑风格，以及各 民族的生活习俗、历史文化、宗教信仰等不同对建 筑风格的影响。 学会联系人们生产和生活实际，分析地理事物及 其特点的方法。 技能目标是： 初步学会联系人们生产和生活实际，分析地理事 物及其特点的能力。在本节包括两点：其一，能分 析聚落形成与发展的主要因素；其二，能分析聚落 的分布、建筑等与自然环境的关系。 并能通过计算机网络检索自已所需的资料，举例 说出聚落与自然环境的关系。 情感目标为： 通过景观差异与自然环境关系的学习，让学生进一 步理解世界文化的差异；通过各地景观图达到美育 的效果；激发学习地理课程的动机与兴趣。 说教学重点和难点 根据新课标要求，结合教学目标和教材内容，确定 聚落与自然环境的关系为本课重点。 由于学生的生活经验不足，认识水平有限，因而确 定分析聚落与自然环境的关系为教学难点。 说教学过程 综上所述我设计了以下教学过程： 首先，通过一组问题复习上节课所学的聚落的概念， 以及乡村聚落与城市聚落的差异。 通过复习乡村聚落与城市聚落间存在着差异，导入 世界各地的乡村聚落又有很大差异，世界各地的城 市聚落也存有巨大差异。那么是哪些环境因素造成 聚落的差异呢？是哪些主要因素影响了聚落的形成 与发展呢？板书课题 自读课文，结合图 4.19，请同学们用两个字概括 一下“主要因素” 。学生说一个因素，教师板书一 个。 请学生结合前面所学的知识，前后桌一组，讨论一 下还有什么因素影响聚落的形成与发展？学生答出 后，板书“气候” 。 展示，几幅聚落分布比较密集的景观照片和高山、 荒漠景观照片。 （师述）目前世界上聚落的分布大势，在一些河流 中下游的平原地区聚落分布比较密集，在高山、荒 漠地区少有或没有聚落。 下面组织学生讨论（1）人们一般要选择自然条 件什么样的地区作为聚居地？（2）目前世界上的 聚落为什么较为集中地分布在平原地区，而高山、 荒漠地区就较少或没有聚落的分布？（结合图 4.19、4.20） 师生共同归纳（1）早期人类的聚居地一般都选 择在地形、气候等自然条件比较优越、自然资源比 较丰富的地点。例如，我国陕西蓝田猿人的遗址， 就在一条河流最高的阶地上，当时那里的气候温暖 湿润，有较多的动物可供捕猎。随着人类利用和改 造自然能力不断提高，人类活动的领域不断扩大， 由热带、温带逐渐扩展至寒带，创造出各种形式的 聚落环境。 （2）平原地区自然条件比较优越，而高 山、荒漠地区自然条件较差，甚至十分恶劣，不利 于人类的生存与发展，所以目前世界上的聚落仍然 较为集中地分布在平原地区，而高山、荒漠地区较 少或没有聚落的分布。 接下来学生活动：分组讨论民居与当地自然环境的 关系，展示几幅图片请学生一一对其进行分析。 世界各地的自然环境差异是非常大的，人们居住的 聚落也因各自的气候、建筑材料不同而各具特色， 下面请班内各小组合作，通过互联网，获取更多景 观照片，然后分析当地聚落与自然环境的关系，看 哪组找得典型，有新意，分析地准确。每个小组从 世界不同地区的聚落特点中选一个选题。 选题有： 热带雨林地区（南美洲、东南亚） 热带沙漠地区（非洲、西亚） 我国云南地区 我国黄土高原地区 蒙古地区 寒带地区（北美洲或亚洲北部） 欧洲地区 我国南方地区 或者，在任何一个搜索网站输入“民居”查找自己 感兴趣的民居景观照片进行探究讨论。 接下来就是每组同学对各自的成果进行展示，在课 堂上虽然不能把每组的所有成果都展示出来，但是 使学生能通过合作与探究，学会搜集整理分析的能 力。 聚落与自然环境 ，这一课题选自人教版的 义务教育课程标准实验教科书地理七年级上册 中的第四章第三节人类的居住地聚落 ，适 用于七年级学生学习使用。 说教材 本节教材是在学习了“什么是聚落” ， “乡村聚落与 城市聚落差异”的基础上，从新课标“学习对生活 有用的地理”的理念出发，进一步探究影响聚落形 成与发展的主要自然环境因素通过图文的形式，叙 述目前世界上聚落的分布大势，以及受环境、社会 生活等影响而造成不同聚落的建筑物的差异等，突 显出“学习对终身发展有用的地理”的理念。启发 学生在观察、思考、分析中灵活运用地理知识，培 养学生联系生活经历与体验，主动学习、自主探究 的能力。 教材首先比较系统的说明影响聚落形成与发展的主 要环境因素，目的是为了让学生明确从气候、地形、 资源等因素入手，对各地聚落的特点进行分析。接 着教材通过图文的形式，阐述在一些河流中下游的 平原地区聚落分布比较密集，在高山、荒漠地区少 有或没有聚落。教材再通过对世界各地聚落的建筑 景观照片进行环境分析，初步教会学生分析聚落的 建筑与自然环境的关系。并通过学生活动进一步培 养学生分析地理事物及其特点的能力。 说教材处理、教法、学法 然而世界各地的自然环境差异太大了，人们居住的 聚落也因各自的气候、建筑材料和文化习俗而各有 千秋。仅仅靠教材是远远满足不了学生了解世界的， 因此我们必须构建开放式的课堂，充分利用计算机 网络整合校内外课程资源，形成学校与社会、家庭 密切联系教育资源共享的开放性课程，从而拓宽学 习空间，满足多样化的学习需求。同时达到活跃课 堂气氛，增加趣味性的目的。 据此，我把本节内容安排一课时，在充分利用教材 的图片与文字的基础上，通过多种途径搜集各地景 观照片，来丰富教材内容，并把课堂转移到了微机 室，将学生每 4-5 人分成一个探究小组，搜集各地 景观照片，充分利用网络资源来开阔学生的视野。 让学生通过分工协作，培养资料搜集整理能力。通 过读图讨论培养学生分析地理事物能力以及语言组 织与表达能力。 因此根据新课标要求和教材内容，确定本节课的 知识目标为： 了解世界各地的自然环境及其建筑风格，以及各 民族的生活习俗、历史文化、宗教信仰等不同对建 筑风格的影响。 学会联系人们生产和生活实际，分析地理事物及 其特点的方法。 技能目标是： 初步学会联系人们生产和生活实际，分析地理事 物及其特点的能力。在本节包括两点：其一，能分 析聚落形成与发展的主要因素；其二，能分析聚落 的分布、建筑等与自然环境的关系。 并能通过计算机网络检索自已所需的资料，举例 说出聚落与自然环境的关系。 情感目标为： 通过景观差异与自然环境关系的学习，让学生进一 步理解世界文化的差异；通过各地景观图达到美育 的效果；激发学习地理课程的动机与兴趣。 说教学重点和难点 根据新课标要求，结合教学目标和教材内容，确定 聚落与自然环境的关系为本课重点。 由于学生的生活经验不足，认识水平有限，因而确 定分析聚落与自然环境的关系为教学难点。 说教学过程 综上所述我设计了以下教学过程： 首先，通过一组问题复习上节课所学的聚落的概念， 以及乡村聚落与城市聚落的差异。 通过复习乡村聚落与城市聚落间存在着差异，导入 世界各地的乡村聚落又有很大差异，世界各地的城 市聚落也存有巨大差异。那么是哪些环境因素造成 聚落的差异呢？是哪些主要因素影响了聚落的形成 与发展呢？板书课题 自读课文，结合图 4.19，请同学们用两个字概括 一下“主要因素” 。学生说一个因素，教师板书一 个。 请学生结合前面所学的知识，前后桌一组，讨论一 下还有什么因素影响聚落的形成与发展？学生答出 后，板书“气候” 。 展示，几幅聚落分布比较密集的景观照片和高山、 荒漠景观照片。 （师述）目前世界上聚落的分布大势，在一些河流 中下游的平原地区聚落分布比较密集，在高山、荒 漠地区少有或没有聚落。 下面组织学生讨论（1）人们一般要选择自然条 件什么样的地区